{"id":2297,"date":"2017-10-23T14:22:42","date_gmt":"2017-10-23T12:22:42","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/\/?page_id=2297"},"modified":"2021-06-30T09:01:44","modified_gmt":"2021-06-30T07:01:44","slug":"protocols-i-material-en-prestec-de-biologia-i-geologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/cesire\/servei-de-prestec-i-cambra-de-cria\/protocols-i-material-en-prestec-de-biologia-i-geologia\/","title":{"rendered":"Protocols i material en pr\u00e9stec de Biologia i Geologia"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Kit an\u00e0lisi aigues. L’aigua, sempre aigua?<\/a><\/td>\n\n
Panotxes de blat de moro per a l\u2019estudi de l\u2019her\u00e8ncia mendeliana<\/a><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Col\u00b7lecci\u00f3 de cranis d\u2019hom\u00ednids i compassos<\/a><\/td>\nCol\u00b7lecci\u00f3 de cranis de mam\u00edfer<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Models de DNA i gen\u00e8tica molecular<\/div>\n<\/td>\n
L\u00e0mines d’Ishihara<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n<\/td>\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n
M\u00e0quina per a simular plecs i falles manualment<\/div>\n<\/td>\n
Col\u00b7leccions de roques i minerals<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n<\/td>\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Model fisiol\u00f2gic d\u2019ull<\/div>\n<\/td>\n
Sensors: oxigen, oxigen dissolt, di\u00f2xid de carboni, temperatura, pH, conductivitat, dist\u00e0ncia, radioactivitat, UVA i UVB<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n<\/td>\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Espectrofot\u00f2metre<\/div>\n<\/td>\n
\n
Bancs de llum per a la germinaci\u00f3 de llavors<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Microscopi<\/td>\nLupa binocular<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Joc de Terra o de Mar<\/em> (en catal\u00e0, castell\u00e0 i angl\u00e8s)<\/td>\nCaixa did\u00e0ctica per a l’estudi del pl\u00e0ncton mar\u00ed (Programes Educatius del Consorci El Far)<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Caixa d’espai. Proposta did\u00e0ctica<\/a> <\/span>– V\u00eddeo presentaci\u00f3<\/a> – Jornada STEM a l’espai<\/a>\u00a0<\/span><\/td>\nSensors Smart Citizen: Instruccions d’\u00fas<\/a><\/p>\n

material per a treballar la contaminaci\u00f3 de l’aire a secund\u00e0ria<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/a><\/span><\/td>\n\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Col\u00b7lecci\u00f3 de sorres. V\u00eddeo: Descobreix que amaga la sorra de la platja<\/a><\/span><\/td>\nJoc de cartes Micro-Combat. Informaci\u00f3 sobre el joc<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
Protocols<\/h5>\n
\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/b>Bot\u00e0nica (BOT)<\/strong><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\nDescripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Estudi de la fotos\u00edntesi de les plantes<\/td>\n78 BOT-D<\/td>\nUnitat did\u00e0ctica extreta del projecte Ci\u00e8ncies 12-16. Acompanyat de material per a realitzar l’experi\u00e8ncia.<\/td>\n<\/tr>\n
An\u00e0lisi microsc\u00f2pica de la torba<\/td>\n131<\/td>\nGui\u00f3 per a fer una pr\u00e0ctica d’observaci\u00f3 microsc\u00f2pica de restes vegetals semi-fossilitzats en la torba.<\/td>\n<\/tr>\n
Capacitat calor\u00edfica de la torba<\/td>\n132<\/td>\nGui\u00f3 per a fer una pr\u00e0ctica per a mesurar la capacitat calor\u00edfica de la torba.<\/td>\n<\/tr>\n
Plantes de creixement r\u00e0pid. Brassica campestris<\/td>\n135<\/td>\nDiverses experi\u00e8ncies amb una planta que creix en 28 dies.<\/td>\n<\/tr>\n
Estudi de la Brassica campestris a P3,P4 i P5<\/td>\n137<\/td>\nUnitats did\u00e0ctiques sobre l’estudi del cicle vital d’aquesta planta per l’alumnat d’educaci\u00f3 infantil.<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari pel mass\u00eds del Garraf<\/td>\n30<\/td>\nItinerari geol\u00f2gic i bot\u00e0nic pel mass\u00eds del Garraf<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari “Llavaneres”<\/td>\n33<\/td>\nExplicaci\u00f3 geol\u00f2gico-bot\u00e0nica d’una sortida a Llavaneres amb una extensa descripci\u00f3 del paisatge vegetal<\/td>\n<\/tr>\n
Zoologia, Antropologia i Evoluci\u00f3 (ZAE)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Classificar claus i cargols, simulant l’evoluci\u00f3<\/td>\n4
\nZAE-F<\/td>\n		Col\u00b7lecci\u00f3 de claus i cargols per aprendre a construir arbres filogen\u00e8tics. Inclou protocol.<\/td>\n<\/tr>\n
Muntatge d’un aquari<\/td>\n141<\/td>\nExplicaci\u00f3 detallada sense material viu. Cat.\/Cast.<\/td>\n<\/tr>\n
Saccamoeba limax<\/em><\/td>\n17<\/td>\nProtocol explicatiu de la morfologia, biologia i manteniment de l’esp\u00e8cie i algunes observacions a fer. Sense material viu.<\/td>\n<\/tr>\n
Classificaci\u00f3 i evoluci\u00f3 dels caminalculats<\/a><\/td>\n156<\/td>\nAmb el prop\u00f2sit d\u2019ensenyar evoluci\u00f3 als estudiants de les escoles, els Caminalculats ofereixen diversos avantatges (McComas & Alters 1994).<\/td>\n<\/tr>\n
Gregarina poymorpha<\/em> (esporozou).<\/td>\n87<\/td>\nProtocol explicatiu de com obtenir i observar aquest esporozou<\/td>\n<\/tr>\n
Gen\u00e8tica (GEN)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Prova per a detectar la ceguesa als colors. L\u00e0mines d’Ishihara<\/td>\n57 GEN-A<\/td>\nCol\u00b7lecci\u00f3 de 24 l\u00e0mines per la detecci\u00f3 del daltonisme.<\/td>\n<\/tr>\n
Apareix i desapareix<\/td>\n154<\/td>\nProtocol per a demostrar la regulaci\u00f3 de l’expressi\u00f3 gen\u00e8tica. Acompanyat de Serratia marcescens<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Citologia i Microscopia (CIM)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Relaci\u00f3 de preparacions d’Histologia i Organografia Animal<\/td>\n48 CIM-G<\/td>\nDiverses col\u00b7leccions de preparacions<\/td>\n<\/tr>\n
Relaci\u00f3 de preparacions d’Histologia i Organografia Vegetal<\/td>\n46 CIM-H<\/td>\nDiverses col\u00b7leccions de preparacions<\/td>\n<\/tr>\n
Talls d’Histologia Animal parafinats. T\u00e8cniques de tinci\u00f3<\/td>\n140 CIM-J<\/td>\nProtocol explicatiu de com preparar i fer els talls parafinats i les tincions. Pot anar acompanyat del material<\/td>\n<\/tr>\n
<\/b> <\/b>Geologia (GEO)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\nDescripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Cartografia geol\u00f2gica ” qui diu la veritat ? “<\/a><\/td>\n<\/td>\nProtocol n format pdf<\/td>\n<\/tr>\n
Cartografia geol\u00f2gica i un tall utilitzant com a base un ortofotomapa<\/a><\/td>\n<\/td>\nProtocol en format pdf<\/td>\n<\/tr>\n
Joc de rol de ci\u00e8ncies de la Terra<\/a><\/td>\n<\/td>\nProtocol en format pdf<\/td>\n<\/tr>\n
Tect\u00f2nica de plaques<\/a><\/td>\n<\/td>\nProtocol en format pdf<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari pel mass\u00eds del Garraf<\/td>\n30<\/td>\nItinerari geol\u00f2gic i botanic pel mass\u00eds del garraf.<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari de Sant Corneli. (Roques volc\u00e0niques)<\/td>\n67<\/td>\nDescripci\u00f3 d’un itinerari geol\u00f2gic i bot\u00e0nic per la zona volc\u00e0nica de Sant Corneli (Garrotxa)<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari geol\u00f2gic d’inter\u00e8s did\u00e0ctic: Manresa-Montserrat. (Roques sediment\u00e0ries)<\/td>\n27<\/td>\nItinerari geol\u00f2gic entre Manresa i Montserrat amb la descripci\u00f3 de les parades concretes.<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari geol\u00f2gico-bot\u00e0nic de les dunes del litoral de Gav\u00e0<\/td>\n34<\/td>\nDescripci\u00f3 de la flora espec\u00edfica de les dunes de Gav\u00e0, amb descripcions del subsol.<\/td>\n<\/tr>\n
Itinerari geol\u00f2gic d’inter\u00e8s did\u00e0ctic al nucli metam\u00f2rfic de les Guilleries. (Roques metam\u00f2rfiques)<\/td>\n28<\/td>\nItinerari geol\u00f2gic i estudi dels materials metam\u00f2rfics de les Guilleries.<\/td>\n<\/tr>\n
Sortida a Sant Lloren\u00e7 del Munt (zona Montcau i Coll d’Estenalles).<\/td>\n32<\/td>\nItinerari geol\u00f2gic i bot\u00e0nic per Sant Lloren\u00e7 de Munt<\/td>\n<\/tr>\n
Estudi de l’anisotropia \u00f2ptica dels cristallsPolariscopis<\/td>\n65 GEO-C<\/td>\nCol.lecci\u00f3 de mostres i indicacions per a l’estudi de l’anisotropia \u00f2ptica amb un polariscopi .
\nPolariscopi amb una col.lecci\u00f3 de mostres i indicacions per a la seva observaci\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n
Simulaci\u00f3 i interpretaci\u00f3 d’observacions de microsc\u00f2pia petrogr\u00e0fica<\/td>\n2<\/td>\nProtocol explicatiu del funcionament del microscopi petrogr\u00e0fic.<\/td>\n<\/tr>\n
Ulleres estereosc\u00f2piques.<\/td>\nGEO-K<\/td>\nUlleres de diversos models per a la observaci\u00f3 de fotografies a\u00e8ries.<\/td>\n<\/tr>\n
Relaci\u00f3 de mapes geol\u00f2gics del CDEC<\/td>\n54<\/td>\nInventari dels mapes geol\u00f2gics dels que es disposa per pr\u00e9stec.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitzaci\u00f3 del Microscopi Petrogr\u00e0fic<\/td>\n58 GEO-E<\/td>\nPautes per a la utilitazaci\u00f3 del microscopi petrogr\u00e0fic acompanyades de preparacions de roques per a la seva observaci\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e0quines de deformacions.<\/td>\nGEO-A<\/td>\nM\u00e0quina per a simular plecs i falles manualment<\/td>\n<\/tr>\n
Model experimental per a l’observaci\u00f3 dels efectes de la deformaci\u00f3 en les roques: plecs i falles.<\/td>\n93<\/td>\nProtocol explicatiu i orientacions did\u00e0ctiques per a la utilitzaci\u00f3 de la m\u00e0quina de deformacions<\/td>\n<\/tr>\n
Propietats f\u00edsiques dels minerals.<\/td>\n76 GEO-D<\/td>\nDossier i col\u00b7lecci\u00f3 de minerals per a comparar les diferents propietats f\u00edsiques.<\/td>\n<\/tr>\n
Utilitzaci\u00f3 del mapa geol\u00f2gic de Catalunya<\/td>\n81<\/td>\nProtocol amb la introducci\u00f3 a la geologia de Catalunya i mapa geol\u00f2gic de Catalunya a escala 1:200.000<\/td>\n<\/tr>\n
Protocols <\/b>\u00c9ssers vius<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Spirostomum ambiguum<\/em> (protoctists)<\/a><\/td>\n5<\/td>\nProtocol explicatiu de la morfologia, biologia i manteniment de l’esp\u00e8cie.<\/td>\n<\/tr>\n
Tubifex<\/i> (an\u00e8l\u00b7lid)<\/td>\n133<\/td>\nProtocol explicatiu de la morfologia, biologia i manteniment de l’esp\u00e8cie.<\/td>\n<\/tr>\n
Chlorohydra viridissima<\/em> (hidra verda)<\/a><\/td>\n20<\/td>\nProtocol explicatiu de la morfologia, biologia i manteniment de l’esp\u00e8cie.<\/td>\n<\/tr>\n
Artemia salina<\/em> (petit crustaci d’aigua salada)<\/a><\/td>\n<\/td>\nProtocol explicatiu de la morfologia, biologia i manteniment de l’esp\u00e8cie.<\/td>\n<\/tr>\n
Tradescantia<\/i>. El seu estudi<\/td>\n23<\/td>\nProtocol explicatiu.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/b>Ecologia \/ Educaci\u00f3 ambiental (ECO)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Educaci\u00f3 ambiental: recull bibliogr\u00e0fic.<\/td>\n86<\/td>\nUn recull d’articles te\u00f2rics que reflexionen sobre diferents aspectes de l’educaci\u00f3 ambiental.<\/td>\n<\/tr>\n
Reflexions a l’entorn d’un model did\u00e0ctic en educaci\u00f3 ambiental.<\/td>\n94<\/td>\nDossier amb diferents propostes i exemples.<\/td>\n<\/tr>\n
Fuentes de informaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Ambiental. Bibliograf\u00eda b\u00e1sica para educadores. Ministerio de Medio Ambiente.<\/td>\n105<\/td>\nRecull bibliogr\u00e0fic estructurat en un bloc d’informaci\u00f3 general i un bloc de recursos did\u00e0ctics.<\/td>\n<\/tr>\n
50 propuestas para estudiar el bosque desde un punto de vista medioambiental. Centro de experimentaci\u00f3n escolar de Pedernales.<\/td>\n108<\/td>\nMaterials curriculars per al desenvolupament de programes d’Educaci\u00f3 Ambiental a l’escola.<\/td>\n<\/tr>\n
Op\u00e9ration sources. Un regard clair sur l’eau des sources.WWF<\/td>\n51<\/td>\nProjecte d’Educaci\u00f3 Ambiental per a l’estudi de les aig\u00fces, en especial les aig\u00fces subterr\u00e0nies. Va acompanyat d’un video.<\/td>\n<\/tr>\n
Guies de recursos per a l’Educaci\u00f3 ambiental.<\/td>\n43<\/td>\nInformaci\u00f3 continguda en dos disquets, un de materials i un d’equipament.<\/td>\n<\/tr>\n
Perspectiva ambiental. Fundaci\u00f3 terra.<\/td>\n36<\/td>\nCol.lecci\u00f3 de revistes monogr\u00e0fiques sobre diferents temes d’Educaci\u00f3 Ambiental.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/b>Fisiologia i Educaci\u00f3 per la Salut (SAL)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Model fisiol\u00f2gic d’ull.<\/td>\n12 SAL-A<\/td>\nModel per explicar la formaci\u00f3 d’imatges a l’ull i representar les malformacions (miopia, astigmatisme…)<\/td>\n<\/tr>\n
Simulaci\u00f3 de la transmissi\u00f3 d’una malaltia infecciosa<\/td>\n62<\/td>\nProtocol explicatiu de dues activitats diferents sobre el tema.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/b>Microbiologia (MIC)<\/b><\/td>\n Codi<\/strong><\/td>\n Descripci\u00f3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Recursos did\u00e0ctics per a l’estudi dels microorganismes<\/a><\/td>\n51<\/td>\nOrientacions per a l’elaboraci\u00f3 de material en relaci\u00f3 a l’estudi dels microorganismes.
\nArticle de did\u00e0ctica d'”Ense\u00f1anza de las Ciencias” Cat.\/Cast.<\/td>\n<\/tr>\n
Observaci\u00f3 de col\u00f2nies bacterianes: en fresc i tipus de tincions.<\/td>\n53<\/td>\nProtocol explicatiu per a fer observacions bacterianes.<\/td>\n<\/tr>\n
Els bacteris del iogurt<\/a><\/td>\n55<\/td>\n* El nivell d’indagaci\u00f3 de les pr\u00e0ctiques de laboratori.
\n* Protocol explicatiu sobre l’estudi dels bacteris del iogurt. Cat.\/Cast.<\/td>\n<\/tr>\n
Els aliments fets malb\u00e9 i els microorganismes<\/a><\/td>\n56<\/td>\nProtocol explicatiu de com fer la pr\u00e0ctica.<\/td>\n<\/tr>\n
Efecte dels desodorants en el creixement dels microorganismes<\/a><\/td>\n59<\/td>\nProtocol explicatiu de com fer la pr\u00e0ctica.<\/td>\n<\/tr>\n
Fongs que no es veuen: els llevats. Els llevats i el pa.<\/td>\n60<\/td>\nProtocol explicatiu de com fer la pr\u00e0ctica.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

<\/a>
\n<\/a><\/p>\n

Kit an\u00e0lisi aigues. L’aigua, sempre aigua?<\/a><\/p>\n

Panotxes de blat de moro per a l\u2019estudi de l\u2019her\u00e8ncia mendeliana<\/a><\/p>\n

<\/a>
\n<\/a><\/p>\n

Col\u00b7lecci\u00f3 de cranis d\u2019hom\u00ednids i compassos<\/a>
\nCol\u00b7lecci\u00f3 de cranis de mam\u00edfer<\/p>\n

<\/a>
\n<\/a><\/p>\n

Models de DNA… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":558,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2297","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2297","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2297"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2297\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11621,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2297\/revisions\/11621"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/558"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/cesire_historic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2297"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}