Programa araEscric
El curs 2015-2016 el Departament d’Ensenyament impulsa el programa araESCRIC, amb el qual s’estableix com a objectiu millorar la competència escrita dels alumnes per augmentar-ne la capacitat de comunicació i el rendiment acadèmic, i així afavorir-ne l’èxit educatiu.
Dibuixant la gramàtica. Gramàtica pedagògica per a l’aprenentatge de L2
Isabel Leal en aquesta entrevista parla de com explicar la gramàtica a través del dibuix, quins avantatges i inconveninents pot tenir demanar a l’alumant que dibuixin ells mateixos la gramàtica i quines caracterìstiques ha de tenir un bon dibuix d’un ítem gramatical, independentment de la seva cultura d’origen. Parla de la seva experiència a les aules fent ús de les dinàmiques de dibuix i il·lustració, així com de les propostes que funcionen. Recomana també algunes apps i recursos tecnològics per poder dibuixar la gramàtica.
Procediments transversals de lectura i escriptura
Consells i tècniques adreçades a l’alumnat per ajudar-los a desenvolupar i millorar els hàbits de lectura i escriptura: la presentació dels treballs, la preparació dels exàmens… Això, forma part del document que el centre va elaborar sobre els procediments transversals, amb l’objectiu de facilitar la vertebració del currículum i l’assoliment de les Competències Bàsiques.
Gramàtica: de l’explicació a la correcció. Lourdes Miquel
Article sobre el procés del treball gramatical a l’aula.
Gramàtica essencial de la llengua catalana (GEiEC)
L’Institut d’Estudis Catalans ha publicat la versió reduïda en format virtual de la Gramàtica de la Llengua Catalana, La gramàtica essencial de la llengua catalana pensada per posar a l’abast la normativa a tots els docents i públic en general.
També teniu al vostre abast la nova Gramàtica de la llengua catalana que prescriu a través de la descripció, fixa la norma a través de la descripció d’una manera flexible i descriu la llengua tenint en compte les varietats geogràfiques i els registres lingüístics. Es tracta d’una gramàtica institucional, elaborada de manera cooperativa entre diversos gramàtics i revisada i complementada per diferents experts lingüístics.
En aquesta mateixa línia ja s’ha publicat l’ Ortografia catalana.
També al vostre abast el Diccionari descriptiu de la llengua catalana
Altres documents:
- Gramàtica de la llengua catalana. Presentació i mostra representativa d’algunes novetats
- Ortografia catalana. Text ratificat pel Ple de l’Institut d’Estudis Catalans el 24 d’octubre de 2016
- Ortografia catalana. Presentació de la nova versió de l’Ortografia
- Ortografia catalana. Modificacions en les entrades del DIEC2
La gramàtica una eina per comprendre la complexitat dels discursos
“Per què volem aprendre gramàtica? Quina importància té saber, o no, què coi és un complement directe i quines funcions sintàctiques fa? Bé que ens entenem, quan parlem, no? De debò cal filar tan prim? Encara que potser no ho sembli, trobem les respostes a aquestes preguntes en els discursos polítics, i en la capacitat de la població general d’analitzar-los i de comprendre’ls en tota la seva complexitat.” Marina Castellà reflexiona sobre la importància que té la gramàtica en els discursos polítics.
Aprenentatge de l’escriptura a partir de la llum
Maria Àngels Arnau aplica una tècnica per aprendre a escriure basada en el moviment d’una llum que dibuixa el traç dels grafismes
La comprensió del Grafisme per la Imatge Visual és un mètode innovador per aprendre a escriure adaptat a les exigències de la nostra societat actual (imatge visual) que motiva i facilita l’aprenentatge de l’escriptura, afavorint també als alumnes que tenen alguna discapacitat o dificultat (hiperactivitat, problemes en la coordinació, vista, dislèxia, falta d’atenció, desmotivació…)
El mètode afirma que una de les causes que obstaculitza l’aprenentatge de l’escriptura és la incomprensió del grafisme escrit. Si un nen no entén com s’ha realitzat un traç, tindrà dificultat per poder-lo reproduir. Un punt de llum vermell en moviment (punter) és, en aquesta nova metodologia, la imatge visual que ajuda a comprendre i memoritzar com s’han d’escriure les lletres i els números (grafismes).
Els resultats d’aquesta nova metodologia es poden comprovar immediatament, només hem de preparar l’alumne perquè pugui observar el moviment que fa el punt de llum quan recorre el grafisme d’una lletra que hem escrit en un paper, col·locant damunt d’una pissarra o tauleta transparent, el memoritzi i, a continuació, l’escrigui. El punt de llum vermell el fa moure el mestre utilitzant un punter que recorre el grafisme de la lletra per darrera de la tauleta o de la pissarra transparent. El mètode es pot aplicar individualment o amb tot el grup d’alumnes alhora.
La Comprensió del Grafisme per la Imatge Visual demostra que amb l’estimulació de la memòria visual els nens aprenen a escriure amb més facilitat, motivació i rapidesa, agilitzant aquest aprenentatge. Si un nen no és capaç de recordar el moviment que ha de fer amb la mà per escriure, encara que tingui una bona coordinació visió-motriu, tindrà dificultats per aprendre’n.
Sempre s’ha tingut en compte en l’avaluació dels alumnes la comprensió escrita, oral i lectora. A partir d’ara s’haurà de valorar també la comprensió del grafisme escrit, possible causa dels problemes per aprendre a escriure que es poden resoldre o evitar aplicant aquesta nova metodologia.
Les persones interessades en aquest mètode es poden posar en contacte amb M.Àngels Arnau, enviant-li un mail a : marnau7@xtec.cat
- Article La Vanguardia 28/5/2013
Diccionario de colocaciones del español (DICE)
