Enguany la nostra escola participa en el projecte Art i Escola de l\u2019ACVIC. El tema proposat era \u201cEL CAOS\u201d, aix\u00ed\u00a0 que un dia vem seure amb tots els mestres i els vem dir que comencessin a pensar activitats al voltant de la idea del caos.<\/p>\n
Ven fer una investigaci\u00f3 sobre la definici\u00f3 de CAOS i vem trobar aix\u00f2:<\/p>\n
Significat com\u00fa<\/strong><\/p>\n El caos designa tot all\u00f2 que \u00e9s o pareix desorganitzat, desordenat, conf\u00fas i a vegades incoherent o fosc.<\/p>\n <\/p>\n Segons els matem\u00e0tics i cient\u00edfics<\/strong><\/p>\n La\u00a0teoria del caos\u00a0estudia els\u00a0sistemes din\u00e0mics\u00a0que, encara que s\u00f3n\u00a0deterministes, presenten comportaments extremadament complexos que pareixen desordenats i ca\u00f2tics.<\/p>\n <\/p>\n Teoria del Caos<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n En\u00a0matem\u00e0tiques\u00a0i en\u00a0f\u00edsica, la\u00a0teoria del caos<\/strong>\u00a0tracta el comportament de determinats\u00a0sistemes din\u00e0mics\u00a0no lineals que, sota certes condicions, presenten un fenomen conegut com a\u00a0caos<\/em>, que es caracteritza especialment per la sensibilitat a les condicions inicials, \u00e9s a dir, que un petit canvi en les condicions inicials del sistema d\u00f3na lloc a una evoluci\u00f3 posterior molt diferent. Com a resultat d’aquesta sensibilitat, el comportament del sistema t\u00e9 una aparen\u00e7a aleat\u00f2ria, malgrat que el sistema \u00e9s totalment\u00a0determinista. Trobem exemples d’aquests sistemes en models atmosf\u00e8rics, el\u00a0sistema solar, models econ\u00f2mics i models de creixement de poblaci\u00f3. La teoria del caos forma part del camp m\u00e9s gen\u00e8ric dels\u00a0sistemes din\u00e0mics\u00a0no lineals.<\/p>\n Cal remarcar que, contr\u00e0riament al significat habitual del terme\u00a0caos<\/em>, els sistemes ca\u00f2tics no presenten gens d’aleatorietat, malgrat que el seu comportament ho sembli. En altres paraules, donades unes condicions inicials determinades, es pot calcular amb el grau de precisi\u00f3 que es vulgui l’estat del sistema en qualsevol instant de temps posterior. La\u00a0caoticitat<\/em>\u00a0prov\u00e9 del fet que, si es canvien lleugerament aquestes condicions inicials, el resultat no canviar\u00e0 lleugerament (com passaria en un sistema lineal), sin\u00f3 que pot ser radicalment diferent.<\/p>\n Aix\u00ed que vist tot plegat vem comen\u00e7ar a pensar com introduir el projecte; a cada cicle es van presentar les lletres de diferents maneres; amb un trencaclosques amb les lletres retallades i barrejades; de forma m\u00e0gica etc. Tot seguit els infants confegien paraules partint de les lletre donades.<\/p>\n Tot seguit a les diferents aules es van anar donant converses sobre el significat de caos. Alguns no n\u2019havien sentit mai a parlar, d\u2019altres definien el caos segons ho havien sentit a casa seva.<\/p>\n Se\u2019ls va convidar a imaginar com seria organitzar el caos a l\u2019escola. I aqu\u00ed us podeu imaginar el munt d\u2019idees esbojarrades que van sortir.<\/p>\n A tot plegat que fa uns anys va apar\u00e8ixer un follet a l\u2019escola a qui els nens i nenes van batejar com a Fredolic; fins i tot fa un parell de cursos a cicle inicial van engegar un projecte i li van fer una caseta amb mobles i tot. Doncs el follet Fredolic que feia molt que no deia gaire res, va deixar una nota al pati animant-se al caos. Us podeu imaginar que la va fer ben grossa, al dilluns seg\u00fcent havien desaparegut tots els llibres de les biblioteques d\u2019aula i uns dies despr\u00e9s va enviar fotos d\u2019arreu del m\u00f3n; especialment a llocs que tenien a veure amb els noms de les classes (a la sabana amb les girafes,\u00a0 al pol nord amb els \u00f3ssos polars, a les muntanyes, amb els baobabs, amb els animals, zivals, salvant a les balenes com a bon defensor de la terra i a dalt de tot de l\u2019Everest…).<\/p>\n Els de cicle inicial tenien la mosca al nas\u00a0 i no van parar de buscar per tota l\u2019escola fins que van trobar els llibres, i quina sorpresa, eren a sota de les taules d\u2019exposici\u00f3 del Hall de l\u2019escola. Si us plau, tornem a l\u2019ordre que ens agrada molt llegir!!<\/p>\n Divendres despr\u00e9s del pati va arribar en Carnestoltes Reciclador, un homenet verd, llarg i prim disposat a portar encara m\u00e9s disbauxa a l\u2019escola; enguany no portava consignes com cada any sin\u00f3 que havia escoltat lo del caos i havia decidit capgirar una setmana sencera.<\/p>\n Mireu, mireu…<\/strong><\/p>\n I aix\u00ed… dilluns al mat\u00ed en arribar a l\u2019escola tots els mestres estaven en una classe diferent a la seva. I a cada aula hi havia materials diferents tirats pel terra; les reaccions van ser diferents depenent dels grups i les edats del grup. Durant tot el dia van poder canviar d\u2019aules per experimentar amb els diferents materials que s\u2019oferien. Vem poder obser var que, com m\u00e9s petits els infants, m\u00e9s imaginaci\u00f3, creativitat i interacci\u00f3 amb el material desenvolupaven. Els m\u00e9s grans en canvi de seguida van arribar a l\u2019avorriment fins a demanar activitats dirigides. Quan se\u2019ls va fer alguna proposta a fer amb el material que s\u2019oferia van posar-s\u2019hi de seguida. Per una banda aquesta conclusi\u00f3 fa pensar en les diferents necessitats de cada edat i per altra banda tamb\u00e9 fins i tots els infants arriben a la conclusi\u00f3 que estan acostumats a activitats dirigides i els costa utilitzar la imaginaci\u00f3. Despr\u00e9s d\u2019uns dies en aquesta din\u00e0mica i barrejant-los amb nens i nenes de totes les edats van entrar molt m\u00e9s en la pr\u00f2pia creativitat i la creaci\u00f3 col\u00b7lectiva. Els nens i nenes de cicle superior van tendir de seguida a agafar els materials per destrossar o llen\u00e7ar-lo pels aires i per altra banda en grupets deixaven de banda els materials i es posaven a conversar, cosa que confirma la necessitat de di\u00e0leg i conversa que apareix en aquesta etapa.<\/p>\n Dimarts va ser un dia on els nens i nenes podien triar aula on passar el mat\u00ed. Cada aula oferia una muntanya de llibres, folis, cartolines, bolis i llapis. Era un caos m\u00e9s literari. Fins i tot una aula oferia aquests materials acompanyats de Silenci, per aquells qui necessitessin rep\u00f2s i tranquil\u00b7litat en mig del caos. A cada aula van passar coses molt diferents,\u00a0 dibuixaven, llegien, compartien contes, organitzaven confer\u00e8ncies….<\/p>\n Als nens i nens d\u2019infantil i primer sel\u2019s va passar una tira de papers on dibuixaven el que volien, el dibuix el continuava un altre nen que nom\u00e9s veia les l\u00ednies finals del dibuix anterior; el que s\u2019anomena…. \u201ccad\u00e0ver exquisit\u201d.<\/p>\n A partir de 2n podien participar en l\u2019escriptura d\u2019un conte que seguia la mateixa t\u00e8cnica.<\/p>\n A la tarda van tornar als grups classe; all\u00e0 es feien jocs ling\u00fc\u00edstics m\u00e9s dirigits que portessin al caos i als mals entesos, \u00a0i tamb\u00e9 els vam compartir el conte de Gianni Rodari de \u201cl\u2019Edifici que calia trencar\u201d.<\/p>\n Dimecres es van fer grups barrejant nens i nenes de tots els cursos de prim\u00e0ria i els d\u2019infantil tots junts.<\/p>\n Hi havia diferents tallers on s\u2019hi podia anar:<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Boxing<\/strong>: Es tractava de pintar una pancarta estirada a terra; es podien utilitzar diferents t\u00e8cniques, amb els peus, amb les mans, amb pinzells, esponges….<\/p>\n Taller de Kapla<\/strong>: un equip que es diuen \u201cKapla Catalunya\u201d organitzen tallers de Kapla, un joc de construcci\u00f3 amb fustes que a l\u2019escola ja coneixem. Ells ens van ensenyar moltes t\u00e8cniques de construcci\u00f3 i van sortir coses incre\u00efbles; animals, torres, vies de tren. L\u2019espai del menjador es va convertir en un espai de silenci i concentraci\u00f3 impressionant. Tots els grups que anaven passant semblava que en entrar en aquest taller desapareixien els infants tan immersos i concentrats com estaven en el seu joc.<\/p>\n Blind painting: <\/strong>Per parelles i ubicats en diferents pissarres exteriors de l\u2019escola. Els nens i nenes es trobaven amb pintura i pinzells. Es tractava que una persona de la parella es tap\u00e9s els ulls i deman\u00e9s com volia ser ajudat i guiat pel seu company i companya a l\u2019hora de pintar. Van sortir moltes obres d\u2019art.<\/p>\n Taller de Papers<\/strong>: Durant dies hav\u00edem deixat de reciclar el paper a la brossa i l\u2019hav\u00edem anat acumulant en unes caixes enormes, papers de totes menes i mides i tamb\u00e9 cartolines i cartrons. Tisores, cola i imaginaci\u00f3. Aquest taller va ser un exemple de com del caos i la creativitat poden sortir unes produccions molt diverses.<\/p>\n Un quart d\u2019hora abans de marxar\u00a0 l\u2019escola es va obrir per tal que les fam\u00edlies puguessin veure les creacions arreu de l\u2019escola. Van quedar impressionats. La visita va acabar amb la destrucci\u00f3 de les construccions del Kapla. Us imagineu qui la va fer m\u00e9s grossa? Les mestres, \u00e9s clar. Aix\u00f2 si, despr\u00e9s d\u2019aquell desgavell, vam haver de recollir-ho tot.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Dijous llarder sort\u00edem d\u2019excursi\u00f3 i mantenint la tradici\u00f3 an\u00e0vem acompanyats dels avis. La veritat \u00e9s que un cop organitzat el caos pod\u00edem haver deixat que particip\u00e9s de la sortida qualsevol familiar que volgu\u00e9s. Per\u00f2, pot ser una bona idea per un altre any.<\/p>\n A la tarda vam comen\u00e7ar uns altres grup i tallers que continuar\u00edem divendres al mat\u00ed.<\/p>\n Circuits: <\/strong>Es tractava de muntar circuits a l\u2019aire lliure amb diferents materials.<\/p>\n Caos musical: <\/strong>L\u2019aula de m\u00fasica i la biblioteca estava plena de tot tipus de materials i instruments que es podien fer servir, provar, tocar, en parelles, en grups o individualment.<\/p>\n Al final alguns ens van mostrar les seves creacions sonores. El caos sonor que es va organitzar era per fer petar els timpans en alguns moments.<\/p>\n Aula de jocs i joguines; \u00a0<\/strong>per grups van anar a l\u2019aula de jocs i joguines dels m\u00e9s petits. Combinats amb tots els jocs de taula que disposem a l\u2019escola. Els infants de tota l\u2019escola barrejats interactuant; va ser bonic veure-ho i viure-ho. Els m\u00e9s grans van gaudir d\u2019all\u00f2 m\u00e9s jugant a les casetes, les nines, les disfresses…<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n I com pot acabar el caos per Carnestoltes; quan pens\u00e0vem que aix\u00f2 no podia ser m\u00e9s ca\u00f2tic, per primer cop en molts anys vam baixar tots disfressats a fer una rua pel poble. Davant del centre de serveis vem fer un ball del Kukumamba que hav\u00edem preparat… i…. atenci\u00f3 va apar\u00e8ixer el Pau, un personatge del Super 3 que s\u2019havia convidat a passar el Carnaval a Ol\u00f3. Vam marxar amb ell cap a la pla\u00e7a on vem seguir ballant fins ben entrada la tarda.<\/p>\n Al judici els nens i nenes van decidir que aix\u00f2 del caos no podia continuar per gaire temps m\u00e9s,\u00a0 aix\u00ed que, el vam cremar a la foguera. Vam agafar festa dilluns per descansar i recuperar-nos i aix\u00ed dimarts… tornar de nou a l\u2019organitzaci\u00f3 del dia a dia de l\u2019escola.<\/p>\n <\/p>\n La veritat \u00e9s que ha estat una experi\u00e8ncia per a tots, infants, mestres i fam\u00edlies. Hi ha qui ha gaudit molt d\u2019aquests dies i qui ho ha viscut pitjor. N\u2019hi ha qui sempre seguiria treballant aix\u00ed. I crec que tots i totes hem fet descobriments que d\u2019altra manera no hagu\u00e9ssim fet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Enguany la nostra escola participa en el projecte Art i Escola de l\u2019ACVIC. El tema proposat era \u201cEL CAOS\u201d, aix\u00ed\u00a0 que un dia vem seure amb tots els mestres i els vem dir que comencessin a pensar activitats al voltant de la idea del caos.\n
\nVen… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[84,69],"tags":[],"class_list":["post-4768","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-caos","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4768","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4768"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4768\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4769,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4768\/revisions\/4769"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4768"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4768"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipsesmondolo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4768"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}