{"id":246,"count":0,"description":"
\r\n

Treball per projectes<\/h1>\r\n<\/header>\r\n
\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n\r\nL\u2019aprenentatge basat en projectes<\/strong>\u00a0\u00e9s un m\u00e8tode de treball globalitzador.\u00a0La globalitzaci\u00f3<\/strong>\u00a0i la interdisciplinarietat: l\u2019organitzaci\u00f3 dels continguts no \u00e9s fragmentada ni per \u00e0rees. Els continguts no es donen en unitats a\u00efllades.\r\n\r\nTreballant en projectes els i les alumnes aprenen a pensar per ells i elles mateixes, a investigar i a aprendre dels seus errors i dels seus encerts.\r\n\r\nAquesta metodologia d\u00f3na l\u2019oportunitat als infants d\u2019escollir alguns aspectes que volen treballar i qu\u00e8 els interessa; aix\u00f2 fa que el que aprenen tingui un significat per a ells i elles.\r\n\r\nL\u2019aprenentatge significatiu<\/strong>: el que es fa a l\u2019aula t\u00e9 relaci\u00f3 directa amb l\u2019entorn dels nens i les nenes. \u00c9s b\u00e0sica la transfer\u00e8ncia i l\u2019aplicaci\u00f3 en la seva vida, en el m\u00f3n real,\u00a0treball competencial.<\/strong>\r\nL\u2019alumne com a centre de l\u2019aprenentatge<\/strong>, subjecte actiu; conscient del que va aprenent i de com ho apr\u00e8n (metacognici\u00f3, metaaprenentatge, autoavaluaci\u00f3). L\u2019alumne s\u2019autoregula, adquireix autonomia; es respecten i es potencien els seus talents (intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00faltiples). Aquest punt suposa un treball cooperatiu i inclusiu. El que importa \u00e9s el proc\u00e9s, i no solament els resultats. El docent ha de ser guia, mediador, orientador\u2026\r\n\r\nEs parteix d\u2019un repte<\/strong>\u00a0que es resol amb un producte despr\u00e9s d\u2019un treball de descoberta, d\u2019experimentaci\u00f3, de cerca d\u2019informaci\u00f3 o d\u2019investigaci\u00f3.\r\n\r\nDarrers projectes:\r\n