PUNT DE PARTIDA<\/p>\n
L\u2019Escola Sant Climent \u00e9s una escola de dues l\u00ednies complertes amb algun nivell triplicat.<\/p>\n
El nostre punt de partida \u00e9s que l\u2019escola ha de ser de tots i totes i per a tothom.
\nPer aix\u00f2 ha de ser:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Inclusiva, on tots i totes tenim cabuda.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Feta a partir del consens de tota la comunitat educativa.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Amb projectes assumits pel claustre, de manera que tothom estigui implicat i motivat.<\/p>\n
Cuidem el sentiment de qu\u00e8 som l\u2019escola del poble.<\/p>\n
Per aix\u00f2 volem:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Afavorir el clima de treball, facilitar i optimitzar recursos, incentivar la incorporaci\u00f3 d\u2019innovacions pedag\u00f2giques i crear situacions d\u2019organitzaci\u00f3 que facin possible la seva execuci\u00f3.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Promoure la participaci\u00f3 de tota la comunitat educativa en el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge creant les estructures necess\u00e0ries: (proposta transversal, creixem junts, comissions de festes, biblioteca, mostra, menjador)
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Fomentar una relaci\u00f3 molt estreta entre l\u2019alumnat dels diferents cicles, compartint activitats (festes, sortides, agrupaments flexibles de lectura, padrins de lectura, tallers, jornades)
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Vetllar per una bona acollida del professorat nou i novell (Pla d\u2019acollida)
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Consolidar el treball en coordinaci\u00f3 interna i externa (treball en xarxa)
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Defensar un model de gesti\u00f3 participativa, democr\u00e0tica, transparent i fruit del debat previ<\/p>\n
TRETS DEFINIDORS<\/p>\n
Formen part de la vida quotidiana del poble i per aix\u00f2 ens agradar aprofitar tot all\u00f2 que aquest ens ofereix, mantenint una relaci\u00f3 oberta i participativa amb les persones i amb les entitats, que es manifesta en tot un seguit de col\u2022laboracions amb l\u2019escola aix\u00ed com tot un treball al voltant del coneixement del poble que es fa al llarg de l\u2019escolaritat.<\/p>\n
Entenem l\u2019escola com un lloc compensador de les desigualtats i fem nostres les funcions b\u00e0siques del sistema educatiu que ha de:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Garantir la cohesi\u00f3 social.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Fomentar la igualtat d\u2019oportunitats. Promoure una educaci\u00f3 \u00e8tica i ciutadana.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Transmetre cultura, coneixements cient\u00edfics, eines de treball i de capacitats que permetin a les persones esdevenir aut\u00f2nomes mitjan\u00e7ant el treball.<\/p>\n
Prioritzem l\u2019objectiu b\u00e0sic d\u2019oferir una formaci\u00f3 integral sense exclusions, preparant persones actives, participatives i solid\u00e0ries.
\nEns basem en els quatre pilars que defineix l\u2019informe Delors, l\u2019educaci\u00f3 ha d\u2019afrontar:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Aprendre a con\u00e8ixer.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Aprendre a fer.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Aprendre a viure junts.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Aprendre a ser.<\/p>\n
Afavorim una relaci\u00f3 molt estreta entre els nens i les nenes dels diferents cicles, compartint activitats (festes, sortides, agrupament flexible de lectura, padrins i padrines de lectura, agermanaments d\u2019aules…), on l\u2019alumnat apr\u00e8n els uns dels altres, els grans ajuden els m\u00e9s petits i en d\u2019altres moments els acompanyen en el proc\u00e9s de cr\u00e9ixer com a persones.<\/p>\n
La nostra escola \u00e9s:
\nOberta: a les diferents innovacions pedag\u00f2giques que ens fan plantejar nous reptes i a la participaci\u00f3 activa de les fam\u00edlies, tant en les diferents comissions (biblioteca, festes, mostra, menjador) com aportant els seus coneixements en activitats d\u2019aula, fent que hi hagi un intercanvi ric de propostes a portar a terme i sobretot que tothom se senti part\u00edcip i integrat en la vida de l\u2019escola.
\nIntegradora i inclusiva on el m\u00e9s important s\u00f3n les persones siguin com siguin, vinguin d\u2019on vinguin.
\nUna de les funcions m\u00e9s importants de l\u2019escola \u00e9s col\u2022laborar en la formaci\u00f3 de PERSONES, educant des de la difer\u00e8ncia i la igualtat , des del respecte i la cura dels altres, des de la toler\u00e0ncia i l\u2019acceptaci\u00f3, tot potenciant les aptituds de cada una de les persones. L\u2019escola ha d\u2019estar impregnada de tots els valors inclusius (assertivitat, la cura de l\u2019altre i de les relacions, la resoluci\u00f3 de conflictes, el llenguatge (gestual i verbal), la coeducaci\u00f3…). La inclusi\u00f3 ha d\u2019estar impl\u00edcita en totes les activitats que fem, en la resoluci\u00f3 de conflictes en la nostra manera de fer, de ser, d\u2019estar i de relacionar-nos amb tothom (petits i grans).
\nUna part important en aquest proc\u00e9s \u00e9s \u201cl\u2019acollida\u201d del professorat nou, tant el que s’incorpora a comen\u00e7ament de curs o com el que s’incorpora amb el curs ja iniciat.
\nCatalana. El Catal\u00e0 ha de ser l’element com\u00fa d’integraci\u00f3 i cohesi\u00f3 social.<\/p>\n
La gesti\u00f3 de la nostra escola volem que sigui participativa, democr\u00e0tica, transparent, ja que tots els acords es prenen de manera consensuada i fruit del debat previ.
\nPer fer efectiva aquesta participaci\u00f3, hem de prendre mesures per afavorir-la: Horaris, compartir les decisions, aconseguir el respecte de la resta de la comunitat educativa, aconseguir nivells d’autonomia en la gesti\u00f3.
\nHem de fomentar el Consell Escolar i la cohesi\u00f3 del claustre com a \u00f2rgans de participaci\u00f3 i decisi\u00f3.<\/p>\n
Som una escola que treballem en xarxa. Creiem que el treball en xarxa ens possibilita compartir informaci\u00f3, coordinar diferents activitats, reflexionar, analitzar, compartir objectius, fer un bon seguiment de l\u2019alumnat, assegurar un bon trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 de l\u2019alumnat, acordar criteris, consensuar acords, implicar a tota la comunitat educativa, obrir les portes de l\u2019escola a l\u2019entorn m\u00e9s proper, demanar col\u2022laboraci\u00f3, compartir recursos, estrat\u00e8gies, metodologies.
\nL\u2019escola \u00e9s un lloc on intervenen moltes persones, cal aprofitar al m\u00e0xim tots els recursos que tenim al nostre abast per millorar la nostra tasca di\u00e0ria i d\u2019aquesta manera poder donar resposta a les necessitats de l\u2019alumnat<\/p>\n
ACTUACIONS
\nDonat tots aquests trets definidors i ja que pensem que \u00e9s molt m\u00e9s enriquidor no tancar els grups a les aules, la nostra escola, que parteix d\u2019un enfocament constructivista de l\u2019aprenentatge, s\u2019organitza i treballa amb diferents agrupaments d’alumnat.
\nAix\u00f2 ens permet:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Diversificar din\u00e0miques.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Enriquir les experi\u00e8ncies de l\u2019alumnat.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Poder fer activitats m\u00faltiples i variades.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Un major aprofitament dels recursos.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Fomentar la relaci\u00f3 intercicles<\/p>\n
Per aix\u00f2 entenen l\u2019aprenentatge com:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Un proc\u00e9s on els nens i les nenes s\u00f3n els protagonistes.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Actiu, manipulatiu i partint de les seves viv\u00e8ncies i interessos.
\nEl punt de partida del nostre treball amb l’alumnat \u00e9s el constructivisme. Posem la mirada en com aprenen els nens i les nenes. Treballem el curr\u00edculum de manera globalitzada:
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Projectes; els considerem una eina de recerca on l’alumnat \u00e9s qui construeix el seu propi aprenentatge, proposant temes que s\u00f3n del seu inter\u00e8s. D’aquesta manera volem aconseguir una major autonomia de l’alumnat i que els coneixements siguin realment significatius per afavorir la comprensi\u00f3 de tot el proc\u00e9s d’aprenentatge.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Agrupaments de nivell o de cicle; on es barregen els nens i les nenes del mateix nivell o cicle, afavorint la relaci\u00f3 o la col\u2022laboraci\u00f3 entre ells i elles. Aquests agrupaments ens permeten una atenci\u00f3 molt m\u00e9s individualitzada, un treball sistem\u00e0tic i experimental m\u00e9s aut\u00f2nom i poder incidir molt m\u00e9s en el proc\u00e9s ensenyament – aprenentatge de cada infant.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Filosofia: Treballem la filosofia i les habilitats del coneixement des del parvulari. Aprofitem aquest treball per potenciar la capacitat cr\u00edtica, per ensenyar a pensar i per treballar les habilitats espec\u00edfiques de raonament.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Padrins i padrines de lectura: A l\u2019escola anomenem padrins o padrines als nens i nenes m\u00e9s grans que volunt\u00e0riament fan llegir, un cop per setmana a tots els nens i nenes de P.5. Cal deixar clar que els padrins i padrines no ensenyen a llegir, sin\u00f3 que asseguren la lectura regularment als nens i nenes que ja n\u2019han apr\u00e8s o que estan en aquest proc\u00e9s.
\n\u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Agermanaments: Hi ha un acompanyament entre les aules dels m\u00e9s grans amb els m\u00e9s petits per establir vincles de relaci\u00f3 en diferents activitats al llarg del curs.<\/p>\n
Pensem com a escola: que els aprenentatges sorgits de la relaci\u00f3 entre els mateixos infants s\u00f3n molt m\u00e9s efectius que moltes intervencions de la persona adulta.<\/p>\n
METODOLOGIA<\/p>\n
CRITERIS<\/p>\n
Partim d\u2019un enfocament constructivista del proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge i per tant, considerem que qualsevol activitat o proposta ha de respondre a la major part dels seg\u00fcents criteris:
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que el treball tingui relaci\u00f3 amb els interessos dels nens i nenes.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que sigui funcional, \u00e9s a dir aplicable a altres \u00e0mbits.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que parteixi del que ja coneixen, de coneixements ja assolits.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que sigui vivencial, \u00e9s a dir, que es basi en l\u2019experi\u00e8ncia pr\u00f2pia.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que plantegi coses que siguin capa\u00e7os de fer.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que sigui global, \u00e9s a dir que afecti diferents \u00e0rees d\u2019aprenentatge.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que durant tot el proc\u00e9s, la comunicaci\u00f3 entre tots els membres del grup sigui una eina b\u00e0sica.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que faci conscients als nens i nenes del qu\u00e8 aprenen i de com ho aprenen.<\/p>\n
ACTIVITATS D\u2019APRENENTATGE<\/p>\n
Atesa la varietat d\u2019alumnat i de situacions que fem, creiem que a l\u2019escola s\u2019han de fer tot tipus d\u2019activitats i aquestes han de ser:
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Motivadores (abans i durant).
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Adaptades als diferents nivells d\u2019actuaci\u00f3 dels alumnes.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que permetin respostes obertes.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Amb resposta tancada on el proc\u00e9s \u00e9s obert i amb incid\u00e8ncia del mestre.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que afavoreixin l\u2019aprenentatge entre iguals.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Que permetin la lliure elecci\u00f3 dels nens i nenes a les diferents activitats.<\/p>\n
Per altra banda, les activitats han de recollir les habilitats de raonament previstes en el projecte de filosofia i hauran d\u2019estar presents en totes les \u00e0rees.<\/p>\n
PARTICIPACI\u00d3 DE L\u2019ALUMNAT
\nLa participaci\u00f3 de l\u2019alumne ha de ser:
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Activa: ell \u00e9s el protagonista de la realitzaci\u00f3 de l\u2019activitat.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Aut\u00f2noma: ha de poder desenvolupar les activitats sense la necessitat d\u2019acompanyament de l\u2019adult en tot moment.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Col\u2022laboradora i cooperativa: tenir clar que forma part d\u2019un grup i que els seus companys i companyes tamb\u00e9 aprenen.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Reflexiva: ha de ser conscient del seu aprenentatge i del seu proc\u00e9s.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Tolerant: assolir la disparitat de criteris.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Conciliadora: intentar afavorir un bon clima de treball, fomentant l\u2019acord i intentant resoldre conflictes mitjan\u00e7ant el di\u00e0leg.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Intensa: al treballar en petit grup es treu un major rendiment.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Creativa.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0De respecte amb les normes.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Constant, per poder aconseguir un ritme regular de treball.<\/p>\n
PARTICIPACI\u00d3 DE LA PERSONA ADULTA<\/p>\n
La participaci\u00f3 de l\u2019adult ha de ser:
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha de planificar.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha d\u2019afavorir la motivaci\u00f3.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha de donar recursos.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha d\u2019afavorir l\u2019autonomia del\/la alumn@.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Dep\u00e8n de l\u2019activitat, la intervenci\u00f3 pot variar en funci\u00f3 de la din\u00e0mica i en funci\u00f3 del contingut.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha d\u2019estirar el fil en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha d\u2019afavorir l\u2019intercanvi entre els nens i les nenes
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha de recordar, recapitular.
\n–\u00a0\u00a0 \u00a0Ha de ser membre present, no ser sempre el que dirigeix.<\/p>\n
<\/p>\n