{"id":12852,"date":"2023-03-01T10:10:51","date_gmt":"2023-03-01T09:10:51","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/?p=12852"},"modified":"2023-03-15T14:01:30","modified_gmt":"2023-03-15T13:01:30","slug":"conversa-matematica-a-la-classe-de-les-genetes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/general\/conversa-matematica-a-la-classe-de-les-genetes\/","title":{"rendered":"CONVERSA MATEM\u00c0TICA A LA CLASSE DE LES GENETES- Comunitat de Xics"},"content":{"rendered":"

A Ribes, quan s\u2019acaba la Festa Major de Sant Pau, ja comencem a preparar el carnaval. A l\u2019escola, la celebraci\u00f3 d\u2019aquesta festa esdev\u00e9 un projecte d\u2019indagaci\u00f3 ple de processos d\u2019aprendre. Des de la tria de la disfressa fins a la seva confecci\u00f3 o la sortida a la rua pels carrers del poble, tot plegat representa l\u2019oportunitat per generar nous coneixements i enriquir l\u2019aprenentatge i creixement dels infants. Una de les premisses de l\u2019escola Riera de Ribes \u00e9s aprendre a partir de contextos reals i significatius, aix\u00ed doncs, tot el que implica el desenvolupament del carnaval \u00e9s essencialment la base d\u2019aquest eix vertebrador del Projecte educatiu del centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per altra banda, aquesta celebraci\u00f3 tamb\u00e9 ens genera el sentiment de pertinen\u00e7a al poble i a l\u2019escola, ja que tots partim d\u2019un tema com\u00fa i d\u2019aqu\u00ed cada comunitat escollir\u00e0 el subtema. Enguany, des de les reunions de delegats es va escollir que la tem\u00e0tica de l\u2019escola serien les olimp\u00edades.\u00a0<\/span><\/p>\n

A la comunitat de xics, concretament les classes de les guineus i les genetes, ens vam posar d\u2019acord per anar de ciclistes per carnaval. Conjuntament, vam fer el disseny de la disfressa, vam pensar quins elements construir\u00edem a l\u2019escola i quins portar\u00edem de casa. Durant el proc\u00e9s d’indagaci\u00f3 vam tenir l\u2019oportunitat, fins i tot, d\u2019entrevistar via meet a un antic corredor de curses ciclistes, Juan Antonio Flecha, i a l\u2019aula vam tenir algun dels seus trofeus o el mallot amb el qual va c\u00f3rrer les seves \u00faltimes curses.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"\"\"Tamb\u00e9 vam tenir la sort que ens va regalar una foto seva signada i ens va deixar un munt de revistes de ciclisme.\u00a0<\/span><\/p>\n

Moments de viv\u00e8ncies tan reals i vivencials com aquests fan que la indagaci\u00f3 agafi sentit i for\u00e7a. Cal destacar el missatge que va transmetre el ciclista quan tots els infants li preguntaven pels trofeus obtinguts: – \u201cEl m\u00e9s important de tot a la vida \u00e9s la const\u00e0ncia, l\u2019esfor\u00e7 i no rendir-se per all\u00f2 que voleu aconseguir. Hem de gaudir de tot el que fem i sentir-nos satisfets. L\u2019important no \u00e9s guanyar, sin\u00f3 fer all\u00f2 que realment volem fer i gaudir-ho.\u201d<\/span><\/p>\n

Una veg<\/span>ada feta l\u2019entrevista i observades amb atenci\u00f3 les fotografiesreals de les revistes, vam posar fil a l\u2019agulla en el disseny de la disfressa. Generalment, les persones que practiquen ciclisme porten el bid\u00f3 d\u2019aigua a l\u2019esquena, en una butxaca del mallot. Com nosaltres no portarem mallot, els infants han decidit que es volen fer un cintur\u00f3, entre altres complements, per poder portar l\u2019ampolla decorada.<\/span><\/p>\n

\"\"Per construir el cintur\u00f3 necessitarem tres rectangles de diferents mides; l\u2019un servir\u00e0 per fer el per\u00edmetre de la cintura i els altres dos per fer la butxaca on hi ha de cabre el bid\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

En aquest moment entra en acci\u00f3 un proc\u00e9s matem\u00e0tic que les mestres plantejaran a l\u2019alumnat de la classe de les guineus i les genetes de la comunitat de xics.<\/span><\/p>\n

Per fer el cintur\u00f3 necessitem saber la mida d’amplada perqu\u00e8 la llargada ja la sabem, que \u00e9s la de la nostra cintura. Tot i aix\u00ed, es proposa als infants d’i3, i4 i i5 que trobin l’amplada i com ho podem fer per saber la mida necess\u00e0ria. Aqu\u00ed es planteja el repte.\u00a0<\/span><\/p>\n

A la classe de les genetes la mestra disposa material per mesurar i deixa que la conversa flueixi. Tots els infants comencen a cavil\u00b7lar i a provar com ho poden fer per trobar l’amplada. Cadasc\u00fa diu la seva hip\u00f2tesi i, entre tots van construint el pensament i van trobant la manera d’arribar al resultat. La idea d’un es complementa amb la idea de l’altre. El paper de la mestra \u00e9s acompanyar la conversa amb noves preguntes partint de les aportacions dels infants, ja que tot el que van dient \u00e9s fruit del seu pensament i totes les hip\u00f2tesis ajuden a avan\u00e7ar. A mesura que van expressant-se van comprovant manipulativament amb les eines de mesurar totes les seves expressions. D\u2019aquest proc\u00e9s de conversa explorat\u00f2ria, a l\u2019escola en diem el patr\u00f3 d\u2019actuaci\u00f3. \"\"<\/span><\/p>\n

Arriba un moment que sembla que la conversa no avanci, ja que la tend\u00e8ncia de tots els participants \u00e9s mesurar la llargada del cintur\u00f3 i no s’adonen que aquesta dada ja la ten\u00edem. El debat que va sorgint \u00e9s molt enriquidor. L’alumnat de la comunitat de xics est\u00e0 realment entusiasmat; s’escolten, aporten informacions noves, es van ajudant, fa 10 minuts (que …) d’intensa conversa …<\/span><\/p>\n

La mestra, aix\u00f2 no obstant, segueix sense donar-los la manera de trobar la soluci\u00f3 i llen\u00e7a a l’aire una idea: – “Penseu que podeu girar les peces i les eines les vegades que necessiteu…”<\/span><\/p>\n

Alerta! Amb aquesta frase en Gerard fa un clic i diu: – “Ja s\u00e9 perqu\u00e8 no ens surt la mida! Hem de fer-ho aix\u00ed” (assenyalant l’amplada de la tira amb els seus dits). \"\"<\/span><\/p>\n

Prendre mides amb les mans tamb\u00e9 ens pot servir. Aqu\u00ed iniciem una conversa de si els cinturons sortiran iguals si fem servir les mans i els dits per mesurar. Parlem dels pams i observem que cadasc\u00fa t\u00e9 el pam d’una mida diferent. La Queralt aporta la idea que seria millor fer servir una eina de mesurar i tothom hi est\u00e0 d’acord. \"\"<\/span><\/p>\n

Fent aquest cintur\u00f3 de ciclista, entre altres coses, hem apr\u00e8s que el rectangle t\u00e9 dos cantons llargs i dos de curts. Els cantons curts s\u00f3n l’amplada que volem del cintur\u00f3. Ens ha sortit que el cintur\u00f3 mesurar\u00e0 5 cent\u00edmetres d’ample. L’\u00e8xit de la conversa, de saber estirar el fil i acompanyar les idees dels infants han fet que els mateixos nens i nenes hagin trobat la manera de resoldre el problema matem\u00e0tic que la confecci\u00f3 de la disfressa els havia plantejat.<\/span><\/p>\n

Aquesta situaci\u00f3 d’aprendre sorgida de la necessitat real de mesurar una tira de goma eva per la confecci\u00f3 del cintur\u00f3 per la disfressa fa que l’aprenentatge sigui significatiu i que l’alumnat de xics, pugui, en la seva mesura, iniciar-se en el pensament matem\u00e0tic i cercar en l’\u00e0rea d’estudi la soluci\u00f3 per comprendre i resoldre problemes reals de la vida quotidiana. Quan els aprenentatges s\u00f3n vivencials esdevenen m\u00e9s significatius.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A Ribes, quan s\u2019acaba la Festa Major de Sant Pau, ja comencem a preparar el carnaval. A l\u2019escola, la celebraci\u00f3 d\u2019aquesta festa esdev\u00e9 un projecte d\u2019indagaci\u00f3 ple de processos d\u2019aprendre. Des de la tria de la disfressa fins a la seva confecci\u00f3 o la sortida… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":357,"featured_media":12858,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[228,232,233,1,4],"tags":[],"class_list":["post-12852","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-generacio-2017","category-generacio-2018","category-generacio-2019","category-general","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/357"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12852"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12896,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852\/revisions\/12896"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12858"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12852"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12852"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiprieraderibes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12852"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}