![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipreixac\/wp-content\/uploads\/usu1230\/2024\/07\/IMG-20231018-WA0005-300x225.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La gran part dels aprenentatges que fem com a persones s’inicien en les primeres etapes de la vida. Quan som petits assentem les bases del que en un futur serem i suposa un punt de partida per molts d’aquests aprenentatges vitals.<\/p>\n
A l’escola una de les peces m\u00e9s b\u00e0siques \u00e9s el proc\u00e9s de lectoescriptura que s’inicia a i3. Aquest \u00e9s un aprenentatge complex, que ve condicionat per aspectes motors, maduratius i emocionals. El treball de la lectoescriptura requereix molta cura, paci\u00e8ncia i temps. \u00c9s molt important respectar els moments maduratius dels infants, proposar-los reptes i objectius satisfactoris, agafar el gust per les lletres i trobar un motiu que els faci despertar les ganes d’aprendre.<\/p>\n
Rebregar, pr\u00e9mer, pessigar, esquin\u00e7ar, estripar, retallar, obrir agulles d’estendre… s\u00f3n petites accions que ens ajuden a enfortir la musculatura de les mans i els dits. Aquestes activitats les treballem a partir de la manipulaci\u00f3 i l’exploraci\u00f3 de materials i elements del nostre entorn proper. A i3 en diem Dits Fins, es tracta de racons diversos, que es fan en petit grup. Recursos que ens ajuden a centrar l’atenci\u00f3 i a concentraci\u00f3 en tasques concretes.<\/p>\n
Al mateix temps ens apropem a les lletres i els nombres, a poc a poc, amb una mirada de descoberta. Atents a tot all\u00f2 que els nens i nenes saben i a tot el que l’entorn ens ofereix. En l’etapa on l’infant se sent centre de totes les mirades quina millor manera d’aproximar-nos a la lectoescriptura que des del propi nom. El nostre nom ens identifica com a individus i, a l’escola, ens ajuda a identificar la bosseta, l’ampolla d’aigua, la bata, la jaqueta… El nom \u00e9s important per nosaltres i per a ells i elles, aix\u00ed que aprofitem-lo, mirem quina \u00e9s la seva primera lletra, que ens ajudar\u00e0 a identificar-lo r\u00e0pidament. Mirem quins noms comencen igual, quines lletres compartim amb els companys i les companyes, fixem-nos en si s\u00f3n llaaaaargs o curts, comptem quantes lletres tenen, com acaben… El nom ens dona un gran ventall d’oportunitats d’iniciar-nos en el m\u00f3n de les lletres i a l’escola en traiem suc.<\/p>\n
Amb el nom propi aprenem com “sonen” les lletres, comen\u00e7a un aprenentatge s\u00faper divertit on la fon\u00e8tica hi juga un paper important. Comencem a fer ganyotes, obrir la boca, jugar a ensenyar i amagar la llengua, bufar i fer patarrufes. Aquests jocs seran el primer pas a la lectura, tot i que aquest aprenentatge comen\u00e7ar\u00e0 a veure’s a finals de l’etapa d’educaci\u00f3 infantil.<\/p>\n
Cal recordar que cada infant \u00e9s diferent i t\u00e9 un ritme propi, tot va deixant empremta i arriba un moment en qu\u00e8 cada petit engranatge troba el seu lloc per engegar el proc\u00e9s de la lectoescriptura.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<\/a><\/p>\n