{"id":2680,"date":"2017-11-13T15:54:39","date_gmt":"2017-11-13T14:54:39","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/?page_id=2680"},"modified":"2022-05-27T12:41:02","modified_gmt":"2022-05-27T10:41:02","slug":"projecte-dinnovacio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/projecte-educatiu\/projecte-dinnovacio\/","title":{"rendered":"Metodologies"},"content":{"rendered":"<ol>\n<li><strong>CLIL o AICLE<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>La metodologia AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Estrangera), tamb\u00e9 anomenada amb l\u2019acr\u00f2nim en angl\u00e8s CLIL (Content and Language Integrated Learning), fomenta ampliar la dimensi\u00f3 de l\u2019aprenentatge de la llengua estrangera, i passa de ser un aprenentatge merament ling\u00fc\u00edstic a converteix aquesta llengua en el vehicle per adquirir nous coneixements.<\/p>\n<p><strong><u>Antecedents i implementaci\u00f3 de l\u2019AICLE <\/u><\/strong><\/p>\n<p>Tot i que els m\u00ednims que figuren al Curr\u00edculum de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria s\u00f3n de 420h a l\u2019\u00e0rea de primera llengua estrangera i aix\u00f2 repercuteix en dues hores setmanals a cada curs de prim\u00e0ria, a la nostra escola des del curs 2011-12 hem incrementat les hores de doc\u00e8ncia en angl\u00e8s. A cinqu\u00e8 es fan dues hores i mitja i a sis\u00e8 es fan tres hores.<\/p>\n<p>Tamb\u00e9 des del curs 2009-10 es realitzen les sessions de pl\u00e0stica a cicle superior en llengua anglesa. Des del curs 2014-15 s\u2019ha vist incrementat amb la realitzaci\u00f3 de la pl\u00e0stica de 4t tamb\u00e9 en angl\u00e8s.<\/p>\n<p>El curs 2014-15 tamb\u00e9 es va iniciar la doc\u00e8ncia de la psicomotricitat i l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica en llengua anglesa a partir d\u2019EI-4.<\/p>\n<p><strong><u>Objectius<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Incrementar el nombre d\u2019hores que els alumnes estan en contacte a una llengua estrangera.<\/li>\n<li>Millorar els resultats en les proves d\u2019avaluacions interna i externa en l\u2019\u00e0rea de llengua estrangera.<\/li>\n<li>Millorar el nivell dels alumnes pel que fa a la comprensi\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3 oral.<\/li>\n<li>Potenciar que els alumnes vegin la diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural com un enriquiment personal.<\/li>\n<li>Millorar la coordinaci\u00f3 entre tots els\/les mestres que imparteixen llengua anglesa o alguna \u00e0rea no ling\u00fc\u00edstica en llengua anglesa al centre.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aix\u00ed, un alumne\/a al finalitzar l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria a l\u2019escola Quermany haur\u00e0 realitzat 1032,5h en llengua estrangera.<\/p>\n<p>La llengua tractada fora de l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic permet que l\u2019alumnat pugui esdevenir m\u00e9s competencial i pret\u00e9n donar sentit a l\u2019aprenentatge que s\u2019est\u00e0 fent. A m\u00e9s, els resultats de l\u2019alumnat en les avaluacions externes reflecteixen ens avalen la consolidaci\u00f3 d\u2019aquest projecte.<\/p>\n<p><strong>2. APRENENTATGES GLOBALITZATS<\/strong><\/p>\n<p>Treballem amb ambients d&#8217;aprenentatge a l&#8217;etapa d&#8217;infantil. Aquesta metodologia \u00e9s una iniciativa de l\u2019equip docent d\u2019aquesta etapa i forma part del projecte educatiu de centre. Ha estat una tasca continua de pensar, organitzar i debatre la forma de fer realitat aquest nou projecte que finalment s\u2019ha iniciat aquest mes de gener.<\/p>\n<p>El treball mitjan\u00e7ant els ambients d\u2019aprenentatge consisteix, b\u00e0sicament, en una manera diferent d\u2019organitzar els alumnes, l\u2019espai i els materials per tal de propiciar i construir un lloc d\u2019aprenentatge que sorgeixi espont\u00e0niament. En aquest ambient el nen \u00e9s el protagonista i constructor del seu propi aprenentatge. El paper del mestre \u00e9s secundari i es basa fonamentalment en organitzar i afavorir aquest aprenentatge. Mitjan\u00e7ant aquesta orientaci\u00f3 pedag\u00f2gica volem que els alumnes participin d\u2019una manera m\u00e9s activa, lliure, constructiva i creativa del seu aprenentatge escolar i de creixement com a persona.<\/p>\n<p>Es fan dues sessions setmanals de tardes (dimarts i dijous) durant les quals els nens i les nenes escullen el m\u00f3n que volen visitar. Cada aula \u00e9s un m\u00f3n on se\u2019ls permet manipular, experimentar, crear i gaudir lliurement . D\u2019aquesta manera, troben i formen part del m\u00f3n dels artistes, dels constructors, de les paraules, dels cient\u00edfics i del m\u00f3n real vist per un forat.<\/p>\n<p>Ja portem gaireb\u00e9 un mes d\u2019 ambients instaurats i malgrat que en el dia a dia van sorgint nous aspectes a revisar la veritat \u00e9s que el centre n\u2019est\u00e0 fent una valoraci\u00f3 molt positiva. \u00c9s per aix\u00f2 que volem agrair tant a l\u2019 AMPA, com a l\u2019 Ajuntament, com als pares i mares dels nens d\u2019 infantil la manera com heu at\u00e8s les nostres demandes i heu resp\u00f2s portant material de casa, confeccionant i invertint en all\u00f2 que ens feia falta. Moltes gr\u00e0cies a tots, \u00e9s molt satisfactori saber que podem comptar amb vosaltres a l\u2019 hora de dur a terme nous projectes pel b\u00e9 dels vostres fills.<\/p>\n<p>A l&#8217;etapa de prim\u00e0ria treballem en ABP (aprenentatges basats en projectes) a les etapes d&#8217;educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria perqu\u00e8 creiem que cal partir d&#8217;escenaris que l&#8217;alumnat es troba a la vida real: plantegem un context concret, una realitat actual, passada o previsible en el futur, en forma de pregunta o problema que cal comprendre, a la que cal donar resposta o sobre la que s&#8217;ha d&#8217;intervenir. Aix\u00f2 fa que s&#8217;articuli la programaci\u00f3 de les \u00e0rees d&#8217;un trimestre a partir d&#8217;una seq\u00fc\u00e8ncia de contextos, reptes o circumst\u00e0ncies del m\u00f3n real.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3. EDUCACI\u00d3 EMOCIONAL<\/strong><\/p>\n<p>Creiem que s&#8217;educa i s&#8217;apr\u00e8n amb tot el cos i que una estabilitat emocional \u00e9s la base per a un aprenentatge acad\u00e8mic que serveixi per a la vida. Per aquest motiu treballem cada dia la preparaci\u00f3 del cos a trav\u00e9s del projecte &#8220;Tirabuix\u00f3&#8221;, atenem l&#8217;alumnat a trav\u00e9s de les tutories de classe i les tutories en petit grup (programa &#8220;Escolta&#8217;m&#8221;), l&#8217;aula de les emocions i les assemblees d&#8217;aula i d&#8217;escola.<\/p>\n<p>Totes aquestes experi\u00e8ncies les podeu trobar desenvolupades a l&#8217;apartat &#8220;Activitats&#8221;<\/p>\n<p><strong>4. METODOLOGIA DE MATEM\u00c0TIQUES<\/strong><\/p>\n<p>Potenciem unes matem\u00e0tiques que siguin funcionals: tots els camins s\u00f3n v\u00e0lids si es fan amb raonament i aconsegueixen els mateixos resultats. Les matem\u00e0tiques no s\u00f3n l&#8217;objectiu. L&#8217;objectiu \u00e9s aprendre unes matem\u00e0tiques que ens serveixin per a la vida i que ajudin a desenvolupar la nostra capacitat cognitiva. Per aix\u00f2 utilitzem la metodologia &#8220;d&#8217;<a href=\"https:\/\/www.innovamat.com\/\">Innovamat<\/a>&#8220;.<\/p>\n<p><strong>5. AGRUPAMENTS INTERNIVELLS<\/strong><\/p>\n<p>L&#8217;aprenentatge entre iguals \u00e9s fonamental per optimitzar-lo i tamb\u00e9 per millorar les relacions socials. Realitzem activitats internivells a l&#8217;etapa d&#8217;educaci\u00f3 infantil (ambients d&#8217;aprenentatge i racons d&#8217;aprenentatge) i a l&#8217;etapa de prim\u00e0ria (tallers internivells)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<ol>\n<li>CLIL o AICLE<\/li>\n<\/ol>\n<p>La metodologia AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Estrangera), tamb\u00e9 anomenada amb l\u2019acr\u00f2nim en angl\u00e8s CLIL (Content and Language Integrated Learning), fomenta ampliar la dimensi\u00f3 de l\u2019aprenentatge de la llengua estrangera, i passa de ser un aprenentatge merament ling\u00fc\u00edstic a converteix aquesta&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/projecte-educatiu\/projecte-dinnovacio\/\" title=\"Read Metodologies\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2680","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2680","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2680"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2680\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11328,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2680\/revisions\/11328"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipquermany\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2680"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}