{"id":1773,"date":"2017-12-25T22:30:55","date_gmt":"2017-12-25T21:30:55","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipprats\/?p=1773"},"modified":"2017-12-26T00:45:51","modified_gmt":"2017-12-25T23:45:51","slug":"activitat-de-tutoria-les-qualitats-que-ens-defineixen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipprats\/escola\/primaria\/cicle-superior\/activitat-de-tutoria-les-qualitats-que-ens-defineixen\/","title":{"rendered":"ACTIVITAT DE TUTORIA: LES QUALITATS QUE ENS DEFINEIXEN"},"content":{"rendered":"

Amb els alumnes de 6\u00e8 hem elaborat i aplicat un recurs de tutoria que ha donat molt bons fruits i ha generat una forta motivaci\u00f3 entre l’alumnat que hi ha participat.<\/p>\n

Es tracta d’una activitat per tal de poder-nos con\u00e8ixer millor a nosaltres mateixos, veure quina imatge transmetem a les altres persones i comprovar les qualitats positives que la nostra fam\u00edlia destaca de nosaltres al mateix temps que s’amplia el vocabulari i els alumnes aprenen a buscar i redactar definicions.<\/p>\n

Aquest projecte consta de diferents parts:<\/strong><\/p>\n

1. Creaci\u00f3 d’un AVATAR<\/strong><\/em> analitzant cada part del nostre f\u00edsic i plasmant-lo en una imatge digital creada amb el programa: www.avachara.com (una eina digital molt recomanable).\u00a0ACC\u00c9S ALS AVATARS CREATS PER CADASCUN DELS ALUMNES DE 6\u00e8<\/strong><\/a><\/p>\n

2. An\u00e0lisi de diferents qualitats que poden definir una persona. Ampliaci\u00f3 de vocabulari i definicions a partir de tres webs:
\nhttps:\/\/www.educaixa.com\/ca\/-\/cualidades-personales-1<\/a>
\nhttps:\/\/www.educaixa.com\/ca\/-\/cualidades-personales-2<\/a>
\nhttps:\/\/www.educaixa.com\/ca\/-\/cualidades-personales-3<\/a>
\n<\/p>\n

3. Fer una llista de les qualitats positives que pot tenir una persona. Cada alumne elabora la seva llista de paraules que surten a les webs anteriorment citades. S’amplia la llista amb altres qualitats que puguin sortir del mateix grup d’alumnes.<\/p>\n

4. Els alumnes escullen entre 6 i 8 qualitats de la llista que pensen que els defineixen millor com a persones.<\/p>\n

5. Tamb\u00e9 s’elabora una nova llista per portar a casa\u00a0on la\u00a0fam\u00edlia ha d’escollir aquelles qualitats que defineixen millor el seu fill\/a.En el cas de pares separats es poden elaborar dues llistes.<\/p>\n

6. \u00das de les eines TIC: en un document, hi posen el seu nom i l’avatar que han creat i guardat a l’ordinador. Juntament amb el nom s’hi afegeixen tres requadres amb els seg\u00fcents t\u00edtols: “Jo penso que s\u00f3c una persona…”, “Els altres pensen que s\u00f3c una persona….” i, per \u00faltim, “la meva fam\u00edlia pensa que s\u00f3c una persona…” (en el cas de tenir dues llistes s’introdueixen les qualitats dels dos progenitors).<\/p>\n

<\/p>\n

7. Els alumnes i la tutora escriuen les qualitats que pr\u00e8viament han escollit sobre ells mateixos a l’aula dins del requadre “Jo penso que s\u00f3c una persona…” i deixen el document elaborat a la pantalla del seu ordinador amb la resta de graelles buides.<\/p>\n

8. Per torns, cada alumne s’asseu davant d’un ordinador on troba el treball d’un company\/a (amb la llista de qualitats al seu costat) escriu nom\u00e9s una qualitat d’aquell company\/a al requadre “Els altres pensen que s\u00f3c una persona…”<\/p>\n

9. Els alumnes es van canviant d’ordinador escrivint cada vegada una qualitat sense repetir les que ja han escrit els seus companys.<\/p>\n

10. Un cop han passat per tots els ordinadors i, per tant, han pogut escriure una qualitat positiva a cada company\/a i a la seva tutora arriben novament davant del seu ordinador i llegeixen les qualitats que els han escrit els seus companys.<\/p>\n

11. Guarden el document i, en una propera sessi\u00f3, l’obren i escriuen les qualitats positives que ha valorat la seva fam\u00edlia.<\/p>\n

11. Es destaquen en color o negreta aquelles qualitats que m\u00e9s coincideixen entre els tres requadres.
\n<\/p>\n

12. Cada alumne elabora una graella amb el nom de les qualitats que m\u00e9s coincideixen,\u00a0s’hi insereix una emoticona que ells mateixos han buscat i que creuen que defineix millor aquella qualitat i busquen i escriuen la definici\u00f3 ja sigui a partir dels diccionaris digitals o b\u00e9 els diccionaris d’aula.<\/p>\n

13. Cada alumne respon un q\u00fcestionari a trav\u00e9s d’un formulari de GOOGLE per ajudar-los a reflexionar sobre el sentit de l’activitat. Responen preguntes com, per exemple:<\/p>\n

Coincideixes amb les qualitats dels teus companys\/es? Qu\u00e8 has apr\u00e8s amb aquesta activitat? Coincideixen les qualitats amb la manera com et veus?…. ACC\u00c9S A UNA C\u00d2PIA DEL FORMULARI.<\/strong><\/a><\/p>\n

ACC\u00c9S A LA GRAELLA AMB LES QUALITATS (ENTREGADA A LES FAM\u00cdLIES)<\/a><\/strong><\/p>\n

Per tal que us feu una idea del resultat final de l’activitat us adjunto el resultat final del meu treball ja que jo tamb\u00e9 vaig participar de l’activitat amb els alumnes.<\/strong> El seu treball \u00e9s exactament igual que el meu (per mantenir l’anonimat dels participants ja que es tracten aspectes molt personals):<\/p>\n

<\/p>\n

<\/p>\n

Despr\u00e9s de passar el q\u00fcestionari\u00a0individual als\u00a0alumnes aquestes s\u00f3n les conclusions finals\u00a0que han escrit sobre el qu\u00e8 han apr\u00e8s:<\/strong><\/p>\n