{"id":11497,"date":"2026-05-25T09:00:03","date_gmt":"2026-05-25T07:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippoetafoix\/?p=11497"},"modified":"2026-05-08T15:28:22","modified_gmt":"2026-05-08T13:28:22","slug":"experiencies-amb-una-nova-mirada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippoetafoix\/general\/experiencies-amb-una-nova-mirada\/","title":{"rendered":"Experi\u00e8ncies amb una nova mirada"},"content":{"rendered":"

Des de l\u2019equip de Diversitat vivim cada dia una experi\u00e8ncia que ens recorda per qu\u00e8 l\u2019educaci\u00f3 \u00e9s, sobretot, una mirada. Una mirada que no es queda en el que sembla dif\u00edcil, sin\u00f3 que sap descobrir la riquesa immensa que hi ha en cada infant quan troba l\u2019espai adequat per expressar-se.<\/span><\/p>\n

Els alumnes que acompanyem des de l\u2019\u00e0mbit de la diversitat ens mostren sovint talents profunds i sorprenents. Quan l\u2019entorn \u00e9s acollidor, flexible i respectu\u00f3s amb els seus ritmes, apareixen capacitats que no sempre s\u00f3n visibles en\u00a0 altres contextos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ho veiem, per exemple, en la poesia. Alguns infants troben en el llenguatge po\u00e8tic una via d\u2019expressi\u00f3 genu\u00efna, sensible i intensa. Les paraules esdevenen ponts entre el m\u00f3n interior i el compartit. El que pot semblar silenci en altres moments es transforma en imatge, met\u00e0fora i emoci\u00f3.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 la m\u00fasica es converteix en un territori de creixement. El ritme, la repetici\u00f3, l\u2019estructura sonora o la improvisaci\u00f3 ofereixen canals d\u2019aprenentatge que connecten amb formes diverses de percebre i entendre el m\u00f3n. A trav\u00e9s de la m\u00fasica, molts alumnes mostren concentraci\u00f3, mem\u00f2ria i creativitat amb una naturalitat que ens inspira.<\/span><\/p>\n

En aquesta l\u00ednia, a l\u2019escola impulsem experi\u00e8ncies que integren m\u00fasica, poesia i llengua com a canals d\u2019expressi\u00f3 i aprenentatge inclusius, tenint en compte totes les vessants de la diversitat presents a l\u2019aula. Un exemple significatiu ha estat la creaci\u00f3 col\u00b7lectiva a partir de la gravaci\u00f3 de sons de tota l\u2019escola. Els alumnes han explorat diferents espais \u2014el pati de fusta, el menjador i altres racons quotidians\u2014 per captar-ne els sons, els ritmes i les textures.<\/span><\/p>\n

A cada pista de gravaci\u00f3 s\u2019hi van associar paraules nascudes de l\u2019experi\u00e8ncia: paraules que descrivien no nom\u00e9s el que s\u2019escoltava, sin\u00f3 tamb\u00e9 el que es sentia. A partir d\u2019aqu\u00ed es va iniciar un proc\u00e9s creatiu ric i profund en qu\u00e8 poesia i m\u00fasica es van entrella\u00e7ar. Els infants van classificar els sons en diferents categories \u2014sorolls suaus, intensos, repetitius, inesperats\u2014 i van identificar les sensacions que els provocaven: calma, excitaci\u00f3, curiositat, sorpresa.<\/span><\/p>\n

Aquest treball va permetre transformar l\u2019escolta en creaci\u00f3. Les paraules es van convertir en versos, els ritmes en estructures musicals, i les viv\u00e8ncies en produccions compartides. Cada alumne hi va participar des del seu punt de partida, trobant una manera pr\u00f2pia d\u2019aportar-hi sentit. Aix\u00ed, la diversitat no nom\u00e9s es va respectar, sin\u00f3 que va esdevenir motor del proc\u00e9s creatiu.<\/span><\/p>\n

Parlar de diversitat \u00e9s parlar de potencial. \u00c9s recon\u00e8ixer que el talent no \u00e9s \u00fanic ni homogeni, sin\u00f3 plural i viu. I \u00e9s assumir, com a comunitat educativa, el comprom\u00eds de generar les condicions perqu\u00e8 cada alumne pugui trobar el seu llenguatge, la seva manera de pensar i el seu lloc.<\/span><\/p>\n

Des de l\u2019equip de Diversitat continuem aprenent d\u2019ells cada dia. Perqu\u00e8 quan l\u2019escola ofereix oportunitats reals, la difer\u00e8ncia no nom\u00e9s s\u2019inclou: es converteix en riquesa compartida.<\/span><\/p>\n

\r\n\t

\r\n\r\n\t\t\t\t\t
<\/div>\r\n\t\t\r\n\t\t
\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"article\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
article web 3<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"article\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
article web 2<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"article\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
article web 1<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t