{"id":619,"date":"2018-07-17T10:50:18","date_gmt":"2018-07-17T08:50:18","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/?p=619"},"modified":"2018-07-21T13:49:04","modified_gmt":"2018-07-21T11:49:04","slug":"recull-dactivitats-tic-de-llengua-per-cs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/especialitats\/educacio-especial\/recull-dactivitats-tic-de-llengua-per-cs\/","title":{"rendered":"Recull d’activitats TIC de llengua per CS"},"content":{"rendered":"

A continuaci\u00f3 hi ha una llista d’activitats proposades per treballar diferents aspectes de la llengua amb els alumnes de cicle superior.<\/p>\n

Per accedir a les activitats cal clicar sobre el nom de l’activitat que es vol realitzar.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

NOM<\/p>\n<\/td>\n

\n

EXPLICACI\u00d3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

S\u00edl\u00b7labes: tonificaci\u00f3 i regles d\u2019accentuaci\u00f3<\/a><\/td>\nPaquet d’activitats de llengua catalana format per tres blocs tem\u00e0tics:<\/p>\n
    \n
  • S\u00edl\u00b7labes: comptar s\u00edl\u00b7labes, separaci\u00f3 de s\u00edl\u00b7labes, els d\u00edgrafs i tipus de paraules segons el nombre de s\u00edl\u00b7labes.<\/li>\n
  • Tonificaci\u00f3: s\u00edl\u00b7labes t\u00f2niques i \u00e0tones i tipus de paraules segons la s\u00edl\u00b7laba t\u00f2nica.<\/li>\n
  • Regles d\u2019accentuaci\u00f3: tipus d\u2019\u2019\u2019accent, paraules agudes, planes i esdr\u00faixoles, regles d\u00bfaccentuaci\u00f3, el diftong, la di\u00e8resi i l\u2019accent diacr\u00edtic.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Normes d\u2019accentuaci\u00f3<\/a><\/td>\nEls objectius d’aquest paquet d’activitats s\u00f3n:<\/p>\n

– Diferenciar les paraules agudes, planes i esdr\u00faixoles.<\/p>\n

– Recon\u00e8ixer els diferents tipus d’accents gr\u00e0fics de les paraules.<\/p>\n

– Aplicar les normes d’accentuaci\u00f3.<\/p>\n

– Mostrar inter\u00e8s per escriure correctament.<\/td>\n<\/tr>\n

Endevina endevinalla<\/a><\/td>\nLlegir endevinalles (diferents dificultats), pensar la resposta i comprovar-la.<\/td>\n<\/tr>\n
Ui! Dues vocals juntes<\/a><\/td>\nSeparaci\u00f3 sil\u00b7l\u00e0bica i reconeixement de diftongs.<\/p>\n

Hi ha primer un v\u00eddeo explicatiu i despr\u00e9s es poden fer activitats.<\/p>\n

\u00c9s necessari tenir uns auriculars.<\/td>\n<\/tr>\n

Bufar i fer ampolles: dites i frases fetes catalanes<\/a><\/td>\nActivitat amb la qual els alumnes hauran de demostrar la seva habilitat a l’hora de recon\u00e8ixer dites i frases fetes catalanes.<\/td>\n<\/tr>\n
Del vint al noranta-nou<\/a><\/td>\nEscriptura de les desenes i utilitzaci\u00f3 del guionet.<\/p>\n

Hi ha primer un v\u00eddeo explicatiu i despr\u00e9s es poden fer activitats.<\/p>\n

\u00c9s necessari tenir uns auriculars.<\/td>\n<\/tr>\n

Centenars i milers<\/a><\/td>\nEscriptura de les centenes i milers i utilitzaci\u00f3 del guionet.<\/p>\n

Hi ha primer un v\u00eddeo explicatiu i despr\u00e9s es poden fer activitats.<\/p>\n

\u00c9s necessari tenir uns auriculars.<\/td>\n<\/tr>\n

Dictats en l\u00ednia<\/a><\/td>\nDictats que cal escoltar i anar escrivint, despr\u00e9s el mateix alumne pot descarregar-se el text i autocorregir-se.<\/td>\n<\/tr>\n
T\u2019agrada la piscina?<\/a><\/td>\nIdentificaci\u00f3 dels pronoms febles em, et.<\/p>\n

Hi ha primer un v\u00eddeo explicatiu i despr\u00e9s es poden fer activitats.<\/p>\n

\u00c9s necessari tenir uns auriculars.<\/td>\n<\/tr>\n

Ens agrada molt viatjar!<\/a><\/td>\nIdentificaci\u00f3 dels pronoms febles ens, us.<\/p>\n

Hi ha primer un v\u00eddeo explicatiu i despr\u00e9s es poden fer activitats.<\/p>\n

\u00c9s necessari tenir uns auriculars.<\/td>\n<\/tr>\n

Ortografia i gram\u00e0tica catalana<\/a><\/td>\nProjecte d’activitats per repassar la llengua catalana:<\/p>\n
    \n
  • Ortografia: normes d’accentuaci\u00f3, “essa” sorda i “essa” sonora…<\/li>\n
  • Gram\u00e0tica: determinants, contraccions, preposicions i conjuncions, verbs…<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exercicis de catal\u00e0, 6\u00e8<\/a><\/p>\n

(ORTOGRAFIA)<\/a><\/td>\n

Les activitats s’han realitzat a partir del llibre\u00a0Quadern d’Ortografia 24<\/i>.
\nEl seu objectiu \u00e9s arribar a assolir els continguts d’ortografia catalana d’una manera m\u00e9s agradable i motivadora utilitzant com a eina l’ordinador.<\/td>\n<\/tr>\n
Lectura comprensiva: EL FUTBOL <\/a><\/td>\nConjunt d’activitats que pren el tema del futbol (jugadors, equips, reglament…) com a centre d’inter\u00e8s per a estimular la lectura i plantejar exercicis de comprensi\u00f3 dels textos.<\/td>\n<\/tr>\n
Lectura comprensiva: ANIMALMANIA<\/a><\/td>\nActivitats de lectura comprensiva que prenen com a centre d’inter\u00e8s el m\u00f3n dels animals.<\/td>\n<\/tr>\n
Lectura comprensiva: ELS PATINS EN L\u00cdNIA<\/a><\/td>\nActivitats de lectura comprensiva que prenen com a centre d’inter\u00e8s el patinatge en l\u00ednia: hist\u00f2ria i evoluci\u00f3 dels patins, vocabulari, consells per a ser un bon patinador\/a, les proteccions, normes de circulaci\u00f3…
\nEst\u00e0 organitzat en dos nivells de dificultat i s’hi treballen aspectes de l’\u00e0rea de llengua (lectura comprensiva), educaci\u00f3 vial i educaci\u00f3 f\u00edsica.<\/td>\n<\/tr>\n
Lectura comprensiva: ELS SKATES<\/a><\/td>\nPaquet d’activitats sobre el m\u00f3n dels “skates” o monopatins: hist\u00f2ria de l’skate, vocabulari, moviments i figures, parts de l’skate, les proteccions…<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

LA MAJORIA DE LES ACTIVITATS FUNCIONEN AMB JAVA, \u00c9S NECESSARI ACCEPTAR L\u2019EXECUCI\u00d3 DE LES ACTIVITATS I TENIR EL JAVA INSTAL\u00b7LAT<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A continuaci\u00f3 hi ha una llista d’activitats proposades per treballar diferents aspectes de la llengua amb els alumnes de cicle superior.
\nPer accedir a les activitats cal clicar sobre el nom de l’activitat que es vol realitzar.<\/p>\n

NOM<\/p>\n

EXPLICACI\u00d3<\/p>\n

S\u00edl\u00b7labes: tonificaci\u00f3 i regles d\u2019accentuaci\u00f3<\/a>
\nPaquet d’activitats de llengua catalana… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[],"class_list":["post-619","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacio-especial"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/619","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=619"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/619\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":620,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/619\/revisions\/620"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=619"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=619"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceippedralta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=619"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}