{"id":3371,"date":"2021-03-03T10:28:01","date_gmt":"2021-03-03T09:28:01","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/?page_id=3371"},"modified":"2021-03-24T09:56:49","modified_gmt":"2021-03-24T08:56:49","slug":"projecte-de-direccio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/projecte-educatiu\/projecte-de-direccio\/","title":{"rendered":"Projecte de direcci\u00f3"},"content":{"rendered":"

PROJECTE DE DIRECCI\u00d3<\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

ESCOLA MONTSERRAT<\/span><\/p>\n

SANT SALVADOR DE GUARDIOLA<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

2018-2022<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Imma Escayola Circuns<\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00cdNDEX<\/b><\/p>\n

    \n
  1. Presentaci\u00f3\u00a0<\/span><\/li>\n
  2. Introducci\u00f3:<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.1. Caracter\u00edstiques generals del centre.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.. Trets d\u2019identitat i valors<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.1. Trets d\u2019identitat<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.2.\u00a0 Valors<\/span><\/p>\n

    3-\u00a0 Diagnosi del centre: la nostra realitat.<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a03.1. Organigrama i estructura organitzativa del centre.<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a03.1.1.\u00a0 Equip directiu.<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a03.1.2.\u00a0 Coordinacions i equips de treball.<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a03.1.3.\u00a0 Reunions establertes.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.2\u00a0 Professorat.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.3. Alumnat i fam\u00edlies.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.3.1 Nombre d\u2019alumnes, proced\u00e8ncia i mobilitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.3.2 Context social: realitat socioling\u00fc\u00edstica i socioecon\u00f2mica.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.3.3 Absentisme escolar.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.4.<\/span>Participaci\u00f3 de la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.4.1AMPA<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.4.2 <\/span>Ajuntament<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.4.3 Relaci\u00f3 amb altres centres educatius i entitats del poble.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.5.<\/span>Documents del centre.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.5.1 Documents actualitzats.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.5.2 Documents pendents d\u2019elaborar o d\u2019actualitzar.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.6. <\/span>Resultats acad\u00e8mics: interns, externs i diagn\u00f2stics.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 3.7. Valoraci\u00f3 del funcionament actual.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.7.1 Punts forts.<\/span><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3.7.2 Aspectes a millorar.<\/span><\/p>\n

    4. <\/span>Planificaci\u00f3 del projecte: objectius, estrat\u00e8gies, actuacions i indicadors.<\/span><\/p>\n

    5. Participaci\u00f3 en l\u2019aplicaci\u00f3 del projecte de direcci\u00f3. Concrecions organitzatives. Participaci\u00f3 de la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

    6. Avaluaci\u00f3 i retiment de comptes.<\/span><\/p>\n

      \n
    1. PRESENTACI\u00d3<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

      Aquest projecte de direcci\u00f3 \u00e9s una actualizaci\u00f3 del projecte fins ara vigent i que planificava la tasca del per\u00edode 2016-2020. Em faig meu els principals objectius marcats ara fa un any, ja que els vam establir com a equip, per\u00f2 aprofito l\u2019ocasi\u00f3 per a modificar-ne alguns aspectes per tal de disposar d\u2019un Projecte de direcci\u00f3 m\u00e9s adequat al moment actual i m\u00e9s personalitzat.<\/span><\/p>\n

      Aix\u00ed per\u00f2, i com no pot ser d\u2019altra manera, algunes de les propostes que recull aquest projecte s\u00f3n la continuaci\u00f3 de la feina iniciada el curs 2106-17 en l\u2019\u00e0mbit de les experi\u00e8ncies en noves metodologies, cercant les que m\u00e9s s\u2019adeq\u00fcin als nous temps i als nostres alumnes, sense cap intenci\u00f3 d\u2019encotillar-nos en cap d\u2019elles. El prop\u00f2sit del treball iniciat en aquest \u00e0mbit \u00e9s proporcionar eines als nostres infants per arribar a ser persones competents en l\u2019\u00e0mbit intel\u00b7lectual, de treball, emocional i social.<\/span><\/p>\n

      Malgrat \u00e9s un projecte de continu\u00eftat, tamb\u00e9 \u00e9s un projecte de renovaci\u00f3 i ple d\u2019afany innovador.<\/span><\/p>\n

      Tal i com hem fet fins ara, l\u2019equip ens proposem aconseguir un projecte consensuat entre tota la comunitat educativa, on la veu del claustre en els diferents \u00e0mbits organitzatius i pedag\u00f2gics tingui la m\u00e0xima resson\u00e0ncia i operativitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      1. INTRODUCCI\u00d3<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

        2.1. Caracter\u00edstiques generals del centre<\/b><\/p>\n

        La nostra escola \u00e9s l\u2019\u00fanica escola d\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria del municipi de Sant salvador de Guardiola, i n\u2019\u00e9s un ens de refer\u00e8ncia important.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

        Sant Salvador de Guardiola \u00e9s un municipi de la comarca del Bages situat entre Manresa i el mass\u00eds de Montserrat, que d\u00f3na nom a l\u2019escola. El terme municipal est\u00e0 creuat per la riera de Guardiola, afluent per la dreta del riu Cardener. La poblaci\u00f3 censada al municipi \u00e9s de 3.210 habitants.<\/span><\/p>\n

        Una caracter\u00edstica a destacar del terme municipal \u00e9s la dispersi\u00f3 de la poblaci\u00f3. Hi trobem el Casc urb\u00e0, que est\u00e0 format pel nucli antic i per una zona nova amb habitatges unifamiliars constru\u00efts fa uns quinze anys aproximadament. Les urbanitzacions com El Calvet o Ca l\u2019Esteve s\u00f3n tamb\u00e9 importants nuclis de poblaci\u00f3, especialment la primera. Per\u00f2 el poble tamb\u00e9 compta amb altres nuclis m\u00e9s petits i dispersos com s\u00f3n: El raval del Sellar\u00e8s, el Coll d\u2019Arbo\u00e7, el Parrot, el Graell o el Pinyot, a m\u00e9s de diverses masies repartides pel terme. A l\u2019escola tamb\u00e9 venen els nens del poble de Salelles, que forma part del municipi de Sant Salvador de Guardiola.<\/span><\/p>\n

        L\u2019escola de Sant Salvador de Guardiola va n\u00e9ixer com a escola unit\u00e0ria i rural, i des d\u2019aleshores no ha parat de cr\u00e9ixer, i aix\u00f2 ha fet que hagi ocupat diversos edificis. L\u2019equip directiu que es postula ha estat treballant a l\u2019escola en els dos darrers edificis: un, inaugurat l\u2019any 1994, amb 1 aula per a educaci\u00f3 infantil i cinc per a educaci\u00f3 prim\u00e0ria que de seguida es va fer petit; i l\u2019altre, l\u2019actual, estrenat el curs 2009-10 amb aules per a una escola de dues l\u00ednies.<\/span><\/p>\n

        La gran majoria d\u2019alumnes de l\u2019escola viuen al terme municipal, tot i que hi ha\u00a0<\/span><\/p>\n

        alguns alumnes de termes ve\u00efns. Tamb\u00e9 cal dir que majorit\u00e0riament els nens i nenes que viuen a Sant Salvador assisteixen a l\u2019escola del poble, pocs opten per escoles de Manresa.<\/span><\/p>\n

        2.2. Trets d\u2019identitat i valors<\/b><\/p>\n

        2.2.1 Trets d\u2019identitat<\/span><\/p>\n

          \n
        • L\u2019escola es declara catalana, laica i pluralista.<\/span><\/li>\n
        • Com a escola p\u00fablica i en el marc legal que prescriu la igualtat\u00a0 en drets de tots el ciutadans davant l\u2019administraci\u00f3 de l\u2019estat (central i auton\u00f2mica), \u00e9s respectuosa amb les diverses maneres de pensar i \u00e9s oberta a tothom.<\/span><\/li>\n
        • Cap fam\u00edlia, cap alumne, cap dels treballadors\/es no podr\u00e0 ser discriminat per ra\u00f3 de la seva confessionalitat o aconfessionalitat religiosa. Cal dir, per\u00f2, que creient que les festes populars regeixen la vida quotidiana de la societat, aquestes es celebraran amb els continguts fonamentals que es considerin oportuns.<\/span><\/li>\n
        • De la mateixa manera \u00e9s respectuosa amb les diverses concepcions filos\u00f2fiques del m\u00f3n i de la vida i amb les diverses ideologies pol\u00edtiques.<\/span><\/li>\n
        • En aquest marc de respecte mutu no hi poden tenir cabuda actituds d\u2019adoctrinament, de proselitisme i\/o de sectarisme.<\/span><\/li>\n
        • L\u2019ensenyament que es proporciona als nens i les nenes \u00e9s igual i es desenvolupa en un marc de coeducaci\u00f3.<\/span><\/li>\n
        • Es tracta d\u2019una escola inclusiva on tots els alumnes han de poder desenvolupar al m\u00e0xim les seves capacitats i habilitats malgrat les seves condicions personals en l\u2019\u00e0mbit cultural, econ\u00f2mic, psicol\u00f2gic, intel\u00b7lectual o a la seva diversitat funcional.<\/span><\/li>\n
        • A l\u2019escola es fomenta una educaci\u00f3 basada en la solidaritat, la toler\u00e0ncia i el respecte pels altres i de s\u00ed mateixos, aix\u00ed com en el sentit de la llibertat lligat al de la responsabilitat. Tots aquests principis es desenvolupen dins un marc de valors democr\u00e0tics de conviv\u00e8ncia.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          1. Valors i principis<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Creiem que el centre ha de tenir clars uns principis que recullin els seus objectius i que reflecteixin l\u2019enfocament que orienta el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge, aix\u00ed com els valors que guien l\u2019acci\u00f3 educativa. Aquests principis han de servir per a la presa de decisions educatives.<\/span><\/p>\n

              \n
            • Fomentar una educaci\u00f3 basada en la solidaritat, la toler\u00e0ncia i el respecte pels altres, a s\u00ed mateix i per l\u2019entorn.<\/span><\/li>\n
            • Estimular l\u2019esfor\u00e7 i la const\u00e0ncia<\/span>, <\/span>la responsabilitat i l\u2019h\u00e0bit de treball aix\u00ed com el gust pel treball ben fet.<\/span><\/li>\n
            • Potenciar l\u2019adequada vinculaci\u00f3 entre el pensament, les emocions i les accions per afavorir els aprenentatges i conduir els alumnes a la maduresa i satisfacci\u00f3 personal.<\/span><\/li>\n
            • Fomentar la bona conviv\u00e8ncia i la participaci\u00f3 democr\u00e0tica de tots els membres de la comunitat educativa.<\/span><\/li>\n
            • Estimular l\u2019esperit cr\u00edtic per tal que els alumnes puguin anar definint un criteri propi.<\/span><\/li>\n
            • Facilitar les condicions per tal que els alumnes puguin assolir les compet\u00e8ncies b\u00e0siques, tenint en compte la diversitat de tots ells i aconseguint un treball inclusiu.<\/span><\/li>\n
            • Aplicar estrat\u00e8gies que tinguin com a objectiu la motivaci\u00f3 i la participaci\u00f3 dels alumnes en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/span><\/li>\n
            • Potenciar el treball col\u00b7laboratiu i el treball per projectes.<\/span><\/li>\n
            • Avaluar als alumnes, i a nosaltres mateixos, de manera formadora i formativa, treballant tamb\u00e9 l\u2019autoavaluaci\u00f3 en els alumnes amb el prop\u00f2sit que es situ\u00efn en el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/span>
              \n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

              3- DIAGNOSI DEL CENTRE<\/b><\/p>\n

              3.1. Organigrama del centre. Estructura organitzava<\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
              Equip directiu<\/b><\/td>\nDirectora<\/span><\/td>\nCap d\u2019estudis<\/span><\/td>\nSecret\u00e0ria<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              \n

              Coordinacions<\/b><\/td>\n

              		Coordinadora d\u2019Educ. Infantil<\/span><\/td>\nCoordinadora de cicle inicial<\/span><\/td>\nCoordinadora de cicle mitj\u00e0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              Coordinadora de cicle superior<\/span><\/td>\nCoordinadora de Riscos Laborals<\/span><\/td>\nCoordinador TAC<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              Coordinadora LIC<\/span><\/td>\nCoordinadora Pla catal\u00e0 d\u2019esport<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
              \n

              Comissions<\/b><\/td>\n

              		Suport Conductual Positiu<\/span><\/td>\nLectura i llengua<\/span><\/td>\nBiblioteca<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              Matem\u00e0tiques<\/span><\/td>\nAngl\u00e8s<\/span><\/td>\nTAC<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              Festes i pati<\/span><\/td>\nProjecte art\u00edstic\u00a0<\/span><\/td>\nAtenci\u00f3 a la diversitat CAD<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              C. Impuls<\/span><\/td>\nReutilitzaci\u00f3 llibres de text<\/span><\/td>\nAtenci\u00f3 Social CAS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              \n

              Equips pedag\u00f2gics<\/b><\/td>\n

              		Mestres d\u2019educaci\u00f3 infantil<\/span><\/td>\nMestres de cicle inicial<\/span><\/td>\nMestres de cicle mitj\u00e0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
              Mestres de cicle superior<\/span><\/td>\nEquip de coordinaci\u00f3<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
                \n
              1. Equip directiu<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                Aquest projecte de direcci\u00f3 est\u00e0 liderat per la Imma Escayola Circunsi, amb la companyia de la Anna Casellas Roca com a secret\u00e0ria i la Montserrat Canadell Are\u00f1as exercint de cap d\u2019estudis.<\/span><\/p>\n

                3.1.2- Coordinacions i equips de treball<\/span><\/p>\n

                L\u2019organitzaci\u00f3 del claustre i la composici\u00f3 de les comissions de treball, corresponen a les necessitats del centre i als interessos pedag\u00f2gics que prioritza el claustre.\u00a0<\/span><\/p>\n

                Amb aquest projecte de direcci\u00f3 pretenem donar molta import\u00e0ncia a la que anomenarem <\/span>Comissi\u00f3 Impuls<\/b>, formada per representants de cada cicle i de la direcci\u00f3 del centre, i que ser\u00e0 l\u2019encarregada d\u2019impulsar la introducci\u00f3 d\u2019un canvi metodol\u00f2gic a la nostra escola. Un canvi de rumb que afavoreixi el treball m\u00e9s competencial, m\u00e9s actiu i experimental, que involucri els valors i les emocions, que contempli l\u2019avaluaci\u00f3 formativa i, sobretot, l\u2019avaluaci\u00f3 formadora.<\/span><\/p>\n

                Sempre que \u00e9s possible, les comissions es componen d\u2019un membre de cada cicle, que \u00e9s qui pot aportar una perspectiva diferent i adequada per a cada edat i tamb\u00e9 \u00e9s l\u2019encarregat de fer de transmissor entre els mestres del cicle i la comissi\u00f3. Les comissions on creiem que \u00e9s imprescindible que hi hagi un representant de cada cicle s\u00f3n: Impuls, Suport Conductual Positiu, Lectura, Festes, TAC i Projecte art\u00edstic. La resta han de tenir una composici\u00f3 adequada a la seva tasca, i com m\u00e9s plural, millor; per\u00f2 no \u00e9s possible que hi hagi un representant de cada cicle a totes elles per q\u00fcestions d\u2019horaris.<\/span><\/p>\n

                Creiem que l\u2019escola ha de ser molt participativa per part de tots el que la formen, i els mestres han d\u2019 aportar iniciatives que es recullin i es recolzin des de direcci\u00f3, si la majoria del claustre les comparteix.\u00a0<\/span><\/p>\n

                La direcci\u00f3 cal que delegui diverses tasques per que els mestres s\u2019han implicar en el projecte que hem escollit entre tots i que hem de tirar endavant com a escola, no nom\u00e9s com a equip directiu. Per tal que tothom se senti part\u00edcip d\u2019estar fent escola, \u00e9s important que tothom tingui part de responsabilitat en el projecte, i que se senti valorat per la seva tasca, no nom\u00e9s en l\u2019estricte \u00e0mbit de la seva aula.<\/span><\/p>\n

                Tots els mestres i la TEI es distribueixen en 4 equips pedag\u00f2gics, un de cada cicle, i un dels seus membres n\u2019\u00e9s el coordinador i es reuneixen amb la Cap d\u2019Estudis per intercanviar informacions i prendre decisions.<\/span><\/p>\n

                Les comissions tamb\u00e9 tenen un coordinador que \u00e9s qui convoca i planifica les tasques.<\/span><\/p>\n

                Els coordinadors TAC, LIC , de riscos Laborals i del pla catal\u00e0 de l\u2019esport s\u00f3n c\u00e0rrecs unipersonals reconeguts pel departament. D\u2019altres c\u00e0rrecs unipersonals assignats a diversos membres del claustre s\u00f3n: farmaciola, audiovisuals, aula de recursos, revista i full informatiu.<\/span><\/p>\n

                  \n
                1. Reunions establertes<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                  L\u2019equip directiu buscar\u00e0 un espai en l\u2019horari setmanal per reunir-se, adaptant-se als horaris que resultin cada curs.<\/span><\/p>\n

                  Els coordinadors es reuniran amb la cap d\u2019estudis els dimecres de 13h a 14h, quan convingui.<\/span><\/p>\n

                  La comissi\u00f3 Impuls es reunir\u00e0 cada dimecres tamb\u00e9 en aquesta franja hor\u00e0ria. I tamb\u00e9 ho faran totes les altres comissions, quinzenalment. La majoria de mestres hauran de formar part de dues comissions, per aix\u00f2 les reunions seran els dimecres alterns.<\/span><\/p>\n

                  Els dilluns al migdia es dedicaran a programar i a coordinar-se amb els paral\u00b7lels, si \u00e9s el cas, els dimarts ens reunirem en cicles per tractar temes diversos, sobretot organitzatius, i els dijous els dedicarem a treball pedag\u00f2gic, ja sigui en cicle o en claustre, per tal de compartir els nostres avan\u00e7os en la implementaci\u00f3 de diverses t\u00e8cniques de treball, metodol\u00f2giques i en el camp de les compet\u00e8ncies i l\u2019avaluaci\u00f3. Els divendres al migdia els dedicarem a coordinar-nos amb l\u2019especialista d\u2019educaci\u00f3 especial, a atendre les fam\u00edlies o a tasques diverses.<\/span><\/p>\n

                  3.2. Professorat.<\/b><\/p>\n

                  La nostra escola \u00e9s una escola de doble l\u00ednia, tot i que encara no hem assolit mai els 18 grups. En el curs 17-18 tenim 5 aules d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i 10 de Prim\u00e0ria. Les previsions per als propers cursos s\u00f3n, segons les dades del padr\u00f3, d\u2019una aula nombrosa de P3 pel curs 18-19 i dues aules de P3 pel curs 19-20.<\/span>..<\/span><\/p>\n

                  Actualment la plantilla de l\u2019escola \u00e9s de\u00a0 23.5 mestres m\u00e9s 6,5 hores del mestre de religi\u00f3,. Aquest curs tamb\u00e9 comptem amb una T\u00e8cnica d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i dues vetlladores, personal que ens \u00e9s de gran ajuda per\u00f2 que considerem clarament insuficient per atendre la gran diversitat que acull el nostre centre.<\/span><\/p>\n

                  l claustre de l\u2019escola ha estat fins ara un claustre estable. \u00c9s tamb\u00e9 un claustre molt integrador, on tots els mestres nouvinguts s\u2019hi troben ben acollits i treballarem per que aix\u00ed continu\u00ef. Tenim clar que per construir una bona escola, amb el sentit m\u00e9s ampli de la paraula, cal un bon ambient de treball, on tothom sigui escoltat, on els mestres comparteixin les seves inquietuds i facin aportacions, on els altres mestres no siguin nom\u00e9s bons professionals sin\u00f3 tamb\u00e9 companys que s\u2019ajuden quan cal.\u00a0<\/span><\/p>\n

                  Com a conseq\u00fc\u00e8ncia d\u2019aquest ambient hi\u00a0 ha una gran disposici\u00f3 a treballar en equip i un alt nivell d\u2019implicaci\u00f3 de tots els mestres en les decisions que s\u2019han de prendre i en les tasques escolars i extraescolars de l\u2019escola. Tot el professorat participa activament en elaborar la Programaci\u00f3 Anual de centre i la Mem\u00f2ria, i ho fem en un document compartit per que tots hi puguin col\u00b7laborar. De la mateixa manera el pressupost del centre recull les propostes que ha expressat cada cicle i que s\u2019han acordat en claustre. Les comissions duen endavant la gran majoria dels projectes del centre, sense que calgui la intervenci\u00f3 de l\u2019equip directiu.<\/span><\/p>\n

                  3.3. Alumnat i fam\u00edlia.<\/b><\/p>\n

                  L\u2019escola Montserrat \u00e9s l\u2019\u00fanica escola d\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria del municipi, i at\u00e9n a la immensa majoria d\u2019infants entre 3 i 12 anys del poble. El municipi va cr\u00e9ixer acceleradament entre els \u00faltims anys norantes i la primera d\u00e8cada d\u2019aquest segle. El setembre de 2009 ens vam traslladar a l\u2019edifici actual, de nova construcci\u00f3, preparat per acollir una escola de doble l\u00ednia. La natalitat registrada al poble \u00e9s molt variable i l\u2019escola se\u2019n veu afectada perqu\u00e8 el curs de P3 els darrers anys va alternant entre un i dos grups classes.<\/span><\/p>\n

                  Tot i haver incrementat molt el nombre d\u2019alumnes de l\u2019escola, l\u2019\u00edndex de mobilitat s\u2019ha redu\u00eft. Sembla que les fam\u00edlies que s\u2019han establert darrerament al poble ho han fet de manera m\u00e9s estable. S\u2019ha produ\u00eft un gir en la proced\u00e8ncia de les fam\u00edlies dels alumnes del centre, que \u00e9s un reflex de les joves fam\u00edlies que s\u2019han instal\u00b7lat al poble. Hi ha hagut una davallada de les fam\u00edlies procedents de l\u2019\u00e0rea metropolitana de Barcelona i del Baix Llobregat, i s\u2019han incrementat les fam\u00edlies joves amb or\u00edgens al poble o a la comarca que s\u2019han quedat a viure aqu\u00ed. Tamb\u00e9 cal destacar que moltes de les fam\u00edlies que es van instal\u00b7lar a Sant Salvador durant els darrers 10 o 15 anys s\u2019han integrat al poble, i les que no ho han fet han acabat marxant. Per tant, l\u2019alumnat de l\u2019escola t\u00e9 tend\u00e8ncia a estar m\u00e9s integrat a la vida de poble. L\u2019escola \u00e9s clarament l\u2019element aglutinador dels infants i fam\u00edlies del municipi, ja que la dispersi\u00f3 en tants diversos nuclis ho fa dif\u00edcil.<\/span><\/p>\n

                  La gran majoria dels alumnes de la nostra escola s\u00f3n aut\u00f2ctons, l\u2019\u00edndex de nouvinguts al sistema educatiu catal\u00e0 arriba just al 2%, el que s\u00ed que ha incrementat notablement aquest \u00faltim curs ha estat la matr\u00edcula i els alumnes de nacionalitat estrangera, que representaven tan sols un 2% el curs 16-17 i s\u00f3n un 7.5% a principis del curs 17-18.<\/span><\/p>\n

                  La diversitat que atenem a l\u2019escola ve donada per realitats socioculturals complexes i per un alt nivell d\u2019alumnes amb diversos trastorns d\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n

                  \u00a0<\/span>La realitat ling\u00fc\u00edstica en l\u2019entorn familiar dels alumnes de l\u2019escola, actualment, queda reflectida en els seg\u00fcents percentatges:<\/span><\/p>\n

                  Un 42% dels alumnes parlen catal\u00e0 a casa.<\/span><\/p>\n

                  Un 28% parlen nom\u00e9s castell\u00e0 a casa.<\/span><\/p>\n

                  Un 30% parlen les dues lleng\u00fces.<\/span><\/p>\n

                  Un 3% del total d\u2019alumnes parlen un dels dos idiomes oficials i un d\u2019estranger a casa.<\/span><\/p>\n

                  L\u2019augment de fam\u00edlies catalanoparlants coincideix amb la tend\u00e8ncia que hem exposat de moltes de les noves fam\u00edlies estan formades per joves amb arrels al mateix poble o a altres municipis propers, i que parlen majorit\u00e0riament catal\u00e0.\u00a0<\/span><\/p>\n

                  En relaci\u00f3 a la realitat socioecon\u00f2mica, un 7% dels alumnes de l\u2019escola tenen informe social de l\u2019EAP com a fam\u00edlies desfavorides. El baix nivell socioecon\u00f2mic d\u2019algunes fam\u00edlies de la nostra escola sempre ha estat una variant a tenir en compte. La crisi dels darrers anys ha castigat durament la situaci\u00f3 econ\u00f2mica de moltes fam\u00edlies de l\u2019escola, que han perdut bona part dels ingressos que percebien. Lamentablement cada any creix el nombre d\u2019alumnes del nostre centre que tenen NEE reconegudes per un\u00a0 informe de l\u2019EAP<\/span><\/p>\n

                  Per poder pal\u00b7liar aquesta situaci\u00f3, el consistori ha ampliat els ajuts socials a les fam\u00edlies necessitades<\/span> oferint ajuts per a cobrir les sortides i col\u00f2nies escolars, i assumeix el 70% de l\u2019import dels llibres o altre material escolar de totes els alumnes. Si tenim en compte que a E Infantil no usen llibres i que a partir de 3r de prim\u00e0ria els llibres estan socialitzats i les fam\u00edlies nom\u00e9s paguen el 30% de la quota (que \u00e9s de 40\u20ac), podem considerar-nos satisfets de la cobertura assistencial que reben les fam\u00edlies. La direcci\u00f3 tamb\u00e9 mostra sempre els recolzament a les fam\u00edlies necessitades i els facilitem les coses tan com podem\u00a0 Un 30% dels usuaris de menjador reben la beca del Consell Comarcal.<\/span><\/p>\n

                  Pel que fa a l\u2019absentisme, el nostre centre no t\u00e9 especial problema. L\u2019\u00edndex d\u2019abs\u00e8ncies de l\u2019alumnat no arriba ni a l\u20191%, i per tant, no \u00e9s significativa. Malgrat tot cal dir que la direcci\u00f3 del centre esmer\u00e7a molts esfor\u00e7os per tal que algunes fam\u00edlies en concret portin els seus fills al centre cada dia i amb puntualitat.<\/span><\/p>\n

                  3.4. Participaci\u00f3 de la comunitat educativa<\/b><\/p>\n

                  3.4.1. AMPA<\/span><\/p>\n

                  L\u2019AMPA i el claustre col\u00b7laborem directament en diverses comissions i en l\u2019organitzaci\u00f3 de festes:<\/span><\/p>\n

                    \n
                  • comissi\u00f3 de reutilitzaci\u00f3 del llibres de text<\/span><\/li>\n
                  • comissi\u00f3\u00a0 de pati (per millorar-ne l\u2019aprofitament i diversificar els espais)<\/span><\/li>\n
                  • Festa de Nadal<\/span><\/li>\n
                  • La setmana cultural<\/span><\/li>\n
                  • La venda de roses per Sant Jordi<\/span><\/li>\n
                  • La festa de primavera<\/span><\/li>\n
                  • El comiat dels alumnes de 6\u00e8<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                    La relaci\u00f3 fam\u00edlies-escola \u00e9s un pilar b\u00e0sic per al bon funcionament d\u2019un centre educatiu i treballarem per mantenir sempre una bona entesa.<\/span><\/p>\n

                    Aquest curs conjuntament amb l\u2019AMPA de l\u2019Escola estem engegant un projecte de treball emocional que englobar\u00e0 tota la comunitat educativa i cal destacar que ser\u00e0 possible gr\u00e0cies a la subvenci\u00f3 que ha aconseguit l\u2019AMPA a trav\u00e9s de l\u2019Ajuntament i la Diputaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

                      \n
                    1. Ajuntament<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                      La direcci\u00f3 de l\u2019escola sempre ha mantingut una relaci\u00f3 cordial amb els representants municipals. Amb la regidora d\u2019Ensenyament i amb la treballadora social es mantenen reunions peri\u00f2diques per tractar els temes que van sorgint, i amb l\u2019alcalde es mantenen reunions puntuals quan es creu convenient. De totes maneres sempre hi ha via de comunicaci\u00f3 oberta per part de tothom.\u00a0 Creiem que en una propera etapa ha de seguir sent aix\u00ed.<\/span><\/p>\n

                        \n
                      1. Relaci\u00f3 amb altres centres educatius<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                        Al municipi nom\u00e9s hi ha un altre centre educatiu, la llar d\u2019infants Dentetes, de titularitat municipal. Amb ells mantenim relaci\u00f3 per al trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 dels alumnes que arriben a P3, i compartim algunes activitats culturals, com l\u2019edici\u00f3 de la Revista o espectacles infantils.\u00a0<\/span><\/p>\n

                        Tant la llar d\u2019infants com la nostra escola estem representats al Consell Escolar Municipal, que es reuneix espor\u00e0dicament.<\/span><\/p>\n

                        Tot i que al poble no hi ha cap centre de secund\u00e0ria, la direcci\u00f3 mant\u00e9 contacte i trasp\u00e0s d\u2019informaci\u00f3 amb els tres centres de Manresa que tenim adscrits: IES Pius Font i Quer, IES Guillem Cat\u00e0 i IES Cal Gravat. Amb tots ells, i amb qualsevol altre institut de Manresa on estudi\u00ef un dels nostres alumnes, hi mantenim reunions tan abans de traspassar els alumnes com per seguir-ne l\u2019evoluci\u00f3 el primer any.<\/span><\/p>\n

                        3.4.4 Relaci\u00f3 amb entitats del poble<\/span><\/p>\n

                        Es mant\u00e9 contacte amb l\u2019Associaci\u00f3 Esportiva La Guardiolenca i l\u2019Associaci\u00f3 Cultural La Gu\u00edxola.<\/span><\/p>\n

                        Les entitats es posen en contacte amb l\u2019Escola sempre que organitzen actes o activitats on puguin participar els nostres alumnes per tal que en fem difusi\u00f3 i en fomentem la participaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

                         <\/p>\n

                          \n
                        • . Documentaci\u00f3 de l\u2019escola.<\/span><\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                           <\/p>\n

                          Actualment tenim aprovats pel Consell Escolar i actualitzats els seg\u00fcents documents:<\/span><\/p>\n

                            \n
                          • Projecte Ling\u00fc\u00edstic<\/span><\/li>\n
                          • Pla d\u2019acollida de mestres<\/span><\/li>\n
                          • Pla d\u2019acollida d\u2019alumnes<\/span><\/li>\n
                          • Pla d\u2019acci\u00f3 tutorial<\/span><\/li>\n
                          • Pla d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat<\/span><\/li>\n
                          • Pla TAC<\/span><\/li>\n
                          • Pla d\u2019emerg\u00e8ncia<\/span><\/li>\n
                          • NOFC: Protocol d\u2019actuacions al pati.<\/span>\n
                              \n
                            • \u00a0 \u00a0 R\u00e8gim disciplinari.<\/span><\/li>\n
                            • \u00a0 \u00a0 Normes de conviv\u00e8ncia.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                            • Pla de Suport Conductual Positiu del Centre<\/span><\/li>\n
                            • Projecte de conviv\u00e8ncia (en proc\u00e9s)<\/span><\/li>\n
                            • Projecte Esportiu de Centre<\/span><\/li>\n
                            • Carta de comprom\u00eds de les fam\u00edlies\/escola.<\/span><\/li>\n
                            • Les programacions.<\/span><\/li>\n
                            • La programaci\u00f3 anual de centre i la mem\u00f2ria corresponent.<\/li>\n<\/ul>\n

                              En aquest mandat ens proposem revisar el PEC ja que estem fent molts canvis a nivell pedag\u00f2gic que s\u2019hauran d\u2019anar incorporant<\/span><\/p>\n

                              En el projecte de direcci\u00f3 16-20 ens propos\u00e0vem actualitzar el PEC, per tal de que reculli els acords de centre sobre com apliquem les noves tend\u00e8ncies pedag\u00f2giques, i mantenim el prop\u00f2sit de fer-ho quan h\u00e0gim establert aquests acords.<\/span><\/p>\n

                              3.6. Resultats acad\u00e8mics<\/b><\/p>\n

                              A partir d\u2019aquesta an\u00e0lisi, ens marquem un dels objectius per al per\u00edode de direcci\u00f3 18-22<\/span><\/p>\n

                               <\/p>\n

                                \n
                              • Proves diagn\u00f2stiques (3r)<\/b><\/li>\n<\/ul>\n

                                 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
                                <\/td>\nCatal\u00e0<\/span><\/td>\nCastell\u00e0<\/span><\/td>\nMates<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                curs 14-15<\/span><\/td>\n68.29%<\/span><\/td>\n60.98%<\/span><\/td>\n60.98%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                curs 15-16<\/span><\/td>\n78.72%<\/span><\/td>\n74.47%<\/span><\/td>\n77.08%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                curs 16-17<\/span><\/td>\n95.83%<\/span><\/td>\n87.5%<\/span><\/td>\n91.67%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                % d\u2019alumnes que assoleixen la compet\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

                                An\u00e0lisi dels resultats obtinguts:<\/span><\/p>\n

                                Catal\u00e0 i Castell\u00e0<\/span><\/p>\n

                                Aquest \u00faltim curs han obtingut molt bons resultats. En catal\u00e0 s\u00f3n millor en comprensi\u00f3 i en castell\u00e0 s\u00f3n millora en expressi\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                El percentatge global ha augmentat de 17 punts en catal\u00e0 i 13 en castell\u00e0 respecte el curs passat. Tant en catal\u00e0 com en castell\u00e0 els resultats han millorat en les 4 dimensions, especialment en comprensi\u00f3 oral en catal\u00e0 (+23.4 punts) i en expressi\u00f3 escrita (+10.6) i expressi\u00f3 oral en castell\u00e0, arribant al 100% de superaci\u00f3 en les tres dimensions.<\/span><\/p>\n

                                Matem\u00e0tiques<\/span><\/p>\n

                                Tamb\u00e9 han obtingut molt bons resultats, especialment en la dimensi\u00f3 d\u2019Espai, forma i mesura.<\/span><\/p>\n

                                  \n
                                1. Proves de compet\u00e8ncies b\u00e0siques de final de prim\u00e0ria (6\u00e8)<\/b><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                  Llengua catalana<\/span><\/p>\n

                                  global<\/span><\/td>\n

                                  		assoliment alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-baix<\/span><\/td>\nassoliment baix<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 13-14<\/span><\/td>\n26.5<\/span><\/td>\n35.3<\/span><\/td>\n20.6<\/span><\/td>\n17.6<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 14-15<\/span><\/td>\n11.4<\/span><\/td>\n54.6<\/span><\/td>\n27.3<\/span><\/td>\n6.8<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 15-16<\/span><\/td>\n31.4<\/span><\/td>\n37.1<\/span><\/td>\n20<\/span><\/td>\n11.4<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 16-17<\/span><\/td>\n21.6<\/span><\/td>\n40.5<\/span><\/td>\n21.6<\/span><\/td>\n16.2<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                   <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                  Llengua castellana<\/span><\/p>\n

                                  global<\/span><\/td>\n

                                  		assoliment alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-baix<\/span><\/td>\nassoliment baix<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 13-14<\/span><\/td>\n20.6<\/span><\/td>\n38.2<\/span><\/td>\n32.4<\/span><\/td>\n8.8<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 14-15<\/span><\/td>\n4.5<\/span><\/td>\n59.1<\/span><\/td>\n25<\/span><\/td>\n11.4<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 15-16<\/span><\/td>\n37.1<\/span><\/td>\n31.4<\/span><\/td>\n17.1<\/span><\/td>\n14.3<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 16-17<\/span><\/td>\n16.2<\/span><\/td>\n32.4<\/span><\/td>\n37.8<\/span><\/td>\n13.5<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                   <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                  Llengua anglesa<\/span><\/p>\n

                                  global<\/span><\/td>\n

                                  		assoliment alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-baix<\/span><\/td>\nassoliment baix<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 13-14<\/span><\/td>\n17.6<\/span><\/td>\n47.1<\/span><\/td>\n14.7<\/span><\/td>\n20.6<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 14-15<\/span><\/td>\n15.9<\/span><\/td>\n34.1<\/span><\/td>\n27.3<\/span><\/td>\n22.7<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 15-16<\/span><\/td>\n35.3<\/span><\/td>\n29.4<\/span><\/td>\n23.5<\/span><\/td>\n11.8<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 16-17<\/span><\/td>\n43.2<\/span><\/td>\n29.7<\/span><\/td>\n16.2<\/span><\/td>\n10.8<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                   <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                  Matem\u00e0tiques<\/span><\/p>\n

                                  global<\/span><\/td>\n

                                  		assoliment alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-alt<\/span><\/td>\nassoliment mitj\u00e0-baix<\/span><\/td>\nassoliment baix<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 13-14<\/span><\/td>\n38.2<\/span><\/td>\n32.4<\/span><\/td>\n17.6<\/span><\/td>\n11.8<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 14-15<\/span><\/td>\n27.3<\/span><\/td>\n25<\/span><\/td>\n27.3<\/span><\/td>\n20.5<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 15-16<\/span><\/td>\n25<\/span><\/td>\n30.6<\/span><\/td>\n27.8<\/span><\/td>\n16.7<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  curs 16-17<\/span><\/td>\n29.7<\/span><\/td>\n21.6<\/span><\/td>\n40.5<\/span><\/td>\n8.1<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                  Valoraci\u00f3 dels resultats de l\u2019\u00faltim curs;\u00a0<\/span><\/p>\n

                                  :Aquest grup no ha tret tan bons resultats com el passat en les lleng\u00fces, excepte en angl\u00e8s que han millorat.<\/span><\/p>\n

                                  En catal\u00e0 els resultats s\u00f3n semblants als de la mitjana catalana a nivell global, per\u00f2 cal dir que en expressi\u00f3 escrita hem obtingut un resultat 16 punts per sota de la mitjana de Catalunya, i hem retrocedit 23 punts respecte els resultats del curs passat.<\/span><\/p>\n

                                  En castelll\u00e0, a nivell global, hem disminu\u00eft 20 punts percentuals respecte a l\u2019any passat i anem 12 punts per sota de la mitjana catalana, tamb\u00e9 \u00e9s en l\u2019expressi\u00f3 escrita on hem tret pitjors resultats.<\/span><\/p>\n

                                  En angl\u00e8s hem pujat 8 punts percentuals respecte el curs passat i anem 4,5 punts per sobre de la mitjana de Catalunya, sent aqu\u00ed en expressi\u00f3 escrita on hem obtingut millors resultats, 23 punts m\u00e9s que l\u2019any passat i 17 per sobre de la mitjana.<\/span><\/p>\n

                                  En matem\u00e0tiques els resultats globals s\u00f3n 12 punts inferiors a la mitjana catalana i hem baixat nom\u00e9s 4 punts respecte els del curs passat. En numeraci\u00f3 i c\u00e0lcul hem obtingut 7 punts menys que la mitjana de Catalunya i en relacions i canvis, 5. Per\u00f2 en Espai, mesura i representaci\u00f3 gr\u00e0fica de dades hem millorat 20 punts respecte el curs passat i hem obtingut un parell de punts m\u00e9s que la mitjana.<\/span><\/p>\n

                                  Un cop descrita la situaci\u00f3 actual podem actualitzar la diagnosi per als propers cursos, i fet aix\u00f2, ens proposem assolir un dels objectius que trobareu al punt 4.<\/span><\/p>\n

                                  3.7. Valoraci\u00f3 del funcionament actual<\/b><\/p>\n\n\n\n\n
                                  PUNTS FORTS<\/span><\/td>\nASPECTES A MILLORAR<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                  \n. Som una <\/span>escola <\/b>clarament <\/span>inclusiva<\/b>, que porta a terme la immersi\u00f3 de tots els alumnes del centre, atenent la seva diversitat.<\/span><\/p>\n

                                  . Estabilitat i <\/span>cohesi\u00f3 del claustre<\/b>, que afavoreix la <\/span>implicaci\u00f3<\/b> de tots els mestres en el projecte educatiu.<\/span><\/p>\n

                                  . Hem iniciat el treball per actualitzar i consensuar una nova l\u00ednia metodol\u00f2gica, que s\u2019adeq\u00fci als nous temps, les noves tecnologies i als diversos tipus d\u2019intel\u00b7lig\u00e8ncies dels nostres alumnes.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                  . <\/span>Organitzaci\u00f3 de treball<\/b> per comissions i c\u00e0rrecs.<\/span><\/p>\n

                                  . Afavorir l\u2019execuci\u00f3 de <\/span>projectes d\u2019innovaci\u00f3 <\/b>i noves\u00a0<\/span><\/p>\n

                                  experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques.<\/span><\/p>\n

                                  . Relaci\u00f3 i <\/span>atenci\u00f3 a les fam\u00edlies<\/b>.<\/span><\/p>\n

                                  . <\/span>Entesa cordial<\/b> amb l\u2019AMPA i amb l\u2019Ajuntament.<\/span><\/p>\n

                                  . L\u2019organitzaci\u00f3 i celebraci\u00f3 de les <\/span>festes<\/b>: la castanyada, Nadal, carnestoltes, jornades culturals, jocs florals, comiat dels alumnes de sis\u00e8…<\/span><\/p>\n

                                  . <\/span>Sortides i col\u00f2nies<\/b>:<\/span><\/p>\n

                                  \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0-Se\u2019n fan a tots els cursos, excepte les col\u00f2nies a P3<\/span><\/p>\n

                                  \u00a0\u00a0\u00a0– A final d\u2019etapa es fa un viatge fora de Catalunya<\/span><\/p>\n

                                  \u00a0\u00a0\u00a0– Aconseguim una participaci\u00f3 de m\u00e9s del 90%, malgrat les dificultats econ\u00f2miques, ja que facilitem al m\u00e0xim els pagaments i l\u2019ajuntament concedeix ajuts a les fam\u00edlies que ho necessiten.<\/span><\/p>\n

                                  \u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

                                  . <\/span>Projecte art\u00edstic<\/b>: Cada curs tots els alumnes treballen un artista pl\u00e0stic proper, que ens visita.<\/span><\/td>\n

                                  		\n. Aconseguir m\u00e9s recursos, especialment de personal, per atendre la gran diversitat i els alumnes amb NEE de la nostra escola.<\/span><\/p>\n

                                  .Actualitzaci\u00f3 del <\/span>PEC, <\/b>incloent-hi els canvis metodol\u00f2gics que acordem dur a terme.<\/span><\/p>\n

                                  . Millorar la <\/span>coordinaci\u00f3 inter-cicles<\/b> per establir l\u00ednies amb continu\u00eftat\u00a0 en tots els \u00e0mbits escolars. Seria bo que tots tingu\u00e9ssim una m\u00e9s \u00e0mplia visi\u00f3 de l\u2019escola en tots els seus vessants.<\/span><\/p>\n

                                  . Tornar a treballar el suport conductual positiu de manera sistem\u00e0tica i a nivell de tota l\u2019escola, ja que ens hem relaxat massa en aquest tema.<\/span><\/p>\n

                                  . Adequar el sistema inform\u00e0tic a la normativa per tal de tenir el suport del Departament i poder dur a terme les actuacions necess\u00e0ries per a la millora de la xarxa, i per tant, de les tasques amb suport tecnol\u00f2gic a les aules.<\/span><\/p>\n

                                  . Millorar l\u2019aprofitament pedag\u00f2gic de l\u2019hort escolar, ara que disposem d\u2019una persona que el pot mantenir al dia.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                    \n
                                  1. \u00a0 PLANIFICACI\u00d3 DEL PROJECTE: OBJECTIUS, ESTRAT\u00c8GIES, ACTUACIONS I INDICADORS<\/b><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    Objectiu 1<\/b><\/td>\nImplementar el treball cooperatiu, endinsar-nos en el treball per projectes i definir una l\u00ednia metodol\u00f2gica per a l\u2019escola.\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    \nDescripci\u00f3: Despr\u00e9s d\u2019haver fet un treball a nivell de claustre sobre el treball cooperatiu, d\u2019haver-lo experimentat, i haver-ho valorat positivament, hem decidit incorporar aquest sistema de treball de manera sistem\u00e0tica en algunes temes i algunes \u00e0rees de cada curs, per\u00f2, alhora, seguir endinsant-nos en diferents metodologies per tal de fer el mateix, i incorporar-los, si el claustre ho considera, a la l\u00ednia metodol\u00f2gica de l\u2019escola.\u00a0<\/b><\/p>\n

                                    La comissi\u00f3 impuls del centre, junt amb la direcci\u00f3 del centre, guiar\u00e0 a tots els membres del claustre en l\u2019experimentaci\u00f3 del treball per projectes.\u00a0<\/b><\/p>\n

                                    Ser\u00e0 decisi\u00f3 del claustre si els cursos seg\u00fcents seguim la formaci\u00f3 en l\u2019\u00e0mbit de les noves l\u00ednies metodol\u00f2giques o preferim consolidar el que hem acordat, i que quedi reflectit en els documents del centre.\u00a0 Creiem que la cooperaci\u00f3, el treballar junts, la discussi\u00f3 en grup i el conflicte cognitiu que es produeix quan s\u2019introdueixen punts de mira diferents, permeten l\u2019alumne aprendre coses noves, rectificar, consolidar o reformar aprenentatges assolits.<\/b><\/p>\n

                                    Els objectius que volem aconseguir amb la introducci\u00f3 sistem\u00e0tica de noves metodologies s\u00f3n:<\/b><\/p>\n

                                      \n
                                    • \n
                                        \n
                                      • Establir relacions solid\u00e0ries entre els alumnes.<\/b><\/li>\n
                                      • Incrementar el rendiment de tots els alumnes, amb diferents capacitats, habilitats i tipus d\u2019intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00e9s desenvolupades.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                      • Millorar la inclusi\u00f3 de tots els infants.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n
                                          \n
                                        • \n
                                            \n
                                          • Aconseguir un nivell superior de raonament dels alumnes.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                          • Potenciar la capacitat de prendre decisions, individualment i en grup.<\/b><\/li>\n
                                          • Ser coherents amb les decisions preses, per\u00f2 saber rectificar-les quan cal.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n
                                              \n
                                            • Augmentar la cohesi\u00f3 del grup<\/b><\/li>\n
                                            • Desenvolupar les habilitats socials dels alumnes.<\/b><\/li>\n
                                            • Respectar els diferents punts de vista.<\/b><\/li>\n
                                            • Potenciar l\u2019autonomia dels infants.<\/b><\/li>\n
                                            • Educar el sentit de la responsabilitat i el respecte.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                                    Indicadors<\/b><\/td>\nResultat esperat al 2022<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Els resultats de l\u2019observaci\u00f3 directa dels mestres.<\/span><\/td>\nValoraci\u00f3 positiva<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Les conclusions de les reunions de cicle i de claustre pedag\u00f2gics, on tots els mestres exposaran les seves experi\u00e8ncies, coneixements, i valorarem el proc\u00e9s d\u2019implementaci\u00f3 i els resultats. La comissi\u00f3 Impuls en ser\u00e0 la coordinadora, assessorada per una FIC, pel personal del CRP dels SSEE del Bages i per experts externs al centre.<\/span><\/td>\nConclusions positives referent al proc\u00e9s d\u2019implementaci\u00f3 de les noves t\u00e8cniques metodol\u00f2giques treballades, tant en les FIC seguides com a nivell de claustre.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Els resultats obtinguts, tant en l\u2019avaluaci\u00f3 formativa com en la formadora, en l\u2019avaluaci\u00f3 interna de centre i en l\u2019externa.<\/span><\/td>\nMillorar el percentatge d\u2019alumnes que assoleixen resultats positius a finals de cicle i d\u2019etapa en els \u00e0mbits que anem incorporant el treball cooperatiu i per projectes de manera sistem\u00e0tica.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    L\u2019autoavaluaci\u00f3 dels alumnes sobre el treball fet.<\/span><\/p>\n

                                    Per cursos, cadasc\u00fa al seu nivell, elaborarem una r\u00fabrica per valorar els progressos en el treball en equip.<\/span><\/td>\n

                                    		Resultats positius de les r\u00fabriques<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Enquesta als alumnes de prim\u00e0ria sobre la motivaci\u00f3 i el grau d\u2019implicaci\u00f3 en el treball cooperatiu i el treball per projectes, i els resultats que ells en perceben.<\/span><\/td>\nResultats satisfactoris de les enquestes.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    L\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Mantenir un espai de coneixement i de debat en els cicles i els claustres pedag\u00f2gics dels dijous sobre les propostes innovadores que estan prenent for\u00e7a en el m\u00f3n educatiu. La iniciativa la liderar\u00e0\u00a0 l\u2019equip directiu i la comissi\u00f3 impuls, implicant-hi tot el claustre.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Assessorar-nos sobre les noves t\u00e8cniques pedag\u00f2giques, especialment sobre el treball per projectes, tal i com ho vam fer el curs passat en el treball cooperatiu, amb el suport d\u2019una FIC i d\u2019experts.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Consolidar el treball cooperatiu i establir-lo com a l\u00ednia d\u2019actuaci\u00f3, proporcionant el material necessari a tots els mestres.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Arribar a acords sobre la idone\u00eftat de les diverses metodologies experimentades i recollir-ho\u00a0 en els documents pertinents del centre.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Escoltar l\u2019opini\u00f3 dels alumnes sobre les seves percepcions del treball cooperatiu i com ho valoren.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    Objectiu 2<\/b><\/td>\nResultats proves 6\u00e8<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Descripci\u00f3: Implementaci\u00f3 d\u2019estrat\u00e8gies que portin a millorar els resultats obtinguts en les proves de finals de prim\u00e0ria en els aspectes seg\u00fcents, que s\u00f3n els que obtenim resultats m\u00e9s fluixos.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Mantenim aquest objectiu, que ja figurava en el projecte anterior, perqu\u00e8 no es pot donar per concl\u00f2s.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Indicadors<\/b><\/td>\nMitjana dels<\/b><\/p>\n

                                    darrers 3 anys (13-14 \/ 14-15 \/ 15-16)<\/b><\/td>\n

                                    		Resultat esperat al 2022<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Percentatge d\u2019alumnat que <\/span>assoleix <\/span>les CCBB en llengua anglesa.<\/span><\/p>\n

                                    Considerem que assoleixen\u00a0 la compet\u00e8ncia els alumnes que obtenen un resultat alt,\u00a0 mig-alt o mig-baix<\/span><\/i><\/td>\n

                                    		74,89%<\/span><\/td>\n78% – 80%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    curs 16-17: 89.1%\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Percentatge d\u2019alumnat que<\/span> assoleix<\/span> les CCBB en matem\u00e0tiques.<\/span><\/p>\n

                                    Considerem que assoleixen\u00a0 la compet\u00e8ncia els alumnes que obtenen un resultat alt,\u00a0 mig-alt o mig-baix<\/span><\/i><\/td>\n

                                    		85.25%<\/span><\/td>\n88% – 90%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    curs 16-17: 91.8%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Percentatge d\u2019alumnat que obtenen <\/span>bons resultats <\/span>en <\/span>expressi\u00f3 escrita en catal\u00e0.<\/span> (franja mitj\u00e0-alt i alt)<\/span><\/p>\n

                                    Cal dir que la mitjana dels que assoleixen resultats suficients \u00e9s del 87.4%, dada que considerem satisfact\u00f2ria i que no ens proposem com a objectiu de millora.<\/span><\/i><\/td>\n

                                    		47.4%<\/span><\/td>\n52%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    curs 16-17: 51.3%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Percentatge d\u2019alumnat que obtenen <\/span>bons resultats<\/span> en <\/span>expressi\u00f3 escrita en castell\u00e0.<\/span> (franja mitj\u00e0-alt i alt)<\/span><\/p>\n

                                    Cal dir que la mitjana dels que assoleixen resultats suficients \u00e9s del 89.5%, per\u00f2 ens proposem millorar la franja alta<\/span><\/i><\/td>\n

                                    		53.2%<\/span><\/td>\n58%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    curs 16-17: 51.3%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    L\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Impuls de l\u2019escriptura amb temps especialment dedicat a la redacci\u00f3 de textos, creant tallers d\u2019elaboraci\u00f3 de textos en tots els cicles.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Continuar dedicant de 30\u2019 de lectura diaris, aplicant diverses t\u00e8cniques de lectura, i introduint la lectura tutoritzada als alumnes de cicle inicial per part dels de cicle superior, durant el segon trimestre del curs.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Mantenir els recursos humans que hem dedicat aquest darrer curs a fer desdoblaments en l\u2019\u00e0rea de catal\u00e0 als cursos m\u00e9s nombrosos i, en especial, a cicle inicial i mitj\u00e0..\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Dos mestres a l\u2019aula sempre que els horaris ho permetin.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    Objectiu 3<\/b><\/td>\nImplementar el projecte emocions i habilitats socials<\/b><\/td>\n<\/tr>\n

                                    \n<\/b>Descripci\u00f3: Treballar un nou projecte que es dur\u00e0 a terme conjuntament amb un grup de psic\u00f2legs que pret\u00e9n que sigui un entrenament social i emocional amb l\u2019objectiu de millorar l\u2019autoestima, les relacions i la inclusi\u00f3 de tot l\u2019alumnat.<\/b><\/p>\n

                                    Ser\u00e0 un treball guiat per professionals i a tots els nivells: tots ela alumnes de l\u2019escola, el professorat, altre personal que interv\u00e9 en el centre,\u00a0 les fam\u00edlies\u2026 Es treballaran les emocions , els comportaments emocionals i les relacions que s\u2019estableixen entre companys. En el projecte tamb\u00e9 s\u2019hi incorporaran estrat\u00e8gies per detectar i evitar l\u2019assetjament i per refor\u00e7ar el nostre pla de conviv\u00e8ncia basat en el suport conductual positiu.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n

                                    Indicadors<\/b><\/td>\nResultat esperat al 2022<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    La motivaci\u00f3 i inter\u00e8s de les fam\u00edlies per el projecte.<\/span><\/td>\nAmplia assist\u00e8ncia de les fam\u00edlies a les xerrades.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Resultats de l\u2019observaci\u00f3, sobretot en espais de joc lliure, de com els alumnes aconsegueixen resoldre conflictes de manera dialogada<\/span><\/td>\nValoraci\u00f3 dels alumnes en les assemblees de classe amb el tutor.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Les activitats i formularis que ens han de permetre avaluar el progr\u00e9s del projecte.<\/span><\/td>\nObtenir bons resultats en les activitats i formularis d\u2019avaluaci\u00f3.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Full de registre dels conflictes a inici i final del programa<\/span><\/td>\nReducci\u00f3 de la quantitat de conflictes.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Enquesta de satisfacci\u00f3 als alumnes de prim\u00e0ria<\/span><\/td>\nResultats satisfactoris<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                    L\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Fer un treball transversal de tota la comunitat educativa: alumnes, pares i mestres.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Detectar els valors importants a treballar i definir les activitats per consolidar-los.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Temporalitzar sessions 1 hora a la setmana per grup d\u2019alumnes al llarg d\u2019un curs escolar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Realitzar micro-tallers als mestres al llarg del curs.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Xerrada inicial, a mig-curs i al final per les fam\u00edlies.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Enregistrar els conflictes de cada grup classe, durant quinze dies, abans d\u2019iniciar el projecte i tronar-ho a fer un cop finalitzat.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Valorar l\u2019\u00e8xit del projecte, proposar canvis si conv\u00e9, i redefinir el projecte.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Revisar el nostre pla de conviv\u00e8ncia, basat en el suport conductual positiu i incorporar-hi aquest nou projecte, si s\u2019escau.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
                                    Incorporar el programa per futurs anys acad\u00e8mics.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                    Volem deixar const\u00e0ncia que en el Projecte de direcci\u00f3 anterior (2016-2020) hi figurava l\u2019objectiu seg\u00fcent:<\/span><\/p>\n\n\n\n
                                    Adaptar les programacions de les unitats did\u00e0ctiques, les avaluacions, els informes a les fam\u00edlies i altres documents a les directrius del nou curr\u00edculum.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                    que no recollim en aquest nou projecte ja que durant el curs 16-17 el v\u00e0rem assolir plenament.<\/span><\/p>\n

                                      \n
                                    1. PARTICIPACI\u00d3 I AVALUACI\u00d3 DEL PROJECTE.<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

                                      Aquest projecte de direcci\u00f3 pret\u00e9n ser un document de debat on t\u00e9 cabuda qualsevol aspecte que contribueixi a millorar la qualitat de l\u2019ensenyament del nostre alumnat al llarg dels propers anys.<\/span><\/p>\n

                                      Els reptes que se\u2019ns presenten no es podran portar endavant sense la participaci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3 de tots els membres del claustre.\u00a0<\/span><\/p>\n

                                      Els objectius i actuacions d\u2019aquest projecte de direcci\u00f3 es concretaran anualment en la programaci\u00f3 general anual del centre. En finalitzar cada curs es far\u00e0 l\u2019avaluaci\u00f3 i valoraci\u00f3 dels aspectes globals portats a la pr\u00e0ctica, que es plasmaran a la mem\u00f2ria anual i es transmetran a cadascun dels \u00f2rgans del centre (claustre i Consell Escolar).<\/span><\/p>\n

                                      Els objectius que no s\u2019aconsegueixin provocaran l\u2019an\u00e0lisi de les causes per proposar-hi solucions. Al final de cada curs escolar s\u2019analitzar\u00e0 el seu grau, si s\u2019han realitzat modificacions o adaptacions, amb la finalitat d\u2019ajustar all\u00f2 que no hagi funcionat com s\u2019esperava i fer una proposta en forma d\u2019objectiu dins del seg\u00fcent Pla Anual de Centre.<\/span><\/p>\n

                                      Signat:<\/span><\/p>\n

                                      Imma Escayola Circuns<\/span><\/p>\n

                                      \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Sant Salvador de Guardiola, 11 de gener de 2018\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                      PROJECTE DE DIRECCI\u00d3
                                      \n 
                                      \nESCOLA MONTSERRAT
                                      \nSANT SALVADOR DE GUARDIOLA
                                      \n 
                                      \n2018-2022
                                      \n 
                                      \nImma Escayola Circuns
                                      \n 
                                      \n\u00cdNDEX<\/p>\n

                                        \n
                                      1. Presentaci\u00f3\u00a0<\/li>\n
                                      2. Introducci\u00f3:<\/li>\n<\/ol>\n

                                        \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.1. Caracter\u00edstiques generals del centre.
                                        \n\u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.. Trets d\u2019identitat i valors
                                        \n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.1. Trets d\u2019identitat
                                        \n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 2.2.2.\u00a0… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-3371","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3371","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3371"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3371\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3462,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3371\/revisions\/3462"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3371"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}