![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/wp-content\/uploads\/usu725\/2021\/03\/IMG-3187.png\")
<\/a><\/p>\n <\/p>\n
Compet\u00e8ncies que s’han considerat en l’elaboraci\u00f3
\nd’aquest pla:COMPET\u00c8NCIES TRANSVERSALS<\/em>:<\/p>\n\u00ad COMPET\u00c8NCIES COMUNICATIVES:<\/strong><\/em>
\n1. Compet\u00e8ncia comunicativa ling\u00fc\u00edstica i audiovisual.
\n2. Compet\u00e8ncia art\u00edstica i cultural
\n\u00ad Compet\u00e8ncies metodol\u00f2giques:
\n3.Tractament de la informaci\u00f3 i compet\u00e8ncia digital.
\n4. Compet\u00e8ncia matem\u00e0tica.
\n5. Compet\u00e8ncia d’aprendre a aprendre.
\n\u00ad Compet\u00e8ncies personals:
\n6. Compet\u00e8ncia d\u00b4autonomia i iniciativa personal.
\n7. Compet\u00e8ncia del coneixement i la interacci\u00f3 amb el m\u00f3n f\u00edsic.
\n8. Compet\u00e8ncia social i ciutadana.<\/p>\nCOMPET\u00c8NCIES DIGITALS:<\/strong><\/em>
\nEls alumnes i els mestres\/professors, per esdevenir competents, haurien d\u00b4assolir, amb
\neines digitals i en entorns digitals, les seg\u00fcents capacitats:
\n1. Aprendre i generar coneixements, productes o processos.
\n2. Obtenir, comprendre, avaluar i organitzar informaci\u00f3 en format digital.
\n3. Comunicar-\u00adse, relacionar-\u00adse i col\u2022laborar.
\n4. Actuar de forma responsable, c\u00edvica i segura.
\n5. Utilitzar i gestionar dispositius i entorns de treball digital.<\/p>\nOBJECTIUS<\/strong>
\nObjectius generals del Centre en relaci\u00f3 a les TAC.
\n\u25cf Potenciar l’\u00fas de la inform\u00e0tica com a eina de treball en el proc\u00e9s
\nd’ensenyament \u00adaprenentatge, utilitzant \u00adla de forma activa per part dels alumnes.
\n\u25cf Fomentar l’\u00fas dels mitjans inform\u00e0tics, facilitant l’acc\u00e9s a aquesta eina per part dels
\nalumnes com a mitj\u00e0 de treball i suport en els seus aprenentatges.
\n\u25cf Afavorir la utilitzaci\u00f3 dels mitjans inform\u00e0tics per part del professorat en les seves
\ntasques habituals del Centre: programacions, mem\u00f2ries, plans, circulars, normatives,
\nactivitats, etc.
\n\u25cf Fomentar la inclusi\u00f3 d’activitats TAC en les unitats did\u00e0ctiques.
\n\u25cf Aprofitar did\u00e0cticament l’entorn d’Internet, fomentant el treball en Projectes telem\u00e0tics,caceres del tresor, webquest,…
\n\u25cf Impulsar la comunicaci\u00f3 amb altres centres i amb altres localitats, a fi de con\u00e8ixer i
\ntransmetre valors socials i de respecte a altres formes de vida i costums.
\n\u25cf Facilitar la recerca d’informaci\u00f3 i el tractament cr\u00edtic de la mateixa, com a forma de
\ncon\u00e8ixer el mon d’Internet i les seves possibilitats d’acc\u00e9s a la informaci\u00f3 \u00fatil.
\nObjectius en relaci\u00f3 als alumnes:
\n\u25cf Utilitzar programes i entorns que facilitin el seu aprenentatge en les diferents \u00e0rees de
\ncontingut: Matem\u00e0tiques, Lleng\u00fces, Coneixement del medi, idiomes, … i afavoreixin
\nl’adquisici\u00f3 d’habilitats, destreses i coneixements.
\n\u25cf Potenciar la seva comunicaci\u00f3 amb altres companys i companyes del seu entorn i de
\nlluny del seu entorn pr\u00f2xim.
\n\u25cf Despertar l’inter\u00e8s per con\u00e8ixer coses diverses i donar-\u00adlos les pautes per a accedir a
\nla informaci\u00f3 precisa. Potenciar el seu raonament i el seu afany de coneixement.
\n\u25cf Utilitzar l’ordinador com a mitj\u00e0 d’investigaci\u00f3 per a ampliar coneixements i elaborar
\npetits projectes a nivell individual i\/o col\u2219lectiu.
\n\u25cf Utilitzar l’ordinador com a mitj\u00e0 de creaci\u00f3, d’integraci\u00f3, de cooperaci\u00f3, de
\npotenciaci\u00f3 de valors socials i d’expressi\u00f3 de les idees de cadascun.
\nObjectius en relaci\u00f3 al professorat.
\n\u25cf Utilitzar les TIC com a mitj\u00e0 per perfeccionar:
\n\u25a0 L’activitat docent a trav\u00e9s de la seva utilitzaci\u00f3,
\n\u25a0 Aprofitament de la informaci\u00f3 que es pugui treure d’elles.
\n\u25a0 El plantejament pedag\u00f2gic a trav\u00e9s de la seva utilitzaci\u00f3.
\n\u25cf Emprar els ordinadors per al treball quotidi\u00e0 i les activitats habituals del Centre:
\nprogramacions, mem\u00f2ries, plans, circulars, normatives, activitats, etc.
\n\u25cf Proposar activitats TAC en les unitats did\u00e0ctiques.
\n\u25cf Aprofitar did\u00e0cticament les possibilitats I recursos que es troben a Internet. (Projectes
\ntelem\u00e0tics, caceres del tresor, webquest,…
\n\u25cf Saber consultar informaci\u00f3 a trav\u00e9s de l’ordinador, tant de temes professionals (
\ncursets de formaci\u00f3, convocat\u00f2ries…) com de temes interessants per a la seva activitat docent.
\n\u25cf Participar en la creaci\u00f3 i evoluci\u00f3 de p\u00e0gines Web (Moodle, blocs, …) o p\u00e0gines
\nd’informaci\u00f3 del Centre.
\n\u25cf Intercanviar experi\u00e8ncies, coneixements, activitats a Internet.
\n\u25cf Prendre el comprom\u00eds de fer actualitzacions a la p\u00e0gina web de l\u2019escola sempre que
\nhi hagin esdeveniments o novetats per explicar.
\nObjectius en relaci\u00f3 a la Comunitat Educativa.
\n\u25cf Potenciar la comunicaci\u00f3 amb la Comunitat Educativa i el seu entorn: fulls informatius,
\np\u00e0gines Web, correu electr\u00f2nic, intercanvi d’informaci\u00f3 amb les fam\u00edlies…
\n\u25cf Potenciar activitats de participaci\u00f3 de tota la Comunitat Educativa: r\u00e0dio escolar, diari
\nescolar, p\u00e0gina web del centre, Setmana Cultural, etc.
\n\u25cf Intensificar la utilitzaci\u00f3 de les TIC amb la finalitat d’unificar tots els documents del
\nCentre i totes les informacions amb el mateix format, potenciant el correu electr\u00f2nic
\ncom a mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies.<\/p>\n <\/p>\n
AGENTS IMPLICATS EN EL PLA T.A.C.<\/strong><\/p>\nEl coordinador TAC<\/em><\/p>\nRealitzar\u00e0 les seg\u00fcents funcions:
\n\u25cf Preparar activitats generals i sobretot motivar i facilitar el treball en TIC\/TAC de tots
\nels professors del Centre.
\n\u25cf Assessorament general al professorat del Centre.
\n\u25cf Suport a les iniciatives TAC proposades pel professorat del Centre.
\n\u25cf Assessorament individual, petit grup, per interesos, \u2026 al professorat del Centre.
\n\u25cf Intentar facilitar el treball als companys, ajudant en la planificaci\u00f3 i preparaci\u00f3 de les
\nprogramacions.<\/p>\n
\u25cf Coordinar el manteniment de l’espai web de l\u2019escola.
\n\u25cf Estar al dia dels treballs d’altres Centres, i promoure la realitzaci\u00f3 d’activitats en el
\nCentre i intercentres.
\n\u25cf Participar en reunions i debats. Assistir a Jornades, Congressos seminaris, jornades
\nt\u00e8cniques….,en representaci\u00f3 del Centre.
\n\u25cf Coordinar el funcionament del Departament TAC.
\n\u25cf Vetllar pel manteniment de les instal\u2219lacions i els equipaments inform\u00e0tics i telem\u00e0tics
\ndel centre, en coordinaci\u00f3 amb el servei de manteniment preventiu i d\u2019assist\u00e8ncia
\nt\u00e8cnica.
\n\u25cf Proposar a l\u2019equip directiu els criteris per a la utilitzaci\u00f3 i l\u2019optimaci\u00f3 dels recursos
\nTIC del centre.<\/p>\n
Departament TAC<\/em>
\nAquesta comissi\u00f3 estar\u00e0 formada per tots els professors\/es que volunt\u00e0riament vulguin
\npert\u00e0nyer, per\u00f2 el Claustre es compromet a que en la comissi\u00f3 estiguin representats tots els
\nCicles d’ensenyament que s’imparteixen en el Centre. Tamb\u00e9 integrar\u00e0 aquesta comissi\u00f3 el
\ncoordinador TAC del centre i un membre de l’Equip directiu.
\nLes funcions que realitzar\u00e0 seran les seg\u00fcents:
\n\u25cf Fer una relaci\u00f3 de programes educatius existents en el Centre (i una petita ressenya
\ndid\u00e0ctica de cadascun: \u00e0rea d’aprenentatge, cicle al que va dirigit, etc.) i donar\u00adla a
\ncon\u00e8ixer a la resta de companys.
\n\u25cf Coordinar\u00e0 la integraci\u00f3 de les TIC en les programacions del professorat i en
\nl\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019alumnat, i promour\u00e0 l\u2019\u00fas de les TIC en la pr\u00e0ctica educativa a l\u2019aula.
\n\u25cf Rebre, con\u00e8ixer i catalogar programari, materials i recursos de Noves Tecnologies
\nque arribin al Centre.
\n\u25cf Mantenir actualitzat el rac\u00f3 web del professorat.
\n\u25cf Generar projectes d’investigaci\u00f3 en Internet per a tots els Cicles (webquest, caceres
\ndel tresor, recerques, etc.)
\n\u25cf Elaborar projectes comuns a tot el Centre que suposin la utilitzaci\u00f3 de les TIC.\u25cf Formar\u00adse en la utilitzaci\u00f3 de programes que suposin la creaci\u00f3 de materials
\ndid\u00e0ctics propis per a \u00fas de tot el professorat.
\n\u25cf Informar al professorat del seu Cicle de les activitats dissenyades i les propostes
\ndid\u00e0ctiques decidides i motivar\u00adlos per a aconseguir la participaci\u00f3 activa de tot el
\nCicle.<\/p>\nEls professors\/es<\/em>
\nEl tutor\/a ser\u00e0, per norma general, el responsable de la integraci\u00f3 curricular de les TIC i de la
\nrealitzaci\u00f3 de les activitats que aquesta suposi.
\n\u25cf Haur\u00e0 de decidir els aspectes curriculars que es tractaran per mitj\u00e0 de les TIC en
\ncada curs.
\n\u25cf Fomentar\u00e0 el treball individual o de grup en la pr\u00f2pia aula per a realitzar treballs
\nconcrets, aprenentatges individuals, refor\u00e7os, ampliaci\u00f3 de continguts, etc.
\n\u25cf Intentar\u00e0 fer la m\u00e0xima utilitzaci\u00f3 possible del rac\u00f3 de l’ordinador d’aula per
\nactivitats individuals, per parelles o petit grup.
\n\u25cf A principi de curs es recollir\u00e0 la distribuci\u00f3 d’activitats TAC de cada nivell que haur\u00e0
\nde contemplar la utilitzaci\u00f3, un cop per setmana, com a m\u00ednim de l’aula de port\u00e0tils
\nper treballar una \u00e0rea curricular promovent la participaci\u00f3 activa dels alumnes, la
\nmotivaci\u00f3 i el treball interactiu..
\n\u25cf En les aules de refor\u00e7 s’utilitzar\u00e0 preferentment el treball amb ordinadors per
\naconseguir una millor motivaci\u00f3 i implicaci\u00f3 en els aprenentatges
\n\u25cf En les aules amb m\u00e9s de 20 alumnes es desdoblar\u00e0 el grup en el seu treball a l’aula
\nd’ordinadors.<\/p>\nAlumnat<\/em>
\n\u25cf Nombre d’alumnes per a cada ordinador.
\nEls alumnes que treballen a cada ordinador sempre dependr\u00e0 del nombre d’alumnes de
\nl’aula, del nombre d’ordinadors i del tipus de treball o activitat que es realitzi. No obstant, el
\nnombre ideal d’alumnes per ordinador en l’aula d’inform\u00e0tica \u00e9s d’un m\u00e0xim de 2.\u25cf Grup desdoblat
\nEn el cas d’aules en que s’hagi de desdoblar el grup, la meitat d’alumnes estar\u00e0 a l’aula
\nd’ordinadors i l’altra meitat a l’aula ordin\u00e0ria. Aquest pot ser un m\u00e8tode que faciliti el treball
\nen petits grups.
\nL’equip directiu organitzar\u00e0 l’horari per facilitar grups desdoblats en les aules que ho
\nrequereixin, depenent del professorat disponible.
\n\u25cf Petit grup
\nPer als treballs o projectes d’investigaci\u00f3 es potenciar\u00e0 el treball en petits grups (de 3 a 5
\nalumnes com a m\u00e0xim). Aquest agrupament suposa, per als alumnes, la posada en pr\u00e0ctica
\nd’habilitats de cooperaci\u00f3 i treball en equip, imprescindibles per a l’aprenentatge compartit.
\n\u25cf Treball Individual
\nAmb alumnes amb NEE o amb retards curriculars importants es potenciar\u00e0 la utilitzaci\u00f3 de
\nl’ordinador de manera individual per atendre millor els seus ritmes d’aprenentatge.<\/p>\nFORMACI\u00d3 DEL PROFESSORAT<\/strong>
\n\u25cf Es potenciar\u00e0 la formaci\u00f3 permanent com a recurs per a la millora del professorat del
\ncentre.
\n\u25cf Dins el Claustre es promour\u00e0 l\u2019aprofundiment de l\u2019\u00fas de les TIC i de les MAV per
\ntransformar i innovar la tasca educativa en positiu dins de les TAC.
\n\u25cf Es potenciar\u00e0 la formaci\u00f3 en centre per sobre de les formacions individuals.
\n\u25cf Es facilitar\u00e0 l’assist\u00e8ncia del professorat a jornades, congressos, \u2026
\n\u25cf Es facilitar\u00e0 l’auto\u00adformaci\u00f3 i la divulgaci\u00f3 d’idees dins el propi centre amb la
\nparticipaci\u00f3 de companys m\u00e9s informats en temes concrets.
\n\u25cf Una hora al mes els cicles es trobaran per planificar , coordinar i potenciar la
\nrealitzaci\u00f3 de programacions, activitats, cerca de materials, revisions de programes i
\naltres activitats que afavoreixin l’activitat educativa i inform\u00e0tica del Centre.
\n\u25cf Cada inici de curs, un dels dies sense alumnes, el Departament TAC del centre
\norganitzar\u00e0 una jornada d’actualitzaci\u00f3 en TAC on s’informar\u00e0\/ es refrescar\u00e0 el
\ncontingut del d’aquest Pla TAC i es donaran les instruccions pertinents per a la
\nutilitzaci\u00f3 correcta de tots els aparells TIC i Audiovisuals del centre aix\u00ed com de lautilitzaci\u00f3 adequada de les aplicacions del centre (entorn web, unitats T i P, blocs,
\ncomptes de centre,…).<\/p>\nHORARI T.A.C.<\/strong>
\nTots els alumnes del centre utilitzaran l’aula d’inform\u00e0tica una hora a la setmana com a m\u00ednim.
\nA comen\u00e7ament de cada curs s’establir\u00e0 un horari que possibiliti aquesta utilitzaci\u00f3.
\nLes activitats a realitzar seran les establertes en aquest Pla per a cada cicle i nivell
\nA l’ordinador de l’aula es treballaran principalment aspectes concrets que s’estiguin treballant
\nsegons la programaci\u00f3 anual de l’aula.
\nEs potenciar\u00e0 que l’ordinador d’aula s’utilitzi durant tota la jornada escolar individualment, per
\nparelles o en petit grup.
\nA comen\u00e7ament de curs s’establir\u00e0 un horari dels port\u00e0tils que faci possible que tots els
\nalumnes treballin amb aquest equipament un m\u00ednim d’una hora setmanal.<\/p>\nORGANITZACI\u00d3 DELS MITJANS INFORM\u00c0TICS<\/strong><\/p>\nEls ordinadors del centre<\/strong><\/em>
\nEn el moment de redactar aquest pla el centre disposa de 72 ordinadors operatius de
\ndiferents tipologies i prestacions.
\nLa situaci\u00f3 f\u00edsica dels ordinadors tamb\u00e9 \u00e9s important i cal tenir en compte una s\u00e8rie de
\nfactors que poden incidir en la seva utilitzaci\u00f3:
\nTot el centre est\u00e0 cablejat i cada classe disposa de quatre punts d’acc\u00e9s a la xarxa. A m\u00e9s a
\nm\u00e9s existeix una xarxa wifi unificada en tot el centre.
\nTotes les connexions del centre estan centralitzades en un espai RAC. En aquest espai se
\nsitua l’ordinador servidor del centre, un SAI, quatre switchs i un router. Tamb\u00e9, en aquest
\nespai es centralitzen les connexions telef\u00f2niques del centre.<\/p>\n\u25a0 Sala d’ordinadors
\nLa Sala d’ordinadors del centre es troba en la seva m\u00e0xima utilitzaci\u00f3: Disposa de 25
\nordinadors connectats a la xarxa interna del centre i a Internet. La sala disposa d’un can\u00f3 de
\nprojecci\u00f3 connectat a un dels ordinadors de l’aula, pantalla de projecci\u00f3, tres impressores i
\ndos esc\u00e0nners
\nDonat que tots els alumnes del centre de P3 a 6\u00e8 accedeixen a aquest espai, ens obliga a
\ntenir un horari i respectar\u00adho. Aix\u00ed mateix tothom s’ha de fer responsable de mantenir l’aula
\nordenada i ben localitzats i classificats els programes.
\nNormativa de l’aula d’ordinadors (document adjunt)<\/p>\n
\u25a0 Ordinadors d’aulaTotes les aules del centre disposen d’un ordinador connectat a la xarxa interna i a Internet.
\nEls tutors\/es s\u00f3n els responsables de la correcta utilitzaci\u00f3 d’aquest equipament.
\nA les aules de 6\u00e8 hi ha una pissarra digital connectada a l’ordinador.
\nEn cursos successius s’anir\u00e0 ampliant aquest equipament a la resta d’aules del centre.<\/p>\n
\u25a0 Aula d’ordinadors port\u00e0tils
\nEl centre disposa d’11 ordinadors port\u00e0tils per a ser utilitzats pels alumnes en les seves
\nactivitats d’ensenyament\/aprenentatge.
\nEstan centralitzats en un carro de port\u00e0tils amb les connexions necess\u00e0ries per poder
\nrecarregar les bateries.
\nEls professors poden optar per despla\u00e7ar tot el carro de port\u00e0tils a l’aula o portar\u00adlos
\nindividualment.
\nEl carro disposa de dos punts d’acc\u00e9s wifi que es connecten a la xarxa del centre.<\/p>\n
\u25a0 Altres espais amb ordinadors<\/p>\n
Secretaria\/Direcci\u00f3<\/em>: Hi ha tres ordinadors dedicats a tasques administratives i de
\ngesti\u00f3 que usualment utilitzen l’equip directiu i el personal de servei del centre.<\/p>\nSala de professors:<\/em> L’ordinador de la sala de professors \u00e9s de lliure disposici\u00f3 per al
\nprofessorat en les seves activitats de planificaci\u00f3 i programaci\u00f3 did\u00e0ctica, tutoria o recerca
\nde recursos did\u00e0ctics.
\nRecepci\u00f3:<\/em> Un ordinador que fa tasques de sonoritzaci\u00f3 del centre.
\nBiblioteca:<\/em> Hi ha quatre ordinadors que funcionen sota el sistema de \u201cterminals
\nlleugers\u201d connectats al servidor del centre. Els alumnes i professors els poden fer servir en
\nles seves cerques.
\nRefor\u00e7 d’infantil:<\/em> Dos ordinadors en el que treballen els alumnes individualment o per
\nparelles.
\nAula de Refor\u00e7 individual<\/em>: Un ordinador per treball individual.
\nAula d’educaci\u00f3 especial:<\/em> Dos ordinadors per treball individual o per parelles.
\nAula d’Atenci\u00f3 a la diversitat:<\/em> Dos ordinadors per treball individual o per parelles.
\nAula Multim\u00e8dia:<\/em> Un ordinador connectat al can\u00f3 de projecci\u00f3 i al sistema de
\nmegafonia i altaveus de l’aula.<\/p>\nMaterial Inform\u00e0tic<\/strong>
\n\u25a0 CD\/DVD
\nPer la seva tipologia, aquest material s’utilitzar\u00e0 en el treball individual o per parelles en els
\nordinadors d’aula o en les aules de refor\u00e7.
\nAquest material est\u00e0 centralitzat dins l’armari de recursos situat a la sala d’ordinadors
\n\u25a0 Disc dur de cada ordinador
\nTots els ordinadors tindran el mateix programari educatiu instal.lat en el seu disc dur per talque tots els alumnes els puguin fer servir alhora.
\nEls programes m\u00e9s utilitzats tindran un acc\u00e9s directe des de l’escriptori.
\nEl programari instal.lat als ordinadors \u00e9s:
\n\u25cf Processador de textos
\nOpenOffice
\n\u25cf Navegadors
\nFirefox
\nInternet Explorer
\nGoogle Chrome
\n\u25cf Dibuix\/Fotografia
\nGIMP
\nPaint Shop Pro
\nACDSee
\nKID PIX
\nPicasa
\n\u25cf Video\/audio
\nAudacity
\nVLC
\nReal Player
\n\u25cf Enregistrador de DVD
\nDeep Burner
\n\u25a0 Unitat \u201cT\u201d
\nEl programari que es pot utilitzar des de la xarxa interna est\u00e0 instal.lat a la unitat T del
\nservidor
\nAquest programari \u00e9s accessible des dels enlla\u00e7os que hi ha a l’escriptori de cada
\nordinador.
\nAquest programari \u00e9s :
\nMecanet
\nJclic
\nTangram
\nSebran
\nEscacs
\nStellarium
\nGoogle Earth<\/p>\n\u25a0 Moodle del Centre
\nTot el programari que els alumnes hagin d’utilitzar des d’Internet es trobar\u00e0 organitzat amb
\nels enlla\u00e7os corresponent dins de l’espai que cada aula t\u00e9 en el Moodle del Centre.
\nD’aquesta manera \u00e9s m\u00e9s r\u00e0pid l’acc\u00e9s a l’activitat per part dels alumnes.<\/p>\n
<\/p>\n
METODOLOGIA<\/strong><\/p>\nLa metodologia que se seguir\u00e0 per aconseguir que els alumnes de l’escola siguin
\ncompetents digitalment seguir\u00e0 el proc\u00e9s:
\n– Adopta
\n– Adapta
\n– Crea
\n– Comparteix<\/p>\n
1. El m\u00e9s important cal que sigui sempre l’aspecte educatiu, no el tecnol\u00f2gic. Per tant, quan
\nes planifiqui l\u2019\u00fas de l’ordinador sempre cal tenir en ment qu\u00e8 \u00e9s el que van a aprendre els
\nalumnes i en quina mesura la tecnologia serveix per a millorar la qualitat del proc\u00e9s
\nd\u2019ensenyament que es desenvolupa a l\u2019aula.<\/p>\n
2. Cal ser conscient que les tic no tenen efectes m\u00e0gics sobre l\u2019aprenentatge ni generen
\nautom\u00e0ticament innovaci\u00f3 educativa. El sol fet d\u2019utilitzar ordinadors no implica ser millor
\ndocent ni que els alumnes incrementin la seva motivaci\u00f3, el seu rendiment o el seu inter\u00e8s
\nper l\u2019aprenentatge.<\/p>\n
3. \u00c9s el m\u00e8tode o estrat\u00e8gia did\u00e0ctica juntament amb les activitats planificades les que
\npromouen un tipus o altre d\u2019aprenentatge. Amb un m\u00e8tode d\u2019ensenyament expositiu, les tic
\nreforcen l\u2019aprenentatge per recepci\u00f3. Amb un m\u00e8tode d\u2019ensenyament constructivista, les tic
\nfaciliten un proc\u00e9s d\u2019aprenentatge per descoberta.<\/p>\n
4. S\u2019han d\u2019utilitzar les tic de manera que l\u2019alumnat aprengui \u201dfent coses\u201d amb la tecnologia.
\n\u00c9s a dir, hem d\u2019organitzar a l\u2019aula experi\u00e8ncies de treball per a que l\u2019alumnat desenvolupi
\ntreballs amb les tic de naturalesa ben diversa com poden ser: cercar dades, manipular
\nobjectes digitals, crear informaci\u00f3 en diferents formats, comunicar\u00adse amb d\u2019altres
\npersones(alumnes d\u2019altres escoles), escoltar m\u00fasica, veure v\u00eddeos, resoldre problemes,
\nrealitzar debats virtuals, llegir documents, contestar q\u00fcestionaris, treballar en equip…<\/p>\n
5. Les tic han d\u2019utilitzar\u00adse tant com a recurs de recolzament en l\u2019aprenentatge acad\u00e8mic de
\nles diferents mat\u00e8ries curriculars (matem\u00e0tiques, llengua, medi,…)com per a l\u2019adquisici\u00f3 de
\ncompet\u00e8ncies espec\u00edfiques en la tecnologia digital i la informaci\u00f3.<\/p>\n
6. Les tic poden ser utilitzades tan com eines per a la recerca, consulta i elaboraci\u00f3
\nd\u2019informaci\u00f3 com per a relacionar\u00adse i comunicar\u00adse amb d\u2019altres persones. \u00c9s a dir, hem depropiciar que l\u2019alumnat desenvolupi amb les tic, feines tant de naturalesa intel\u2219lectual com
\nsocial.<\/p>\n
7. Les tic han de ser utilitzades tan per el treball individual de cada alumne com per el
\ndesenvolupament de processos d\u2019aprenentatge col\u2219laboratiu entre grups d\u2019alumnes tan
\npresencial com virtual.<\/p>\n
8. Quan es planifica una lli\u00e7\u00f3, unitat did\u00e0ctica, projecte o activitat que inclogui tic, cal que
\ns\u2019expliciti no sols l\u2019objectiu i contingut d\u2019aprenentatge curricular, sin\u00f3 tamb\u00e9 el tipus de
\ncompet\u00e8ncia o habilitat tecnol\u00f2gica\/informacional que es promogui en l\u2019alumnat.<\/p>\n
9. Quan portem a l\u2019alumnat a l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica cal evitar l\u2019 improvisaci\u00f3. \u00c9s molt important
\ntenir planificats el temps, les feines o activitats, els processos grupals dels estudiants, el
\nproc\u00e9s de treball…<\/p>\n
10. L\u2019\u00fas de les tic no ha de considerar\u00adse ni planificar\u00adse com una acci\u00f3 allunyada o
\nparal\u2219lela al proc\u00e9s d\u2019ensenyament habitual. \u00c9s a dir, les activitats d\u2019utilitzaci\u00f3 dels
\nordinadors cal que estiguin integrades i que siguin coherents amb els objectius i continguts
\ncurriculars que s\u2019estan ensenyant.<\/p>\n
Aix\u00f2 es concreta en:
\n– Abans d’anar a l’aula, planificar l’activitat
\n– \u00adSeleccionar els programes o recursos que es van a utilitzar
\n– \u00adPreveure les activitats a realitzar. (De vegades, unes activitats d’un mateix programa o
\nrecurs valen i unes altres no).
\n– \u00adPlanificar el nombre de sessions i com s\u2019organitzen.
\n– \u00adIntegrar el treball en l’aula d’inform\u00e0tica, dintre de la programaci\u00f3 del curs i dels continguts a
\ntreballar en ell. No al treball a\u00efllat d’inform\u00e0tica.
\n– Pres\u00e8ncia directa del professor:
\n\u00ad- Major quant m\u00e9s petits siguin els alumnes.
\n\u00ad- M\u00e9s dirigida la classe, i m\u00e9s controlada, quant m\u00e9s petits.
\n– \u00adPoc a poc anar donant major iniciativa i m\u00e9s autonomia.
\n– En les primeres sessions invertir temps en:
\n– Ordinador: encendre, apagar, cuidar…
\n-\u00ad Discos: Posici\u00f3 correcta a d’introduir\u00adlos, qu\u00e8 es pot fer i qu\u00e8 no, introduir i treure…
\n\u00ad- Maneig b\u00e0sic per una finestra: maximitzar, minimitzar, tancar
\n\u00ad- Com obrir un programa? Tancar\u00adho correctament.
\n\u00ad- Teclejar correctament.\u00ad \u00das del ratol\u00ed.
\n– \u00adApagar adequadament l’ordinador.<\/p>\n
En s\u00edntesi, el tractament de la informaci\u00f3 i la compet\u00e8ncia digital implica anar
\ndesenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que els nois i les noies
\npuguin esdevenir persones aut\u00f2nomes, eficaces, responsables, cr\u00edtiques i
\nreflexives en la selecci\u00f3, tractament i utilitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 i les seves
\nfonts, en diferents suports i tecnologies. Tamb\u00e9 ha de potenciar les actituds
\ncr\u00edtiques i reflexives en la valoraci\u00f3 de la informaci\u00f3 disponible, contrastant\u00adla
\nquan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per
\nregular l’\u00fas de la informaci\u00f3.<\/p>\n
<\/p>\n
CONTINGUTS<\/strong><\/p>\nEls continguts de les diferents \u00e0rees del curr\u00edculum contribueixen a l\u2019adquisici\u00f3 de la
\ncompet\u00e8ncies digital dels alumnes. Cadascuna de les \u00e0rees ha de tenir present la
\ncompet\u00e8ncia digital a l’hora de fer les programacions.
\nNo hi ha un tractament de la informaci\u00f3 i compet\u00e8ncia digital al marge dels continguts
\nespec\u00edfics de les \u00e0rees. Cal preveure, quan es concreti la programaci\u00f3 dels continguts a
\nqualsevol \u00e0rea, quin ser\u00e0 el seu paper en la programaci\u00f3 d’activitats que portin a l’adquisici\u00f3
\nd’aquesta compet\u00e8ncia sense oblidar\u00ad-ne l’avaluaci\u00f3.
\nImplica gestionar la informaci\u00f3, des de com accedir-\u00adhi fins a la seva transmissi\u00f3, tot usant
\ndistints suports, incloen-t’\u00adhi l\u2019\u00fas de les TIC com a element essencial per informar-\u00adse, aprendre
\ni comunicar-\u00adse.
\nImplica una actitud cr\u00edtica i reflexiva en la valoraci\u00f3 de la informaci\u00f3 disponible, contrastant-\u00adla
\nquan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l\u2019\u00fas de la
\ninformaci\u00f3 i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats
\nd\u2019aprenentatges virtuals.<\/p>\n
SEQ\u00dcENCIACI\u00d3 D\u2019UTILITZACI\u00d3 D\u2019EINES<\/strong>
\nPROGRAMARI D\u2019INTERNET <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\nEDUCACI\u00d3 INFANTIL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n\u00adInstruccionals:<\/strong> Materials dissenyats amb una intencionalitat formativa precisa. Lanavegaci\u00f3 pel contingut est\u00e0 preestablerta en men\u00fas o seq\u00fc\u00e8ncies d\u2019aprenentatge.
\n\u25cf Exemples: JClic, Activitats Flaix,…Col\u2219laboratius:<\/strong> Aquest tipus de materials inclou un ampli conjunt de propostes de treball
\nen xarxa, des d’activitats totalment obertes a les altament formalitzades. Tamb\u00e9 pot
\nimplicar des de uns pocs usuaris fins a comunitats molt \u00e0mplies. Aqu\u00ed la xarxa constitueix
\nel mitj\u00e0 per establir la interacci\u00f3 entre les persones i la gesti\u00f3 del coneixement compartit.
\n\u25cf Exemples: Projectes telem\u00e0tics.<\/td>\n<\/tr>\n\nCICLE INICIAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nInstruccionals:<\/strong> Materials dissenyats amb una intencionalitat formativa precisa. La
\nnavegaci\u00f3 pel contingut est\u00e0 preestablerta en men\u00fas o seq\u00fc\u00e8ncies d\u2019aprenentatge.
\n\u25cf Exemples: JClic, tutorials interactius, cursos elearning…\u00ad Avaluatius<\/strong>: Constitueixen una variant dels materials instruccionals, i tenen una finalitat
\nexclusivament avaluativa. Podem distingir q\u00fcestionaris d’autoavaluaci\u00f3 formativa, proves
\nd’avaluaci\u00f3 sumativa i enquestes d’opini\u00f3.
\n\u25cf Exemple: Quaderns Virtuals.\u00adExperiencials:<\/strong> Escenaris formatius interactius que es basen en jocs o simulacions.
\nAfavoreixen l\u2019aprenentatge basat en problemes i el desenvolupament de compet\u00e8ncies
\nestrat\u00e8giques de presa de decisions.
\n\u25cf Exemples: Webquest.\u00ad Col\u2219laboratius:<\/strong> Aquest tipus de materials inclou un ampli conjunt de propostes de treball
\nen xarxa, des d’activitats totalment obertes a les altament formalitzades. Tamb\u00e9 pot
\nimplicar des de uns pocs usuaris fins a comunitats molt \u00e0mplies. Aqu\u00ed la xarxa constitueix el
\nmitj\u00e0 per establir la interacci\u00f3 entre les persones i la gesti\u00f3 del coneixement compartit.<\/p>\n\u25cf Exemples: Projectes telem\u00e0tics, els entorns Wiki<\/td>\n<\/tr>\n \nCICLE MITJ\u00c0 (A m\u00e9s del co<\/strong>)<\/strong>rresponent a C. Inicial<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nInformatius:<\/strong> Integren aquesta categoria aquelles obres de consulta i documents de
\nrefer\u00e8ncia que continguin informaci\u00f3 estructurada, per\u00f2 sense prop\u00f2sit educatiu a priori.
\nLa seva consulta \u00e9s oberta en el sentit que no tenen un itinerari prefixat per a la seva
\nconsulta.
\n\u25cf Exemples: Bases de dades, enciclop\u00e8dies, informes, articles, apunts, manuals,
\nguies, confer\u00e8ncies enregistrades (podcasting), etc.Instrumentals:<\/strong> Serveis o aplicacions interactives que cobreixen nombroses facetes de
\nsuport a l\u2019aprenentatge, inclouen eines per a la recerca, el tractament i la visualitzaci\u00f3
\nd\u2019informaci\u00f3. Aquestes aplicacions s\u00f3n de navegaci\u00f3 oberta.\u25cf Exemples: atles virtuals, cercadors, calculadores, traductors, etc.\u037eConversacionals:<\/strong> Els materials i serveis conversacionals consisteixen en els di\u00e0legs en
\nels quals hi ha comunicaci\u00f3 (converses) entre els participants en una activitat formativa.
\nLes converses poden ser obertes (grup) o tancades (consultes al professor).
\n\u25cf Exemples: Bloc de classe i converses internes.<\/td>\n<\/tr>\n\nCICLE SUPERIOR (A m\u00e9s del corresponent a C. Inicial i C. Mitj\u00e0)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n Conversacionals: <\/strong>Els materials i serveis conversacionals consisteixen en els di\u00e0legs en
\nels quals hi ha comunicaci\u00f3 (converses) entre els participants en una activitat formativa.
\nLes converses poden ser obertes (grup) o tancades (consultes al professor).
\n\u25cf Exemples: llistes de distribuci\u00f3, f\u00f2rums, xats, missatgeria instant\u00e0nia, comentaris a
\nblocs, \u00e0udio i videoconfer\u00e8ncies, etc.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nPROGRAMARI DE TRACTAMENT DE TEXTOS<\/strong><\/p>\n\n\n\nCICLE INICIAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n\n\n- Con\u00e8ixer i utilitzar el teclat:
\n\u25cf Barra d\u2019espai
\n\u25cf Teclat de lletres
\n\u25cf Intro (crear nova l\u00ednia)
\n\u25cf Esborrar
\n\u25cf Maj\u00fascules
\n\u25cf Ap\u00f2strof
\n\u25cf Fletxes de despla\u00e7ament
\n\u25cf Fer un espai darrera dels signes de puntuaci\u00f3 (punt, coma, dos punts…)<\/li>\n - Saber utilitzar les eines de la barra d\u2019icones:
\n\u25cf Document nou
\n\u25cf Obrir document
\n\u25cf Tancar document
\n\u25cf Imprimir
\n\u25cf Veure p\u00e0gina sencera
\n\u25cf Zoom<\/li>\n - Saber utilitzar les eines de la barra de format:<\/li>\n<\/ul>\n
\u25cf Tipus de lletra<\/p>\n \u25cf Grand\u00e0ria de lletra
\n\u25cf Negreta
\n\u25cf Cursiva
\n\u25cf Subratllada
\n\u25cf Color de lletra
\n\u25cf Alineaci\u00f3 de text (dreta,centre,esquerra)<\/p>\n Altres
\n\u25cf Seleccionar text arrossegant el ratol\u00ed i desseleccionar-\u00adlo.
\n\u25cf Situar- se dins un text amb teclat (cursors) i amb ratol\u00ed.
\n\u25cf Men\u00fa arxiu:
\n\u25cb Guardar
\n\u25cb Guardar com…<\/p>\n Els continguts ling\u00fc\u00edstics a treballar seran la paraula i la frase, tamb\u00e9 petits textos.<\/td>\n<\/tr>\n \nCICLE MITJ\u00c0 (A m\u00e9s del corresponent a C. Inicial) <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n\n\n- Con\u00e8ixer i utilitzar el teclat:
\n\u25cf Teclat num\u00e8ric
\n\u25cf Accents,
\n\u25cf Supr,
\n\u25cf RePag,
\n\u25cf AvPag,
\n\u25cf Inici
\n\u25cf Fi
\n\u25cf Fer un espai darrera dels signes de puntuaci\u00f3 (interrogaci\u00f3, par\u00e8ntesi …)<\/li>\n - Saber utilitzar les icones de la barra d\u2019icones:
\n\u25cf Correcci\u00f3 ortogr\u00e0fica
\n\u25cf Copiar
\n\u25cf Retallar
\n\u25cf Enganxar
\n\u25cf Copiar format
\n\u25cf Accedir a la barra de dibuix<\/li>\n - Saber utilitzar les eines de la barra de format:
\n\u25cf Interliniat
\n\u25cf Numeraci\u00f3, organitzaci\u00f3 de text
\n\u25cf sagnat<\/li>\n - Saber utilitzar les icones de la barra de dibuix
\n\u25cf Autoformes
\n\u25cf L\u00ednies
\n\u25cf Rectangles
\n\u25cf El\u2219lipsis
\n\u25cf WordArtAltres:
\n\u25cf Sab
\n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\nAltres:
\n\u25cf Saber despla\u00e7ar\u00adse per un document
\n\u25cf Men\u00fa Insertar
\n\u25a0 Insertar imatge
\n\u25cf Imatges predissenyades
\n\u25cf Des d\u2019arxiu
\n\u25cf Men\u00fa edici\u00f3
\nSel.leccionat tot
\n\u25cf men\u00fa arxiu
\nConfigurar p\u00e0gina vertical i horitzontal
\nEls continguts ling\u00fc\u00edstics a treballar seran, a m\u00e9s de la frase, la narraci\u00f3 i el di\u00e0leg.<\/td>\n<\/tr>\n \nCICLE SUPERIOR (A m\u00e9s del corresponent a C. Inicial i C. Mitj\u00e0) <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n\n\n- \u00ad Con\u00e8ixer i utilitzar tot el teclat:<\/li>\n<\/ul>\n
\u25cb\u00a0 Barra d’espai\u037e intro\u037e esborrar\u037e maj\u00fascules\u037e Esc\u037e punt\u037e coma\u037e dos punts\u037e
\nap\u00f2strof\u037e accents, Supr, RePag, AvPag, fletxes despla\u00e7ament, inic, fi, signes
\nde puntuaci\u00f3, par\u00e8ntesi, cometes, @, signes superiors del teclat<\/p>\n \n- \u00ad Saber utilitzar totes les icones de la barra d\u2019icones est\u00e0ndard del processador de textos
\n\u25cf Document nou\u037e obrir document\u037e tancar document\u037e guardar\u037e imprimir\u037e veure
\nuna p\u00e0gina\u037e zoom\u037e correcci\u00f3 ortogr\u00e0fica\u037e tipus de lletra i color\u037e alineaci\u00f3\u037e
\nsortida<\/li>\n - Saber utilitzar totes les icones de la barra de format est\u00e0ndard del processador de textos<\/li>\n
- \u00a0Con\u00e8ixer i utilitzar les icones de la barra de dibuix
\n\u25cf Autoformes, l\u00ednies, rectangles, ovals, guix i tipus de l\u00ednies, quadre de text.<\/li>\n - \u00ad Configurar p\u00e0gina vertical i horitzontalment.<\/li>\n
- \u00ad Imprimir documents<\/li>\n
- \u00ad Distingir les extensi\u00f3 dels documents (*.doc, *.odt\u2026)
\n\u00ad<\/li>\n - Tractament de text:
\n\u25cf Saber despla\u00e7ar\u00adse per un document
\n\u25cf Saber crear i modificar un text
\n\u25cf Inserir imatge en un text
\n\u25cf Fer una correcci\u00f3 ortogr\u00e0fica acurada
\n\u25cf Saber presentar un text amb marges, t\u00edtol, subt\u00edtols,…
\n\u25cf Numeraci\u00f3 de p\u00e0gines\u00ad<\/li>\n - Creaci\u00f3 de taules:
\n\u25cf Afegir\/eliminar files i columnes
\n\u25cf Inserir imatge en una taula<\/li>\n<\/ul>\nEls continguts ling\u00fc\u00edstics a treballar seran, a m\u00e9s de la frase, la narraci\u00f3, la
\ndescripci\u00f3, la carta, el c\u00f2mic, la not\u00edcia i el cartell.
\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\u00ad <\/strong><\/p>\nPROGRAMARI DE DIBUIX I TRACTAMENT D\u2019IMATGE<\/strong><\/p>\n\n\n\nCICLE INICIAL<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| \n | | | | | | | | | | | | | | | |