{"id":3367,"date":"2021-03-03T10:27:19","date_gmt":"2021-03-03T09:27:19","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/?page_id=3367"},"modified":"2021-03-16T15:41:37","modified_gmt":"2021-03-16T14:41:37","slug":"pla-de-convivencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmontserrat-ssg\/projecte-educatiu\/pla-de-convivencia\/","title":{"rendered":"Pla de conviv\u00e8ncia"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00cdNDEX<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Introducci\u00f3<\/strong><\/td>\n________________________________<\/strong><\/td>\np\u00e0g. 2<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Marc legal<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 3<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Dades del centre i contextualitzaci\u00f3<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 4<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Temes del Pla de Conviv\u00e8ncia <\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 5<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Diagnosi-Resultats<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 7<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

6.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Objectius <\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 18<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

7.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Actuacions previstes<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 20<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

8.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Planificaci\u00f3 <\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 32<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

9.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Protocols <\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 53<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

10. <\/strong>Indicadors <\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

________________________________<\/strong><\/td>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

p\u00e0g. 53<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    \n
  1. INTRODUCCI\u00d3<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    La Resoluci\u00f3 ENS\/585\/2017, de 17 de mar\u00e7, per la qual s’estableix l’elaboraci\u00f3 i la implementaci\u00f3 del Projecte de Conviv\u00e8ncia en els centres educatius dins el marc del Projecte Educatiu de Centre, fa pal\u00e8s que conviure significa viure plegats, compartir objectius i en bona relaci\u00f3. La conviv\u00e8ncia demana la formaci\u00f3 integral de la persona i es fonamenta en els valors de la pluralitat, la participaci\u00f3 democr\u00e0tica, la inclusi\u00f3 social, la igualtat d’oportunitats, el respecte a la difer\u00e8ncia, la gesti\u00f3 positiva de conflictes i la cultura de la pau. La conviv\u00e8ncia comporta una consci\u00e8ncia de la pr\u00f2pia identitat que implica l’acceptaci\u00f3 de l’altre i un sentit de pertinen\u00e7a i contribuci\u00f3 personal a la societat.<\/p>\n

    L’escola \u00e9s el reflex de la societat i, alhora, un espai privilegiat on tots els ciutadans i ciutadanes adquireixin uns coneixements i uns h\u00e0bits de socialitzaci\u00f3 i de relaci\u00f3 amb els altres. Un dels seus objectius b\u00e0sics ha de ser ensenyar i aprendre a viure i conviure; ha de fomentar la conviv\u00e8ncia, tant a l’interior del centre educatiu com al seu entorn immediat.<\/p>\n

    Per tal de desenvolupar el Projecte Educatiu de Centre en mat\u00e8ria de conviv\u00e8ncia, els centres educatius han de dotar-se d’un Projecte de Conviv\u00e8ncia on es reflecteixin les accions que el centre educatiu desenvolupa per capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat escolar per a la conviv\u00e8ncia i la gesti\u00f3 positiva dels conflictes. Aquestes accions han d’anar adre\u00e7ades a la millora de la conviv\u00e8ncia a l’aula, al centre o a l’entorn, en el benent\u00e8s que la permeabilitat entre aquests tres \u00e0mbits d’intervenci\u00f3 afavoreix la transfer\u00e8ncia d’aprenentatges, valors, actituds i h\u00e0bits relacionals. Tamb\u00e9 recull els mecanismes que el centre estableix a l’hora de resoldre els conflictes i de crear una atmosfera de treball i conviv\u00e8ncia segura i saludable.<\/p>\n

      \n
    1. MARC LEGAL<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      La Llei org\u00e0nica 2\/2006, de 3 de maig<\/a>, d\u2019educaci\u00f3, estableix a l\u2019article 121.2 l\u2019obligatorietat que tots els centres elaborin un Pla de conviv\u00e8ncia i l\u2019incloguin dins el Projecte educatiu de centre.<\/p>\n

      La Llei Org\u00e0nica 8\/2013, de 9 de desembre<\/a>, per a la millora de la qualitat educativa, determina a l\u2019article 124.1 que els centres inclouran a la programaci\u00f3 general anual el seu pla de conviv\u00e8ncia i totes aquelles actuacions i activitats programades per al foment de la conviv\u00e8ncia escolar.<\/p>\n

      La Llei 12\/2009, del 10 de juliol<\/a>, d\u2019educaci\u00f3, disposa a l\u2019article 30 que l\u2019aprenentatge de la conviv\u00e8ncia \u00e9s un element fonamental del proc\u00e9s educatiu i aix\u00ed ho ha d\u2019expressar el projecte educatiu de cada centre. Els centres han d\u2019establir mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

      El Decret 102\/2010, de 3 d\u2019agost<\/a>, d\u2019autonomia dels centres educatius, disposa a l\u2019article 23.2 que les normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del centre han d\u2019incorporar les mesures de promoci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia establertes en el centre.<\/p>\n

      El Decret 279\/2006, de 4 de juliol<\/a>, sobre drets i deures de l’alumnat i regulaci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia en els centres educatius no universitaris de Catalunya, refor\u00e7a el car\u00e0cter educatiu que han de tenir els processos i les accions que s’emprenguin, tant per prevenir com per corregir conductes inadequades. A l\u2019article 6 s\u2019estableix que a cada centre s\u2019ha de constituir una comissi\u00f3 de conviv\u00e8ncia.<\/p>\n

      La Resoluci\u00f3 ENS\/585\/2017, de 17 de mar\u00e7<\/a>, per la qual s\u2019estableix l\u2019elaboraci\u00f3 i la implementaci\u00f3 del Projecte de conviv\u00e8ncia en els centres educatius dins el marc del Projecte educatiu de centre, determina que els centres educatius del Servei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya han de tenir implementat el Projecte de conviv\u00e8ncia en el marc del seu Projecte educatiu, en un termini m\u00e0xim de tres anys a partir de la data de publicaci\u00f3. A m\u00e9s d\u2019aquesta normativa general, a cada tema que es desenvolupa en el projecte de conviv\u00e8ncia es recull una normativa espec\u00edfica.<\/p>\n

      3.DADES DEL CENTRE I CONTEXTUALITZACI\u00d3<\/strong><\/p>\n

      DADES DEL\u00a0<\/strong>CENTRE________________________________<\/strong><\/p>\n

      Codi: 0807992<\/p>\n

      Nom: Montserrat<\/p>\n

      Titularitat: P\u00fablic<\/p>\n

      Adre\u00e7a: C\/Marganell s\/n<\/p>\n

      Tel\u00e8fon: 938354040<\/p>\n

      Adre\u00e7a electr\u00f2nica: a8017992@xtec.cat<\/p>\n

      CONTEXTUALITZACI\u00d3______________________________<\/strong><\/p>\n

      La nostra escola \u00e9s l’\u00fanica escola d’educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria del municipi de Sant Salvador de Guardiola, i n’\u00e9s un dels de refer\u00e8ncia important.<\/p>\n

      Davant la creixent preocupaci\u00f3 dels mestres de l’escola per unificar criteris en el camp de la conviv\u00e8ncia escolar i per prioritzar els valors i les actituds que pretenem infondre en els nostres alumnes, l’any 2010 vam plantejar-nos treballar-ho i vam optar per fer-ho elaborant el Pla de Suport Conductual Positiu de la nostra escola. Per dur-ho a terme vam comptar amb l’assessorament d’en Josep Font i hi vam treballar intensament tot el claustre.<\/p>\n

      Per elaborar-lo ens hav\u00edem de plantejar quins principis b\u00e0sics vol\u00edem assolir i les expectatives que ten\u00edem.<\/p>\n

      D’acord amb la Declaraci\u00f3 de Principis de l’escola el Pla t\u00e9 clarament numerades les conductes, en termes d’expectatives o normes, que s’espera dels alumnes en les diferents situacions escolars.<\/p>\n

      Entenem per normes o expectatives aquell conjunt de conductes que els alumnes han de mostrar en les diverses situacions escolars i que faciliten tant el compliment de les tasques escolars com el manteniment de relacions socials adequades i respectuoses.<\/p>\n

      Fins a dia d’avui aquest document ha estat el nostre full de ruta.<\/p>\n

      A m\u00e9s, per refor\u00e7ar aquest pla, a partir del curs 2017-18, hem format part del Projecte Hazia que es basa en el treball de les emocions, els comportaments emocionals i les relacions que s’estableixen entre companys. En el projecte tamb\u00e9 s’hi han incorporat estrat\u00e8gies per detectar i evitar el bullying. En aquest projecte hi hem participat tots els professionals de l’escola i els alumnes. Hem estat assessorats i guiats per psic\u00f2legs profesionals.<\/p>\n

      4.TEMES DEL PLA DE CONVIV\u00c8NCIA<\/strong><\/p>\n

      \u00a0<\/strong>Els temes que engloba el Pla de Conviv\u00e8ncia s\u00f3n:<\/p>\n

      COEDUCACI\u00d3: La coeducaci\u00f3 \u00e9s l\u2019acci\u00f3 educativa fonamentada en el reconeixement de les potencialitats i individualitats de les nenes i els nens, i de les noies i els nois, independentment del seu sexe, orientaci\u00f3 afectivosexual,\u00a0 identitat o expressi\u00f3 de g\u00e8nere, potenciant aix\u00ed la igualtat real d\u2019oportunitats.<\/p>\n

      La coeducaci\u00f3 cerca l\u2019eliminaci\u00f3 de tota mena de discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de g\u00e8nere, sexe o orientaci\u00f3 afectivosexual i el respecte de la diversitat de l\u2019alumnat.<\/p>\n

      EDUCACI\u00d3 INTERCULTURAL: L\u2019Educaci\u00f3 intercultural \u00e9s una resposta pedag\u00f2gica a l\u2019exig\u00e8ncia de preparar a la ciutadania perqu\u00e8 pugui desenvolupar-se en una societat plural i democr\u00e0tica. T\u00e9 com a finalitat \u00faltima la igualtat en drets, deures i oportunitats de totes les persones i el dret a la difer\u00e8ncia en un marc de valors convivencials compartits, tot promovent espais de relaci\u00f3 i inclusi\u00f3. Aix\u00ed mateix, promou l\u2019\u00fas de la llengua catalana en un marc pluriling\u00fce com un element de cohesi\u00f3 i igualtat d\u2019oportunitats.<\/p>\n

      EDUCACI\u00d3 PER LA PAU: L\u2019educaci\u00f3 per la pau t\u00e9 com a objectiu fomentar una cultura de pau i no-viol\u00e8ncia, juntament amb els valors que fan possible preservar i millorar la vida de totes les persones.<\/p>\n

      Si considerem la pau no nom\u00e9s a no-viol\u00e8ncia, sin\u00f3 com un estat de conviv\u00e8ncia en qu\u00e8 les persones puguin establir entre elles relacions d\u2019harmonia, bo i formant societats lliures i equitatives, l\u2019educaci\u00f3 per la pau est\u00e0 conformada per tots els valors, comportaments, pr\u00e0ctiques, actituds, sentiments i creences que acaben construint la pau, que esdev\u00e9 un valor \u00e8tico social per ella mateixa.<\/p>\n

      EDUCACI\u00d3 SOCIOEMOCIONAL: Entenem per educaci\u00f3 socioemocional la que permet capacitar de con\u00e8ixer i recon\u00e8ixer les pr\u00f2pies emocions i les dels altres, i saber expressar-les, utilitzar-les i gestionar-les de manera positiva. Aix\u00f2 permet adquirir unes adequades actituds personals que ajudaran a establir i mantenir bones relacions amb els altres i a viure en societat.<\/p>\n

      L\u2019educaci\u00f3 socioemocional ha de facilitar tamb\u00e9 el treball cooperatiu i la gesti\u00f3 positiva dels conflictes, de tal manera que es contribueixi a generar un bon clima de conviv\u00e8ncia. En aquest sentit, un ambient relacional positiu, amb vincles de confian\u00e7a i suport, pot facilitar que\u00a0 l\u2019aprenentatge sigui m\u00e9s significatiu, interessant i engrescador i, conseq\u00fc\u00e8ntment, l\u2019\u00e8xit educatiu de tots els nens i les nenes.<\/p>\n

      EDUCAR EN EL RESPECTE: El respecte s\u2019ent\u00e9n com l\u2019actitud de reconeixement dels drets de les persones i la valoraci\u00f3 de la seva identitat, opini\u00f3 i manera de pensar, i constitueix el principi b\u00e0sic per viure i conviure en\u00a0 societat. La\u00a0 manca de respecte\u00a0 pot generar conflictes en\u00a0 tots els\u00a0 \u00e0mbits: personal, familiar, escolar, etc.<\/p>\n

      EDUCAR EN LA GESTI\u00d3 POSITIVA DELS CONFLICTES: Definim el conflicte com una situaci\u00f3 en la qual dues o m\u00e9s persones estan en desacord perqu\u00e8 els seus interessos s\u00f3n incompatibles o b\u00e9 els perceben aix\u00ed.<\/p>\n

      L\u2019educaci\u00f3 en la gesti\u00f3 positiva dels conflictes t\u00e9 com a objectiu primordial proporcionar a l\u2019alumnat les eines, les estrat\u00e8gies i les habilitats necess\u00e0ries per entendre el conflicte com una oportunitat d\u2019aprenentatge i gestionar-lo de manera constructiva per tal de transformar-lo eliminant els factors violents.<\/p>\n

      La mediaci\u00f3 \u00e9s un proc\u00e9s de gesti\u00f3 positiva de conflictes. Parteix del fet que, quan es produeix un conflicte, no es tracta de guanyar o perdre, sin\u00f3 d\u2019intentar arribar a un acord consensuat i cooperatiu entre les dues parts amb l\u2019ajuda d\u2019un tercer.<\/p>\n

      EDUCAR EN L’ESFOR\u00c7 I LA RESPONSABILITAT: L\u2019esfor\u00e7 \u00e9s la capacitat que tenim de treballar durant un temps continuat per aconseguir uns objectius determinats. En l\u2019\u00e0mbit escolar, l\u2019esfor\u00e7 constitueix la base fonamental perqu\u00e8 l\u2019alumnat obtingui un major rendiment. El valor de l’esfor\u00e7 els ajudar\u00e0 a ampliar al m\u00e0xim les capacitats que porten dins per obtenir uns millors resultats. Tamb\u00e9 els permetr\u00e0 v\u00e8ncer i superar els obstacles en els diferents \u00e0mbits de la seva vida.<\/p>\n

      INCLUSI\u00d3: L\u2019educaci\u00f3 inclusiva \u00e9s aquella que ofereix a tots els infants i joves altes expectatives d\u2019\u00e8xit educatiu, independentment de les seves caracter\u00edstiques, necessitats o discapacitats, i l’oportunitat de cr\u00e9ixer i aprendre conjuntament compartint experi\u00e8ncies i situacions d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

      ABSENTISME: L\u2019absentisme \u00e9s l\u2019abs\u00e8ncia reiterada i no justificada, dins l\u2019horari escolar, d\u2019alumnat en edat d\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria en el centre educatiu on est\u00e0 matriculat.<\/p>\n

      CONFLICTES GREUS: Els conflictes greus son aquelles conductes tipificades en l\u2019article 37 de la Llei 12\/2009, del 10 de juliol, d\u2019educaci\u00f3<\/a>; entre d\u2019altres, indisciplina, inj\u00faries, amenaces, agressions i vexacions personals, danys materials i patrimonials, alteraci\u00f3 injustificada i greu de les activitats del centre, possessi\u00f3 de mitjans o subst\u00e0ncies perjudicials per a la salut, etc. Aquestes conductes s\u2019han de considerar especialment greus quan impliquin discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de g\u00e8nere, sexe, ra\u00e7a, naixen\u00e7a o qualsevol altra condici\u00f3 personal o social dels afectats.<\/p>\n

      GESTI\u00d3 I RESOLUCI\u00d3 POSITIVA DELS CONFLICTES: Els conflictes lleus s\u00f3n un conjunt de conductes contr\u00e0ries a les normes de conviv\u00e8ncia del centre. Es tracta, majorit\u00e0riament, de conductes disruptives a l\u2019aula i situacions de conflicte interpersonal.<\/p>\n

      S\u00f3n considerades conductes contr\u00e0ries a la conviv\u00e8ncia totes les tipificades per l\u2019article 37.1 de la Llei d\u2019Educaci\u00f3, quan no siguin de car\u00e0cter greu, i tamb\u00e9 les faltes injustificades d\u2019assist\u00e8ncia a classe i de puntualitat.<\/p>\n

      ACOLLIDA: L\u2019acollida \u00e9s el conjunt sistem\u00e0tic d\u2019actituds i actuacions que el centre educatiu posa en funcionament per acompanyar els nous membres de la comunitat escolar, o els que s\u2019incorporen despr\u00e9s de processos d\u2019abs\u00e8ncia, en la vida i la cultura del centre i, alhora, fer- los part\u00edcips dels projectes que s\u2019hi desenvolupen. El centre educatiu ha d\u2019elaborar un Pla d\u2019Acollida que defineixi els procediments a seguir durant l\u2019arribada de nous membres de la comunitat escolar (alumnes, professorat, fam\u00edlies, PAS, etc.) i ha de crear una estructura organitzativa que permeti plantejar l\u2019acollida com un proc\u00e9s gradual i seq\u00fcenciat en el temps, no quedant restringida a un primer contacte o trobada inicial.<\/p>\n

      COMUNICACI\u00d3: Entenem per comunicaci\u00f3, en general, el fet d\u2019intercanviar informaci\u00f3. La comunicaci\u00f3 \u00e9s la base de la relaci\u00f3 entre les persones, permet compartir coneixement, idees i opinions aix\u00ed com expressar els nostres sentiments i entendre els dels altres.<\/p>\n

      En el marc del projecte de conviv\u00e8ncia i des d\u2019una perspectiva organitzativa, la comunicaci\u00f3 permet estar informats i establir vincles per evitar situacions de malentesos i confusions.<\/p>\n

      ESTRUCTURA I GESTI\u00d3 DE RECURSOS: Per tal de garantir un bon clima de centre s\u00f3n necess\u00e0ries una estructura i una gesti\u00f3 de recursos que el facilitin.<\/p>\n

      Entenem per estructura de centre l\u2019organitzaci\u00f3 que afavoreix la planificaci\u00f3, coordinaci\u00f3 i seguiment de les activitats previstes per a la consecuci\u00f3 de determinats objectius. Aquesta estructura de centre ha de facilitar la participaci\u00f3 i la presa de decisions de tota la comunicaci\u00f3 escolar.<\/p>\n

      Entenem per gesti\u00f3 de recursos la implementaci\u00f3 eficient i efica\u00e7 dels recursos humans i materials del centre educatiu orientats a assolir uns objectius determinats.<\/p>\n

      NORMA: La norma \u00e9s l’instrument regulador de la conviv\u00e8ncia que t\u00e9 com a finalitat garantir els drets i els deures de tothom.<\/p>\n

      Les normes formalitzen el necessari clima de respecte, seguretat i cordialitat del centre. Es tradueixen en un seguit de drets i deures, compromisos i responsabilitats que regulen i faciliten la vida al centre.<\/p>\n

      Els centres educatius han d’elaborar les Normes d\u2019Organitzaci\u00f3 i Funcionament de Centre (NOFC) d’acord amb el que estableix el Decret 102\/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. Les NOFC han d’incloure unes propostes compatibles i coherents amb la normativa vigent de rang superior i adaptades a l\u2019especificat de cada centre.<\/p>\n

      PARTICIPACI\u00d3: Participar \u00e9s ser i sentir-se part d\u2019una organitzaci\u00f3 en la qual es considera part activa. La participaci\u00f3 \u00e9s una manera d\u2019unir esfor\u00e7os, de generar sentiment de comunitat i de crear un ambient inclusiu.<\/p>\n

      En l\u2019\u00e0mbit educatiu participar vol dir, sobretot, ser protagonista del propi proc\u00e9s educatiu. La participaci\u00f3 educativa \u00e9s el cam\u00ed per avan\u00e7ar en processos comunitaris de treball i d\u2019aprenentatge en xarxa, orientats a l\u2019\u00e8xit educatiu, a l\u2019afavoriment de la conviv\u00e8ncia i a la millora de l\u2019entorn.<\/p>\n

      5.DIAGNOSI- RESULTATS <\/strong><\/p>\n

      S\u2019ha elaborat la diagnosi dels setze temes englobats en tres blocs per tal que, posteriorment, com a escola ens centrem en aquells aspectes m\u00e9s significatius i rellevants a l\u2019hora d\u2019establir les posteriors actuacions.<\/p>\n

      Acollida<\/u><\/strong><\/p>\n

      Punts molt forts<\/strong><\/p>\n