La metodologia de l’escola fomenta l’autonomia i la cooperació de l’alumnat i d’aquesta manera el treball per projectes és una eina molt present en el dia a dia.
Els projectes són propostes interdisciplinars i globalitzades que enllacen diversos aspectes i on els aprenentatges deriven de les seves inquituds i interessos, per una major motivació i un aprenentatge més significatiu. Proporciona estratègies als infants per a dissenyar, resoldre incògnites, investigar i prendre decisions, sent protagonistes del seu aprenentatge i fomentant l’equitat.

Taller Joana Raspall

Els investigadors i les investigadores de Marvel, 4t B Blau, en el taller del 2n trimestre dedicat a Joana Raspall, es viatja pel món aproximant-nos  a la geografia i a la utilització de l’atles.

Es creen diferents històries lluminoses en grups cooperatius amb la tria del protagonista, el país, l’acció i el monument al tirar un dau i amb el número que assigna cada element de la història. També es construeix la silueta dels elements que els ha tocat per fer la representació a través de la caixa de llum. en aquest enllaç hi trobareu el vídeo d’unes de les cinc històries lluminoses.

La lliga de la justícia

La classe de 6è verd, després de presentar els diferents noms que ens agradarien, hem fet una votació i per un resultat ajustat ha sortit la classe de les injustícies. Finalment per fer-ho més com a nom de classe acordem que sigui La Lliga de la Justícia. Una lliga que lluita per lluitar envers a les injustícies socials que hi han o hi han hagut. 

Primer de tot hem escollit un logotip per la classe, dissenyat pels alumnes, Tots han fet el seu disseny. Es van triar dos logotips que eren els que més agradaven a la classe. Finalment i una vegada digitalitzats es va triar el logotip que representaria el projecte.

Després entre tots hem decidit què volíem aprendre sobre les injustícies, han sortir un munt de dubtes i inquietuds.En grups hem treballat una frase d’algun personatge que ha lluitat contra les injustícies socials. Aquestes frases formen part de la decoració de la porta de l’aula.

No hem parat de cercar informació. Una vegada decorada la porta, per grups hem treballat un personatge clau en la lluita dels drets civils (Martin Luter King, Ghandi, Malala Yousafzai,…).

Cada grup ha preparat una presentació en powerpoint on explica qui eren aquests personatges i que van fer per lluitar contra les injustícies.

També l’Òscar cada dimarts llegeix  “Contes de bona nit per a nenes rebels” i “Contes per a nens que somien canviar el món”. Amb aquestes lectures coneixem moltes més personalitats que lluiten per un món més just.

Hem creat els nostres propis còmics on els superherois lluitaven contra alguna injustícia social (racisme, bullyng, homofòbia,…). Uns superherois i superheroines que volen canviar allò que no ens agrada.

Per tancar el projecte hem visionat la pel·lícula Tomboy on ens posem en la pell d’una nena que es fa passar per nen. Reflexionem de les dificultats socials que tenen aquells que no se senten del sexe que han nascut.

Els Virus

La classe de 6è blanc, després de presentar els diferents noms que ens agradarien, hem fet una votació i per majoria ha sortit ser la classe dels Virus, un tema de màxima actualitat. 

Primer de tot hem escollit un logotip per la classe, dissenyat pels alumnes, després entre tots hem decorat la porta de la classe, dissenyant diferents virus, creant les lletres i cadascú d’ells s’ha   representat amb un “emoji” i ha confeccionat una mascareta.

Després entre tots hem decidit què volíem aprendre sobre els virus, han sortir un munt de dubtes i inquietuds. En petits grups han començat a investigar els virus més importants que han existit i d’altres que encara són vigents avui en dia. Hem fet presentacions amb diferents eines digitals (powerpoint, canva…) a la resta de companys per tal de posar-ho en comú.

La recerca no ha parat, cada vegada han sorgit més coses per investigar, a partir d’una entrevista a la ràdio al Daniel Closa Autet, hem descobert el seu llibre (100 coses que cal saber dels virus), on hem pogut  descobrir moltes coses interessants i aprofundir sobre el tema.

També hem fet una lectura conjunta d’una de les col·leccions que més interessen als alumnes, el llibre del Virus de l’Agus i els monstres. D’una manera més fantàstica ens hem endinsat en el món d’aquests personatges per tal de combatre un virus que afecta a tota una ciutat.

Hem après a jugar al mític joc del “virus”, on a partir de l’estratègia han d’aconseguir 4 òrgans sense estar infectats de cap virus. Introduint vacunes i medicines per salvar-nos.

En una sessió a la “Tinkerlab” alguns  alumnes han confeccionat un tapís amb el nom de la classe.

Per tancar el projecte, per grups han preparat diferents “kahhots” amb preguntes relacionades amb tot el que han après. D’aquesta manera hem finalitzat el projecte fent una autoavaluació.

Marvel DC

En primer lloc, la classe de 5è vermell, una vegada presentats els diversos noms que ens agradaven, hem dut a terme una votació i som els  Marvel DC. Després, hem elaborat el nostre logotip representatiu a partir dels dissenys que hem creat.

Seguidament, entre tots hem decidit què volem aprendre, arribant a la conclusió que la temàtica del cos humà lligada als superherois i superheroïnes podria ser molt interessant. 

Per tot això, des de la classe de Marvel DC (superheroïnes) hem treballat la nutrició de manera vivencial. Per això, hem elaborat maquetes dels diferents aparells que intervenen en aquest procés: aparell digestiu, respiratori, circulatori i excretor.

Per a la creació de l’aparell digestiu hem utilitzat plastilina per a construir-lo sobre les siluetes dels superherois seleccionats; també hem conversat sobre les seves parts i hem explicat el procés de digestió, elaborant dietes per a les nostres superheroïnes. Hem fet una activitat semblant  per a treballar la circulació i els diferents vasos sanguinis, utilitzant cordills de llana per crear les venes, els capil·lars i les artèries.En canvi, per a l’aparell respiratori hem utilitzat canyetes i globus per observar el moviment dels pulmons i el diafragma en l’expiració i la inspiració. També observarem el procés mitjançant una ampolla.

Finalment, hem elaborat una maqueta per estudiar el procés d’excreció i els diferents òrgans que el constitueixen. Hem posat aigua per la part superior de la maqueta per veure tot el procés i funció  de l’aparell excretor: ronyons, urèters, bufeta i uretra representada per un globus exterior.  

Per avaluar els continguts impartits hem realitzat un Kahoot, incorporant d’aquesta manera la competència digital al nostre projecte.

Cal recordar que totes aquestes activitats estan estretament lligades amb el nom de la classe, ja que tot s’ha treballat partint del fet que tots els superherois i superheroïnes necessiten aquests aparells per a viure.

Per acabar, voldria destacar que també hem dut la sortida al Museu del Còmic de Sant Cugat, la qual també ha estat relacionada amb el nom de la classe.

Gamers

El primer projecte que hem fet aquest curs ha sigut el del nom de la classe. Amb la proposta de diferents temes decidits pel propi alumnat hem anat descartant els menys votats fins a arribar a la tria final. La proposta triada per tothom ha estat: ELS GAMERS

Hem començat el projecte amb la creació del nostres logos. Cadascú ha fet el seu, amb una petita explicació del significat i de per què han triat aquest disseny. Tots els logos que hem dissenyat han quedat molt bé però finalment hem fet votacions per seleccionar un que és el que us presentem a l’esquerra d’aquest paràgraf.

Hem estat pensant com volem que sigui la decoració de nostra porta, i després d’un debat extens i molt interessant, hem decidit crear una pantalla del joc de Mario Bros, de Nintendo.

Ho hem fet amb molt carinyo i amb molta motivació, i el resultat ha sigut espectacular.

Seguidament, hem fet una pluja d’idees per saber quins coneixements tenim sobre el tema i cap a on hem d’anar Els temes que han sorgit són:

  • Quan van aparèixer els primers ordinadors, qui els va crear i quins tipus hi havia?
  • Quan van aparèixer les primeres consoles, qui les va crear i quines eren?
  • De quins materials estan fets?
  • Com han evolucionat les tecnològies fins a l’actualitat?
  • Quins mecanismes interns conformen les consoles?
  • Quins sistemes d’emmagatzematge existeixen?
  • Quines empreses distribuidores de consoles existeixen?
  • Quins jocs són els més venuts?
  • Com han evolucionat els videojocs?
  • Quines possibilitats tenen els videojocs? (jugabilitat, connectivitat, etc)

En aquesta pluja d’idees, ens hem centrat molt en temes relacionats amb els videojocs, per tant hem creat grups d’experts amb temes diferenciats com ara:

  • Què són els Videojocs?
  • Evolució dels ordinadors fins a l’actualitat
  • Sony
  • Sega
  • Nintendo

Tot aquest procés de recerca i investigació s’ha fet fent ús de les noves tecnologies. La possibilitat de treballar cooperativament té un impacte molt positiu en l’alumnat ja que aconseguim una sèrie de beneficis com ara:

    • Millorar l’adquisició del coneixement i el rendiment acadèmic.
    • Augmenta la quantitat i la qualitat de les interaccions tant dels propis alumnes com de la mestra.
    • Es treballa l’educació en valors ja que es fomenta el respecte i l’acceptació de les opinions dels altres per tal de millorar la nostra feina. 
  • Augmenta l’empatia, l’autoestima, l’ajuda mutua i la solidaritat.
  • L’alumne és el protagonista del seu propi aprenentatge.
  • Estableix vincles entre els alumnes a més de crear un sentit de pertinença i una independència positiva sorgida de compromís per aconseguir els objectius individuals i comuns.

Finalment, i després de tot el recull d’informació, cada grup d’experts han explicat a la resta de companys quines són les coses que han après. Tot això ho hem  fet elaborant un power point per fer la presentació als companys i companyes.

Juntament amb aquest projecte, hem enllaçat amb un altre on els alumnes han de dissenyar el seu propi videojoc, i pròximament us farem arribar quin ha sigut el resultat i com ha anat tot el procés.

Els‌ Gamers han‌ ‌estat‌ ‌molt‌ ‌motivats‌ ‌i‌ ‌interessats‌ ‌al‌ ‌llarg‌ ‌del‌ ‌projecte‌ ‌mostrant-se‌ ‌participatius,‌ ‌responsables‌ ‌i‌ ‌amb‌ ‌ganes‌ ‌d’aprendre.‌ 

Els Investigadors i les Investigadores

La classe de 5è rosa, després de presentar els diferents noms que ens agradarien, hem fet una votació i per majoria ha sortit ser la classe dels investigadors. 

Primer de tot, entre tots hem decorat la porta de la classe: tots i totes les alumnes vam buscar un llibre d’investigadors que ens agradés, i van elaborar la portada, que posteriorment, la vam penjar a la porta. Respecte al dibuix, el va fer un monitor de menjador, i entre tots i totes el vam pintar, de manera  col·laborativa.

A continuació, entre tots hem decidit què volíem aprendre sobre els 

investigadors, han sortit un munt de dubtes i inquietuds, que hem anat resolent.

Quan ens van confinar, vam seguir treballant i vam realitzar un experiment a casa: l’ou lluminós. A partir d’aquest, vam poder veure el mètode científic  i el text instructiu.

De tornada a l’escola, vam començar a treballar amb el llibre Els increïbles enigmes de Sherlock Holmes, on vam seguir la pista del detectiu i dels seus amics en les seves aventures i vam ajudar-lo a resoldre diferents enigmes de tota mena: codis secrets, endevinalles, jeroglífics, càlculs, mots encreuats… Ens vam divertir molt ajudant el detectiu privat més famós del món!

Com no en vam tenir prou, vam posar a prova el nostre cervell i vam resoldre més reptes del llibre 365 acertijos y retos de ingenio.

Els‌ investigadors han‌ ‌estat‌ ‌molt‌ ‌motivats‌ ‌i‌ ‌interessats‌ ‌al‌ ‌llarg‌ ‌del‌ ‌projecte‌ ‌mostrant-se‌ ‌participatius,‌ ‌responsables‌ ‌i‌ ‌amb‌ ‌ganes‌ ‌d’aprendre.‌ 

Els investigadors i les investigadores de Marvel

La‌ ‌classe‌ ‌de‌ ‌4t‌ ‌BLAU‌ ‌ha‌ ‌iniciat‌ ‌aquest‌ ‌nou‌ ‌curs‌ ‌amb‌ ‌molta‌ ‌il.lusió‌ ‌i‌ ganes.‌ ‌Com‌ ‌cada‌ ‌any‌ ‌hem‌ ‌triat‌ ‌el‌ ‌nom‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌classe‌ ‌a‌ ‌través‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌votació‌ ‌a‌ ‌l’aula‌ ‌de‌ ‌diverses‌ ‌opcions‌ ‌(prehistòria,‌ ‌investigadors,‌ ‌natura‌ ‌…)‌. ‌El‌ ‌fet‌ ‌d’haver‌ ‌un‌ ‌empat‌ ‌entre‌ ‌investigadors‌ ‌i‌ ‌Marvel‌ ‌vam‌ ‌decidir‌ ‌juntar els dos noms creant així el definitiu:‌ Els ‌‌investigadors‌ ‌i‌ les ‌investigadores‌ ‌de‌ ‌Marvel‌.‌ ‌

‌A‌ ‌través‌ ‌de‌ ‌les‌ ‌votacions‌ ‌hem‌ ‌treballat‌ ‌els‌ ‌gràfics‌ ‌de‌ ‌barres‌ ‌i‌ ‌mitjançant‌ ‌la‌ ‌decoració‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌porta‌ ‌donem‌ ‌a‌ ‌conèixer‌ ‌el‌ ‌nom‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌nostra‌ ‌classe‌ ‌de‌ ‌forma‌ ‌artística.‌ ‌

Al‌ ‌llarg‌ ‌del‌ ‌trimestre‌ ‌hem‌ ‌realitzat‌ ‌diferents‌ ‌activitats‌ ‌del‌ ‌projecte‌:‌ ‌

1.Descripcions‌ ‌dels‌ ‌diferents‌ ‌personatges‌ ‌triats‌ ‌(aspectes‌ ‌físic‌ ‌i‌ ‌manera‌ ‌de‌ ‌ser).‌ ‌

2.Manualitats‌ ‌de‌ ‌Marvel‌ ‌(creació‌ ‌del‌ ‌seu‌ ‌personatge‌ ‌amb‌ ‌rotllos‌ ‌de‌ ‌paper‌ ‌o‌ ‌elaboració‌ ‌d’un‌ ‌superheroi‌ ‌o‌ ‌superheroïna‌ ‌a‌ ‌partir‌ ‌d’un‌ ‌text‌ ‌instructiu)‌ ‌

3.Treball‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌comprensió‌ ‌lectora‌ ‌(Els‌ ‌10‌ ‌millors‌ ‌superpoders)‌ ‌i‌ ‌l’expressió‌ ‌escrita‌ ‌(creació‌ ‌pròpia‌ d’història‌ ‌de‌ ‌superheroi‌ ‌o‌ ‌superheroïna).‌ ‌

4.Elaboració‌ ‌de‌ ‌presentacions amb diapositives‌ ‌fetes‌ ‌a‌ ‌través‌ ‌del‌ ‌CLASSROOM:‌ ‌

4.1.‌ ‌Investigant‌ ‌els‌ ‌personatges‌ ‌Marvel‌ ‌de‌ ‌forma‌ ‌guiada‌ ‌pel‌ ‌docent‌ ‌i‌ ‌a‌ ‌través‌ ‌de‌ ‌la‌ informació‌ ‌recollida‌ ‌a‌ ‌la‌ ‌llibreta‌ ‌del‌ ‌projecte.‌ ‌

4.2.‌‌ ‌Treballant ‌els‌ ‌personatges‌ ‌de‌ ‌Marvel‌ ‌a‌ ‌través‌ ‌de‌ ‌:‌ ‌

-nacionalitat‌ ‌(capital,‌ ‌país,‌ ‌continent),‌ ‌ ‌

-banderes,‌ ‌monuments‌ ‌i‌ ‌menjars‌ ‌tradicionals‌ ‌dels‌ ‌països.‌ ‌

-presidents‌ ‌governants‌ ‌de‌ ‌cada‌ ‌país.‌ ‌

-conclusió‌ ‌final‌ ‌del‌ ‌treball‌ ‌fet‌ ‌i‌ ‌si‌ ‌ens‌ ‌ha‌ ‌agradat‌ ‌fer‌ ‌el‌ ‌projecte.‌ ‌

Aquest‌ ‌treball‌ ‌s’ha‌ ‌dut‌ ‌a‌ ‌terme‌ ‌potenciant‌ ‌tant‌ ‌el‌ ‌treball‌ ‌en‌ ‌grup,‌ ‌per‌ ‌parelles,‌ ‌en‌ ‌grups‌ ‌o‌ ‌individual‌ ‌per‌ ‌adquirint‌ ‌poc‌ ‌a‌ ‌poc‌ ‌la‌ ‌competència‌ ‌digital‌ ‌com‌ ‌a‌ ‌forma‌ ‌de‌ ‌comunicació‌ ‌i‌ ‌intercanvi.‌

Els‌ ‌investigadors‌ ‌i‌ ‌les‌ ‌investigadores‌ ‌Marvel‌ ‌han‌ ‌estat‌ ‌molt‌ ‌motivats‌ ‌i‌ ‌interessats‌ ‌al‌ ‌llarg‌ ‌del‌ ‌projecte‌ ‌mostrant-se‌ ‌participatius,‌ ‌responsables‌ ‌i‌ ‌amb‌ ‌ganes‌ ‌d’aprendre.‌ ‌Aprenent‌ ‌noves‌ ‌habilitats‌ ‌que‌ ‌els‌ ‌ajuden‌ ‌a‌ ‌poder‌ ‌comunicar-se‌ ‌utilitzant‌ ‌diferents‌ ‌mitjans‌ ‌de‌ ‌comunicació‌ ‌(oral,‌ ‌escrit,‌ ‌visual,‌ ‌artístic‌ ‌i‌ ‌digital).‌ 

Els Robots (4t A)

El primer projecte que hem fet aquest curs ha sigut el del nom de la classe. Amb la proposta de diferents temes decidits pel propi alumnat, hem anat descartant els menys votats fins a arribar a la tria final. La proposta triada per tothom ha estat: ELS ROBOTS. 

Hem començat a treballar a partir d’una Pluja d’idees per saber d’on partim i cap a on volem anar. 

Hem començat a treballar  a partir de:

  • Cercar informació sobre els robots.
  • Paral·lelament, hem fet de dibuixants i decoradors decoradores i hem decorat la porta de la classe.
  • Què volem saber:

 

  • Qui va inventar el primer robot?
  • De quin material estan fets?
  • Com funcionen?
  • Amb quin material estan fets?
  • Quin any el van crear?
  • Per què es van crear?
  • Quin va ser el primer robot?
  • Quina és l’evolució dels robots?
  • Per què li van posar robots?

Creant grups diferenciats hem  treballat els conceptes següents:

  • El funcionament
  • La creació
  • La utilitat
  • Les curiositats
  • Les característiques 

Els i les alumnes hem creat el nostre propi robot amb material reciclat, i hem realitzat una exposició amb el suport d’un Power Point, i aquest ha estat el resultat!

Els Faraons i les Faraones

El primer projecte que hem triat ha estat el del nom de la nostra classe. Amb la proposta de diferents temes decidits pel mateix alumnat hem anat descartant els menys votats fins a arribar a la tria final. La proposta triada per tothom ha estat: ELS FARAONS I LES FARAONES.

Hem començat a treballar a partir d’una pluja d’idees per saber d’on partim i cap a on volíem anar i després, hem fet un debat per saber quins són els nostres interessos i què volem saber sobre l’Antic Egipte. Sabent això, hem continuat veient algun vídeo de l’Antic Egipte, explicant contes sobre la mitologia Egípcia i visitant algunes tombes actuals d’Egipte de manera virtual per endinsar-nos en el tema.

Paral·lelament, hemb fet de dibuixants i decoradors decorant la porta de la classe a partir dels Déus més famosos de l’Àtic Egipte i del faraó que més ens va agradar, Tutankamon, on aquest es va convertir amb el logo de la nostra classe.

D’altra banda, hem fet d’investigadors i investigadores buscant i descobrint allò que era del nostre interès; com vivien, morien, vestien, què menjaven, qui governava, com eren les piràmides, què van inventar… i un llarg etcètera. Els i les alumnes hem realitzat finalment, una exposició en grup amb el suport d’un Power Point amb un tema triat per en el que ens convertiem en experts i expertes i ho hem explicat a la resta de companys i companyes:

  • L’economia de l’Antic Egipte: de què treballaven, que eren els comerços, la importància del riu Nil per a l’agricultura…
  • Les classes socials; quines classes socials eren els nobles i quines eren les pobres, trets característics del Faraó, qui eren els escribes, qui podia ser escriba o sacerdot, qui eren els artesans…
  • Les construccions de l’Antic Egipte: quins eren els materials de construcció, què eren les piràmides, tipus de piràmides que es troben, de quin material estaven fetes les piràmides i els habitatges…
  • L’alimentació i vida quotidiana: que menjaven les classes socials altes i les baixes, com es feien els perfums, les joies com amulets, com vestien els rics i els pobres…
  • L’escriptura de l’Antic Egipte: que eren els jeroglífics, com es feia el papir, com es feia la tinta, que era la Pedra Rosseta…

Per últim i per finalitzar aquest projecte, hem jugar al Kahoot!, un joc de preguntes amb quatre possibles respostes que hem respost per grups de treball. Ens hem divertit molt i hem fet un recull de tot allò que hem treballat i hem vist què hem après i de que ens enrecordavem!

Aquí teniu una mostra d’algunes de les activitats que hem fet. Esperem que gaudiu tant com ho hem fet nosaltres amb aquest projecte!