Aquest taller ens dona l’oportunitat de conèixer i entendre el funcionament del llenguatge computacional per a la programació dels blue-boots.  Hem afegit la motivació matemàtica de les construccions. Les sessions estan basades en el coneixement i domini del funcionament dels blue-boots

A la primera sessió, els infants realitzaran  una valoració inicial del que saben i coneixen dels blue-boots . A partir dels seus coneixements previs els infants representaran, en petits grups,  una petita ciutat amb kapla (peces de fusta )així programar el blue-boot i familiaritzar-se amb el llenguatge computacional.

A la segona sessió hem programat el nostre robot a partir de les tauletes . Els alumnes i les alumnes son els propis protagonistes de la història . Han  creat el seu escenari i dirigit el blue-boot per una al·lucinant ciutat inventada..Per aquest motiu  han après a escriure  el codi necessari per a que realitzar i el recorregut adequat de les escenes.

A la tercera sessió ens centrem en el funcionament de l’app blue-boot. Allà descobrirem com dirigir el robot amb les indicacions correctes i els diferents escenaris que podran escollir i crear ells/es mateixes amb les fotografies realitzades. 

L’objectiu principal és el coneixement i l’aprenentatge de l’inici en la programació però altra banda els fa ser competents en   orientació,  lateralitat, i  moviments en l’espai.

La infància és l’etapa de la vida que es caracteritza per la curiositat, l’exploració, l’observació i el descobriment. Els infants, jugant i experimentant, es van coneixent ells mateixos i el món que els envolta. Per això, el comportament sexual de l’infant li permet desenvolupar-se i adaptar-se al seu entorn mitjançant el coneixement del seu cos i el de les altres persones, la repetició de conductes que li produeixen sensacions de plaer i benestar. la imitació del comportament d’altres infants i de les persones adultes que els envolten, l’assignació d’un significat a les seves vivències (experiències, sentiments i sensacions).

La sexualitat està estretament vinculada a les experiències sensorials primàries, com totes les capacitats humanes, es desenvolupa al llarg del temps, i requereix un entorn d’afecte i de respecte que faciliti la maduració i l’aprenentatge, i ajudi l’infant a conèixer i valorar el seu cos, la intimitat i l’afecte. 

Aquest taller consta de 3 sessions en les quals treballem, el naixement, el coneixement i bon tracte del nostre cos i la família. Comencem el taller parlant de la importància d’observar-nos i estimar-nos, de respectar les diferències, valorar-les i treballar amb elles, evitant comparar-nos o donar-li importància al que ens diguin les demés persones.

A la primera sessió quan parlem del naixement expliquem el conte de “no me cuentes cuentos”, i en parlem sobre aquest tema, ensenyant una nina embarassada, simulant un part, una placenta de peluix amb un bebé, i un nino home. Per finatlitzar, realitzem una recreació amb fang d’un fetus a dins la panxa de la mare. La segona sessió parlem de la importància d’estimar i cuidar el nostre cos, i ens dibuixem nus per tractar la naturalitat i el respecte per la diversitat dels cossos. Per últim, parlem dels diferents tipus de famílies i realitzem un sostre mòbil on a dins està la nostra família. 

En aquest espai, descobrim, per mitjà de l’experimentació aspectes rellevants d’aquesta substància gasosa que ens envolta, necessitem per viure i que forma part de l’atmosfera: L’AIRE.

El taller consta de 3 sessions. La primera sessió consisteix en la realització de diferents experiments amb l’objectiu de comprovar que, l’aire, tot i que és invisible, és matèria (com els líquids i els sòlids), ja que té volum, és a dir, ocupa espai i pesa.

En la segona sessió, observem com es comporten diferents materials per travessar l’aire (sigui en caiguda lliure o impuls) segons la forma que tenen. La sessió comença amb l’observació i posada en comú de com cau (sense impuls) un full de paper i un full de paper formant una bola.

Amb el visionament d’un conte sobre Leonardo da Vinci (1452-1519) per conèixer alguns aspectes rellevants de la seva vida, estudi i invents, donem pas a les tres propostes a fer: un helicòpter de paper, un avió (amb dues tires de paper i una canyeta) i un zepelí (peix) amb una tira de paper.

En la tercera sessió descobrim a Isaac Newton (1643-1727) i el seu estudi sobre les forces. Fem servir l’aire com a mitjà per impulsar les coses, observant, així, la tercera llei de Newton: Llei d’acció i reacció.

La sessió comença amb la realització d’un experiment, analitzant com es desplaça un globus inflat enganxat en una canyeta sobre un fil i es proposa construir un cotxe impulsat per un globus. Veiem com afecta el recorregut que fa el cotxe el fet de posar diferents rodes (de suro, de fusta o taps), d’inflar més o menys el globus o de la superfície sobre la qual es desplaça.

L’espai Frida Kahlo té com a objectiu principal treballar diferents disciplines artístiques donant a conèixer l’obra d’artistes dones. El taller d’ aquest primer trimestre s’ha centrat en treballar i explorar les diferents possibilitats artístiques que trobem en els elements de la natura i les propostes s’han inspirat en les obres de Su Blackwell, Kate Kato i Kristen Meyer. 

En una primera sessió es fa una aproximació a les obres de les artistes, analitzant amb l’alumnat la intencionalitat i el missatge de les seves creacions, en aquest cas, la naturalesa i l’entorn natural més proper com a font d’inspiració. S’expliquen les diferents propostes i es realitza una cerca d’elements naturals al pati, que després utilitzaran amb finalitat artística.

Les tres propostes del taller conviden a l’alumnat a descobrir les diferents possibilitats d’aquest material integrant-lo en diferents creacions. La primera proposta consisteix en elaborar una planxa de guix integrant els elements a sobre. En la segona proposta, els elements es disposen sobre un fons d’un color determinat per crear expressions artístiques que representen formes, paraules o objectes seguint paràmetres geomètrics. I en la tercera els elements s’integren dins d’un marc de cartró i paper de diari i la creativitat de l’infant resulta determinant en l’elaboració del producte final.

Aquestes propostes son lliures, els infants poden realitzar aquelles que els criden més l’atenció i explorar-les amb l’ordre que decideixin. Totes elles van acompanyades d’una valoració final que es considera fonamental perquè esdevé un moment de reflexió sobre les propostes realitzades, el producte final i els conceptes que han aprés.