{"id":21835,"date":"2023-10-30T12:11:23","date_gmt":"2023-10-30T11:11:23","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/?p=21835"},"modified":"2023-10-30T12:12:29","modified_gmt":"2023-10-30T11:12:29","slug":"cohesio-i-identitat-de-grup","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/general\/cohesio-i-identitat-de-grup\/","title":{"rendered":"Cohesi\u00f3 i identitat de grup"},"content":{"rendered":"

A la nostra escola tenim ben clar que un dels factors clau per a l’\u00e8xit escolar \u00e9s el benestar emocional i la confian\u00e7a de l’alumnat, tant a nivell individual com a nivell de grup. \u00c9s per aix\u00f2 que desenvolupem una s\u00e8rie de din\u00e0miques i mesures per tal d’aconseguir la cohesi\u00f3 de cadascun dels grups classe.<\/p>\n

Al setembre, les classes comencen amb din\u00e0miques de grup. Alguns exemples s\u00f3n:<\/p>\n

\"\"
Din\u00e0mica La teranyina a la classe dels Castellers (4t B)<\/figcaption><\/figure>\n

La teranyina<\/strong>. Disposats en cercle, un alumne, amb un cabdell de llana a la m\u00e0, diu\u00a0 el seu nom, alguna cosa que li agrada molt i una altra que creu que pot aportar al grup. Tot seguit, es queda la punta del cabdell i el passa a un altre company\/a, que haur\u00e0 de fer el mateix proc\u00e9s. I sucessivament el cabdell de llana va passant de punta a punta del cercle fins crear una curiosa i colorida teranyina. En aquest moment \u00e9s interessant fer preguntes a l’alumnat: “Qu\u00e8 ha ocorregut? Qu\u00e8 representa aquesta teranyina? Que passa si una part estira molt? Que passa si es trenca d’un costat?”. Conceptes com “uni\u00f3, equip, cohesi\u00f3, comprom\u00eds, responsabilitat, conseq\u00fc\u00e8ncies” solen apar\u00e8ixer amb naturalitat.<\/p>\n

L’espiral.<\/strong> Amb una finalitat semblant a la din\u00e0mica de La teranyina, en aquest cas repartirem una fusta petita i rodona a cadascun dels alumnes. En una cara hauran d’escriure el seu nom. D’aquesta manera potenciem la identitat individual de cada alumne dins del gran grup. Per l’altra un desig o una paraula bonica. Quan tot el grup ho ha fet, cal disposar totes les fustes en un lloc vist\u00f3s formant una espiral. “Qu\u00e8 representa aquesta espiral? Us agrada formar-ne part”. Quan arriba alumnat nou, cal afegir-lo a l’espiral.<\/p>\n

Per\u00f2 la cohesi\u00f3 de grup no nom\u00e9s s’ha de treballar a l’inici de curs.<\/p>\n

El cor d’aula<\/strong> \u00e9s el batec del grup. \u00c9s el punt de trobada als matins, en tornar del pati, del menjador, i tamb\u00e9 de tancament de cada sessi\u00f3 i de cada jornada escolar.<\/strong>\u00a0 All\u00e0, tothom t\u00e9 el seu lloc i tothom es sent escoltat. Hi surten propostes, es solucionen problemes, s’organitza el dia, es verbalitzen els aprenentatges fets.<\/p>\n

\"\"
Primera Assemblea de delegats i delegades del curs 2023-24.<\/figcaption><\/figure>\n

L’assemblea \u00e9s un altre element vital per tal de cohesionar els grups i de millorar l’organitzaci\u00f3 de l’escola. D’una banda, cada grup realitza <\/span>assem<\/strong>blees d’aula<\/strong> per tal d’escoltar pro<\/span>postes, buscar soluci\u00f3 als conflictes i de cercar la millor manera d’organitzar-nos. En la primera assemblea del curs s’acorden unes normes d’aula i s’escull al delegat o delegada. Aquest ser\u00e0 el responsable de representar el grup a l’assemblea de delegats i delegades<\/strong>, que funciona amb una din\u00e0mica semblant. \u00c9s important donar veu als infants en la presa de decisions del centre i tamb\u00e9 de fer-los part\u00edcips de la resoluci\u00f3 dels conflictes que van sorgint.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"
Orla de la classe dels Castellers (4t B)<\/figcaption><\/figure>\n

L’orla de grup<\/strong> \u00e9s un altre dels elements importants. A banda de fer-la a final de curs per tal de tenir un bon record <\/span>del grup, a la nostra escola la trobem present al costat de la porta de cada classe des del mes de setembre. Tan l’alumnat nou com el que ja porta temps sent que forma part d’un tot, que ell\/a tamb\u00e9 \u00e9s part important, que durant tot el curs anir\u00e9 a bord d’aquest vaixell. Com hem comentat abans, quan arriba alumnat nou cal afegir-lo a l’orla el m\u00e9s aviat possible. A m\u00e9s, una foto de grup de caire m\u00e9s informal tamb\u00e9 contribueix a desenvolupar aquesta identitat de grup.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

El sociograma<\/strong>, que ja ens va presentar el nostre company Fran en aquest article<\/a>, \u00e9s una gran eina per tal de determinar el mapa social del grup i prendre les decisions corresponents per tal de millorar la cohesi\u00f3 del grup: donar veu als alumnes “invisibles”, disminuir conductes violentes, potenciar als l\u00edders positius…<\/p>\n

En definitiva, \u00e9s necessari fer un treball espec\u00edfic de la cohesi\u00f3 de grup per tal d’assegurar que tot l’alumnat troba el seu lloc dins d’aquest i es troba en una situaci\u00f3 \u00f2ptima per comen\u00e7ar a aprendre.<\/p>\n

Com va dir Michael Jordan, “el talent guanya partits; el treball en equip guanya campionats<\/em>“.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c0lex Tena<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A la nostra escola tenim ben clar que un dels factors clau per a l’\u00e8xit escolar \u00e9s el benestar emocional i la confian\u00e7a de l’alumnat, tant a nivell individual com a nivell de grup. \u00c9s per aix\u00f2 que desenvolupem una s\u00e8rie de din\u00e0miques i mesures… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":21876,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[552,1,4,5],"tags":[],"class_list":["post-21835","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curs-23-24","category-general","category-portada","category-primaria"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21835","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21835"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21835\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21889,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21835\/revisions\/21889"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21876"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21835"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21835"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21835"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}