{"id":14877,"date":"2026-02-10T15:25:31","date_gmt":"2026-02-10T14:25:31","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/?page_id=14877"},"modified":"2026-02-17T16:08:56","modified_gmt":"2026-02-17T15:08:56","slug":"eix-transversal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/eix-transversal\/","title":{"rendered":"Eix transversal- arts esc\u00e8niques"},"content":{"rendered":"

El nostre objectiu <\/span>\u00e9s construir una l\u00ednia pedag\u00f2gica compartida centrada en les arts esc\u00e8niques que permeti fomentar l\u2019aprendre a aprendre, l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, l\u2019expressi\u00f3 oral, la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies treballant d\u2019una manera globalitzada. El Liceu ens ha acompanyat\u00a0 perqu\u00e8 les arts esc\u00e8niques estiguin presents a trav\u00e9s d\u2019aquest tres blocs: la <\/span>m\u00fasica<\/b>, el <\/span>teatre\/dramatitzaci\u00f3<\/b> i el <\/span>moviment<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Fem un treball integrant\u00a0 algunes de les \u00e0rees\u00a0 i com a eix transversal, <\/span>enfocat al Desenvolupament Sostenible, la cura del nostre medi\u00a0 per pal\u00b7liar els efectes de l\u2019emerg\u00e8ncia clim\u00e0tica, fent \u00fas dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), una agenda global creada per les Nacions Unides i que cont\u00e9 17 objectius per finalitzar amb la pobresa, protegir el planeta i garantir la prosperitat per a tots per a transformar el m\u00f3n fins el 2030. Aquests 17 objectius van des de l\u2019acci\u00f3 sobre el clima, els ecosistemes terrestres, la vida submarina, i l\u2019educaci\u00f3 de qualitat, entre d\u2019altres, fins la igualtat de g\u00e8nere, la fam i la fi de la pobresa, o aigua neta.<\/span><\/p>\n

Els aprenentatges vinculats als ODS possibiliten integrar coneixements i fer un aprenentatge m\u00e9s globalitzat, conjuntament amb el treball de les <\/span>arts esc\u00e8niques <\/b>per\u00a0 analitzant situacions contextualitzades, per prendre decisions, llegint, analitzant fonts d\u2019informaci\u00f3, narrant, empatitzant, planificant canvis… Ens permet arribar a con\u00e8ixer i compartir problem\u00e0tiques a partir de la sensibilitat i de l\u2019experi\u00e8ncia viscuda, connectant els projectes amb la realitat m\u00e9s pr\u00f2xima: treballar la igualtat de g\u00e8nere, fer accions per millorar la situaci\u00f3 dels refugiats, de la qualitat de l\u2019aigua, de les seves platges i dels reptes que poden trobar al seu entorn m\u00e9s pr\u00f2xim. Esdevenint aix\u00ed ciutadans m\u00e9s cr\u00edtics envers la societat en la que viuen i creure que amb les seves accions poden contribuir a canviar-la i millorar-la.\u00a0 Elements importants que caldr\u00e0\u00a0 en un futur tenir molt presents com societat, perqu\u00e8 tothom pugui entendre all\u00f2 que est\u00e0 b\u00e9 i all\u00f2 que no ho est\u00e0 per assolir un m\u00f3n just.<\/span><\/p>\n

I sens dubte, ens permet sentir la veu dels infants, capacitant-los per prendre decisions, i per reflexionar amb exemples sobre quines accions volen portar a terme, o quines volen realitzar per millorar el seu entorn.<\/span><\/p>\n

Posem en valor les arts esc\u00e8niques com a mitj\u00e0 per expressar aquest projecte transversal i vertical. <\/span>Incloure les arts esc\u00e8niques com a part central donat dels seus efectes positius per al desenvolupament personal i social, <\/span>\u00a0i activar els aprenentatges des d\u2019aquesta mirada. S\u2019aplica a tot all\u00f2 que implica art i creativitat partint del sentiments, viv\u00e8ncies, emocions\u2026 d\u2019un\/-a mateix\/-a\u00a0 per tal de con\u00e8ixer-les, treballar-les, exposar-les\u2026 per, finalment, mostrar-les davant d\u2019un p\u00fablic. Tothom t\u00e9 cabuda en aquest projecte, donant un rol espec\u00edfic dins de l\u2019art, a cada nivell. Sentir-se part d\u2019un projecte global, en com\u00fa, i amb una finalitat compartida, ajuda a desenvolupar les seves capacitats i compet\u00e8ncies dels infants, aix\u00ed com a fomentar el sentiment de pertinen\u00e7a a l\u2019escola i que formen part d\u2019un tot, a desenvolupar uns valors imprescindibles per a construir una societat millor: l\u2019esfor\u00e7, el comprom\u00eds, la const\u00e0ncia, l\u2019auto-coneixen\u00e7a, la solidaritat, el respecte, l\u2019autoacceptaci\u00f3, la reflexi\u00f3\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n

Les arts s\u00f3n un mitj\u00e0 per expressar sentiments, per explicar hist\u00f2ries, per connectar amb altres persones. \u00c9s una activitat que potencia les capacitats comunicatives. \u00c9s important i necessari ensenyar els nens i nenes a expressar-se, a comunicar-se, a v\u00e8ncer les seves dificultats, a posar-se davant d\u2019un p\u00fablic per poder assolir tota la riquesa expressiva que aporten les arts.<\/span><\/p>\n

El treball de l\u2019ODS s\u2019inicia, es descobreix i despr\u00e9s per a cada nivell, es planteja una pregunta socialment rellevant que inicia tot el proc\u00e9s d\u2019investigaci\u00f3 i recerca.\u00a0<\/span><\/p>\n

D’aquesta\u00a0 investigaci\u00f3 , cada grup aula, fa un resum\u00a0 aportant informaci\u00f3 per a l\u2019obra de teatre.\u00a0 De tots els aprenentatges recollits, 5\u00e8 n’elaborar\u00e0 el gui\u00f3.<\/span><\/p>\n

El <\/span>nom de la classe <\/i><\/b>es presenta a l\u2019inici i es treballa al llarg del curs. El nom el considerem important perqu\u00e8 \u00e9s un tret identificatiu de l\u2019aula i dels infants. Amb el nom, s’esdev\u00e9 la participaci\u00f3 que cada nivell fa amb el treball de les ODS i amb la tasca que es desenvolupa com a grup classe en la participaci\u00f3 de l\u2019espectacle final. D\u2019aquesta manera hi ha una globalitat de disciplines en les quals els infants hauran apr\u00e8s al llarg de l\u2019etapa escolar.\u00a0 Amb aquests noms volem que l\u2019alumnat de l\u2019escola visqui les arts esc\u00e8niques des de diferents punts de vista:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
NIVELL<\/b><\/td>\nNOM DE LA CLASSE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
I3<\/b><\/td>\nPINTORS\/PINTORES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
I4<\/b><\/td>\nESCULTORS\/ESCULTORES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
I5<\/b><\/td>\nFOT\u00d2GRAFES\/FOT\u00d2GRAFS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1r<\/b><\/td>\nESCEN\u00d2GRAFS\/ES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2n<\/b><\/td>\nATREZZISTES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3r<\/b><\/td>\nSASTRES I MODISTES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4t<\/b><\/td>\nCOMUNICADORS\/ES\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
5\u00e8\u00a0<\/b><\/td>\nGUIONISTES\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
6\u00e8\u00a0<\/b><\/td>\nACTORS I ACTRIUS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nivell<\/span><\/td>\nODS<\/span><\/td>\nNOM DE LA CLASSE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Tots els nivells han d\u2019anar recollint evid\u00e8ncies del treball realitzat amb imatges, mapes de pensament,… Aquests materials s\u2019utilitzen pel museu de l’obra de teatre i per deixar exposats als passadissos del centre pel curs vinent.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
I3<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nAjuden a Escen\u00f2grafs i atrezzistes en confeccionar material.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
I4<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nAjuden a Escen\u00f2grafs i atrezzistes en confeccionar material.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
I5<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nAjuden a Escen\u00f2grafs i atrezzistes en confeccionar material.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
1r<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nS\u2019encarreguen de l\u2019escenografia de l\u2019obra. Es fa una lectura del gui\u00f3 i d’ell extreuen els decorats que han de realitzar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2n<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nS\u2019encarreguen de l\u2019atrezzo de l\u2019obra. Es fa una lectura del gui\u00f3, pensen i dissenyen els diferents objectes que s\u2019utilitzen a l\u2019obra.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3r<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nS\u2019encarreguen del vestuari de l\u2019obra. Es fa una lectura del gui\u00f3 , pensen i dissenyen vestuaris pels diferents personatges (principals, secundaris i figurants) .<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4t<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nS\u2019encarreguen de la comunicaci\u00f3 del centre: L\u2019alumnat comunica al centre (a trav\u00e9s de la megafonia, creaci\u00f3 de p\u00f2dcasts, informaci\u00f3 directe a les aules,…) \u00a0 diferents actes i aspectes de la vida quotidiana del centre al llarg del curs: recordatoris de festes, berenars de 6\u00e8,…<\/span><\/p>\n

En relaci\u00f3 a l\u2019obra de teatre:<\/span><\/p>\n

-Creaci\u00f3 de cartells publicitaris que s\u2019exposen a l\u2019escola. La Comunitat Educativa fa una votaci\u00f3 per triar el cartell guanyador.<\/span><\/p>\n

-Difusi\u00f3 del cartell definitiu de l\u2019obra pels voltants: repartir flyers, penjar cartells\u2026<\/span><\/p>\n

-Crea un Podcast promocional per l\u2019obra de teatre per penjar al bloc del centre i per ser em\u00e8s a R\u00e0dio Castelldefels unes setmanes abans de l\u2019estrena de la mateixa o visita a la r\u00e0dio per fer-ne difusi\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

Escriure un article als diferents diaris de Castelldefels amb el mateix objectiu.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

5\u00e8<\/span><\/td>\nTreball de l\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\nS\u2019encarreguen del gui\u00f3 de l\u2019obra.\u00a0<\/span>Recullen la informaci\u00f3 pels diferents nivells de l\u2019escola.<\/span><\/p>\n

-Crean la hist\u00f2ria en format narraci\u00f3. Aquesta <\/span>narraci\u00f3 definitiva (\u00a0 breu resum sense fer spoilers) s\u2019utilitzar\u00e0 com a Editorial per a la revista literaria de Sant Jordi.<\/span><\/p>\n

-D’aquesta narraci\u00f3 es crea el gui\u00f3 amb tots els di\u00e0legs dels personatges.\u00a0<\/span><\/p>\n

-Confecci\u00f3 del gui\u00f3 tenint en compte els efectes de llum i so, i m\u00fasiques que poden anar b\u00e9 en l\u2019obra representada.<\/span><\/p>\n

-Lectura del gui\u00f3 a l\u2019alumnat de 6\u00e8 i Educaci\u00f3 Infantil.<\/span><\/p>\n

-Cerca de m\u00fasiques i efectes sonors de les diferents escenes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

6\u00e8<\/span><\/td>\nTreball de L\u2019ODS escollida i trasp\u00e0s d\u2019aprenentatges a 5\u00e8.<\/span><\/td>\n-Al llarg del curs treball d\u2019expressi\u00f3 corporal amb ENROLA\u2019T i altres situacions de Roll playing; aprofitar el Servei Comunitari amb alumnat de l\u2019ESO.\u00a0<\/span><\/p>\n

Possibilitat de demanar un taller perqu\u00e8 un expert ens pugui ajudar a treballar aspectes relacionats amb la interpretaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

-Lectura del gui\u00f3 a la resta de grups classe..<\/span><\/p>\n

-Tria de protagonistes, secundaris, figurants i t\u00e8cnics (l\u2019alumnat amb el temps es podria encarregar del tema de so i llums)<\/span><\/p>\n

-Assajos de les diferents escenes.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El nostre objectiu \u00e9s construir una l\u00ednia pedag\u00f2gica compartida centrada en les arts esc\u00e8niques que permeti fomentar l\u2019aprendre a aprendre, l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, l\u2019expressi\u00f3 oral, la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies treballant d\u2019una manera globalitzada. El Liceu ens ha acompanyat\u00a0 perqu\u00e8 les arts esc\u00e8niques estiguin presents a trav\u00e9s d\u2019aquest tres blocs: la m\u00fasica, el teatre\/dramatitzaci\u00f3 […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-14877","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14877"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14877\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14885,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14877\/revisions\/14885"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipmargallo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}