La llum \u00e9s un element present a la natura i com element artificial, permet una multiplicitat d\u2019accions que combinen, a trav\u00e9s del joc, la ci\u00e8ncia, l\u2019art i la viv\u00e8ncia generant un clima d\u2019experimentaci\u00f3 i creativitat. L\u2019ambient de llum i foscor ofereix una oportunitat de jugar a trav\u00e9s de la llum i el color, convertint l\u2019activitat cient\u00edfica en un centre d’experimentaci\u00f3 i expressi\u00f3 art\u00edstica. A trav\u00e9s d\u2019elements lluminosos es poden crear tantes situacions , escenes, experi\u00e8ncies<\/span> i invents com es puguin imaginar.<\/span><\/p>\n <\/p>\n AMBIENT DE LA LLAR<\/strong><\/span><\/p>\n En aquest ambient d\u2019aprenentatge es pret\u00e9n afavorir el desenvolupament del joc simb\u00f2lic.. Es tracta de poder representar rols i accions socials, recreant situacions viscudes o proposant-ne de noves. Alhora es d\u00f3na una interacci\u00f3 amb els altres infants i una relaci\u00f3 amb els objectes i espais que s\u00f3n utilitzats en funci\u00f3 de la simbologia que aporten els nens i nenes en el joc i en la representaci\u00f3 dels rols.<\/span><\/p>\n Els racons de joc simb\u00f2lic responen a la necessitat que t\u00e9 l’infant de con\u00e8ixer els companys i companyes, de reviure l\u00fadicament unes situacions quotidianes i poder experimentar, amb la pr\u00f2pia activitat, els diversos rols que hi ha al seu entorn.<\/span><\/p>\n En aquest ambient s’utilitzar\u00e0 la llengua anglesa, amb l\u2019objectiu que l\u2019alumne adquireixi vocabulari b\u00e0sic en un context l\u00fadic i\u00a0 significatiu, ja que l\u2019\u00fas de la llengua anglesa en un context significatiu d\u00f3na sentit al seu aprenentatge.<\/span><\/p>\n AMBIENT STEAM<\/strong><\/span><\/p>\n La finalitat dels racons de ci\u00e8ncies \u00e9s que l\u2019infant realitzi aprenentatges funcionals, significatius i valuosos que el portin:<\/span><\/p>\n Dins dels racons encabirem tres tipus de propostes: jocs, simulacions de situacions quotidianes i propostes globalitzades. Sempre que sigui possible partirem de situacions reals i quotidianes de l\u2019entorn proper, aix\u00ed com dels interessos dels alumnes.\u00a0<\/span><\/p>\n L\u2019alumne d\u2019educaci\u00f3 infantil, per entendre el m\u00f3n que l\u2019envolta, parteix de l\u2019exploraci\u00f3<\/b> de l\u2019entorn.\u00a0 Les propostes d\u2019experimentaci\u00f3<\/b> han de portar a l\u2019infant a conclusions que el permetin avan\u00e7ar en la interpretaci\u00f3<\/b> de l\u2019entorn. <\/span><\/p>\n Dins d\u2019aquest rac\u00f3 hi haur\u00e0 propostes relatives a:<\/span><\/p>\n AMBIENT D’EXPERIMENTACI\u00d3 L\u2019ambient d\u2019experimentaci\u00f3 pret\u00e9n que els nens i nenes que assisteixin tinguin a l\u2019abast una serie de materials que els hi permeti descobrir a traves del jocs diferents estats i transformacions que poden tenir els diferents elements de la natura, aix\u00ed com la seva observaci\u00f3.<\/span><\/p>\n Atendrem diferents blocs:<\/span><\/p>\n AMBIENT MEDIATECA<\/span><\/strong><\/p>\n \u00c9s un ambient on els i les alumnes poden gaudir d’una estona tranquil\u00b7la i relaxada envoltats de llibres i contes, on anar familiaritzant-se amb el proc\u00e9s de la lectura i l’escriptura d’una manera l\u00fadica i on desenvolupar el llenguatge oral mitjan\u00e7ant l’explicaci\u00f3 i escolta de contes i hist\u00f2ries fant\u00e0stiques o b\u00e9 del seu entorn proper. Tamb\u00e9 podran desenvolupar iniciatives de comunicaci\u00f3 i expressi\u00f3 de forma aut\u00f2noma i aprendre a conviure en la diversitat i avan\u00e7ar en l relaci\u00f3 amb els altres.<\/span><\/p>\n Es compon de diversos espais i propostes lliures i obertes per tal que puguin expressar-se amb diversos llenguatges: gr\u00e0fic, expressiu, simb\u00f2lic o pl\u00e0stic. Aquest espai tamb\u00e9 respon a la necessitat que tenen els infants de con\u00e8ixer el m\u00f3n que els envolta i les relacions socials mitjan\u00e7ant el m\u00f3n fant\u00e0stic i l’expressi\u00f3 emocional.<\/span><\/p>\n <\/p>\n AMBIENT M\u00daSICA I MOVIMENT<\/span><\/strong><\/p>\n El moviment lliure consisteix en deixar que l’infant es mogui lliurement i sense la intervenci\u00f3 de l’adult. El desenvolupament motor sorgeix de forma espont\u00e0nia i aut\u00f2noma, \u00e9s important tenir clar que el desenvolupament psicomotriu\u00a0 \u00e9s un proc\u00e9s maduratiu que no necessita que alg\u00fa l’ensenyi i per \u00faltim entendre que un desenvolupament harm\u00f2nic de la lateralitat, l’equilibri i el moviment nom\u00e9s pot ser assegurat quan deixem que els infants madurin i es desenvolupin al seu<\/span> propi ritme.<\/span><\/p>\n La m\u00fasica i els sons acompanyen als infants, s\u00f3n un dels elements m\u00e9s importats per els infants des del seu naixement. Els nens\/es de P3, P4 i P5 a l’ambient de m\u00fasica, desenvolupen les seves capacitats musicals i sonores a partir dels objectes del seu entorn m\u00e9s proper en el panell musical, aix\u00ed com de la descoberta de diferents instruments. \u00c9s un espai d’expressi\u00f3 musical per treballar l’auto percepci\u00f3 del so, l’o\u00efda i la veu. Els petits i diferents espais musicals els hi permeten viure, sentir, manipular i observar com produir m\u00fasica i sons. Aquesta manipulaci\u00f3 sonora, posa en joc la creativitat i la imaginaci\u00f3 del nen\/a mitjan\u00e7ant el joc solitari i associatiu.<\/span><\/p>\n AMBIENT TEATRE<\/span><\/p>\n La transformaci\u00f3 de la pr\u00f2pia identitat \u00e9s una font molt gran de plaer i riquesa personals, per els infants que es troben en un moment de construcci\u00f3 d\u2019aquesta identitat. Veure com es transforma la seva imatge i el seu rol, sense que aix\u00f2 faci canviar o perillar la seva identitat, \u00e9s una experi\u00e8ncia molt positiva per tal d\u2019enfortir la pr\u00f2pia autoestima. En\u00a0 l\u2019ambient de teatre poden introduir-se a un m\u00f3n de fantasia i imaginaci\u00f3, on aquest espai de joc simb\u00f2lic disposa d\u2019una ambientaci\u00f3 que convida a disfressar-se i mirar la pr\u00f2pia transformaci\u00f3, com miralls, robes, m\u00e0scares, barrets, sabates\u2026i poder maquillar-se, posar-se perruques, collarets\u2026 els fa trencar amb la rutina di\u00e0ria de classe i contribueix a desenvolupar la imaginaci\u00f3 i creativitat i fins i tot agafar la identitat de personatges coneguts a trav\u00e9s de titelles.\u00a0<\/span><\/p>\n AMBIENT DE MATEM\u00c0TIQUES<\/span><\/strong><\/p>\n Les primeres activitats relacionades amb les matem\u00e0tiques les t\u00e9 l\u2019infant en contacte directe amb els objectes que manipula a la vida quotidiana.<\/span><\/p>\n Els infants es comuniquen amb els objectes, els exploren, els examinen, els descobreixen, distingeixen colors, mides, formes…<\/span><\/p>\n El pas d’un pensament egoc\u00e8ntric a un pensament l\u00f2gic, fa possible que atribueixi noves qualitats als objectes, que estableixi relacions entre ells, agrupar-los segons aquestes qualitats, comparar-los i ordenar-los, tamb\u00e9 s’aproparan a alguns sistemes de qualificaci\u00f3 m\u00e9s elaborats, com el n\u00famero i la mida.<\/span><\/p>\n De la mateixa manera l’infant pot situar objectes en l’espai, en un principi de relaci\u00f3 amb si mateix i posteriorment en relaci\u00f3 amb els altres i pot comen\u00e7ar a establir relacions entre les formes espacials d’aquests objectes.<\/span><\/p>\n El treball matem\u00e0tic que es realitza en l’etapa d’infantil constitueix el pilar, els fonaments de l’educaci\u00f3 matem\u00e0tica posterior.<\/span><\/p>\n AMBIENT\u00a0 D’ART<\/strong> <\/span><\/p>\n L\u2019Art sempre ha estat un llenguatge interessant per poder explicar-se i comunicar. Els nens i nenes han d\u2019aprendre a ser creatius. La creativitat \u00e9s la capacitat de generar noves idees o solucions innovadores. \u00c9s un element clau per al desenvolupament dels infants que els ajudar\u00e0 a adquirir compet\u00e8ncies que els seran \u00fatils durant tota la vida. La creativitat contribueix al desenvolupament positiu de la personalitat i el pensament abstracte i a adquirir habilitats necess\u00e0ries per resoldre situacions i reptes que l\u2019infant s\u2019anir\u00e0 trobant.<\/span><\/p>\n FOTOS AMBIENTS COMUNITAT DE PETITS<\/a><\/p>\n M\u00c9S FOTOS AMBIENTS COMUNITAT DE PETITS<\/a><\/p>\n COMUNITAT PETIT AMBIENTS<\/a><\/p>\n AMBIENT MEDIATECA. Elisenda Villarrazo<\/a><\/p>\n AMBIENT CONSTRUCCIONS. Elisenda Villarrazo<\/a><\/p>\n AMBIENT M\u00daSICA I MOVIMENT. Elisenda Villarrazo<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Els ambients s\u00f3n diferents espais tem\u00e0tics on conviden als infants de la comunitat de Petits (P3,P5 i P5) a dedicar-se a alguna activitat concreta de forma individual o en companyia seguint el seu desig i els seus interessos. Cada ambient presenta reptes, propostes i materials… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":63,"featured_media":5054,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-5053","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5053","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/63"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5053"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5053\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5564,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5053\/revisions\/5564"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5053"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5053"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5053"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-content\/uploads\/usu1347\/2020\/03\/FOTOS-LLUMOK.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n\n
\n
<\/a><\/p>\n
\n<\/strong><\/span><\/p>\n\n
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n