En aquest ambient trobem\u00a0diferents activitats obertes, on els infants poden descobrir qu\u00e8 fer, com jugar pel desenvolupament del pensament matem\u00e0tic.<\/p>\n
\u00c9s en aquests context on s\u2019estableix m\u00faltiples relacions que van formant xarxa mental i van teixint les estructures del pensament. En comparar, per exemple, es troben semblances i difer\u00e8ncies entre objectes i situacions que caldr\u00e0 aprendre a organitzar. Alg\u00fa pot dir: per\u00f2 si l\u2019infant encara no domina les eines, com podr\u00e0 captar la situaci\u00f3 i participar-hi? Aquest \u00e9s un dels canvis m\u00e9s suggestius de la nova concepci\u00f3. No cal esperar que l\u2019infant tingui totes les habilitats desenvolupades; all\u00e0 on ell no arribi, hi haur\u00e0 un adult interactuant. No cal que els nens dominin totes les eines amb anterioritat. Al contrari. Cal que l\u2019infant es trobi immers en situacions que li plantegin reptes i que, mitjan\u00e7ant l\u2019actuaci\u00f3 conjuntament amb l\u2019adult, li permetran con\u00e8ixer i apropiar-se \u2014des de la mateixa situaci\u00f3\u2014 tant de les eines com de la seva funcionalitat.<\/p>\n
L\u2019important, en tot cas, \u00e9s que mica en mica vagi essent possible centrar l\u2019atenci\u00f3 en unes determinades caracter\u00edstiques i prescindir de les altres, tot avan\u00e7ant cap a un pensament m\u00e9s abstracte.<\/p>\n
\u00a0\u00a0Foto 1r Trimestre<\/a><\/p>\n Classificar, ordenar, comparar, recollir dades… Si en un altre moment l\u2019atenci\u00f3 es fixa en les semblances i difer\u00e8ncies, les relacions poden portar a classificar o b\u00e9 a ordenar.<\/p>\n L\u2019ordenaci\u00f3<\/strong> t\u00e9 caracter\u00edstiques diferents a la classificaci\u00f3<\/strong>, en una ordenaci\u00f3 de 3 objectes el mitj\u00e0 \u00e9s alhora m\u00e9s gran que el petit i m\u00e9s petit que el gran. Tamb\u00e9 \u00e9s una caracter\u00edstica de l\u2019ordenaci\u00f3 que un element que en un moment donat \u00e9s el m\u00e9s gran, o b\u00e9 el m\u00e9s petit de la s\u00e8rie, pot deixar de ser-ho si n\u2019apareix un altre que ho \u00e9s m\u00e9s.<\/p>\n La comparaci\u00f3<\/strong> tamb\u00e9 pot portar a quantificar. Hi ha algunes situacions d\u2019experimentaci\u00f3 en qu\u00e8 quantificar es fa imprescindible.<\/p>\n La recollida de dades<\/strong> \u00e9s un altre dels moments en qu\u00e8 s\u2019estableixen relacions quantitatives i l\u2019expressi\u00f3 en forma de gr\u00e0fic fa manejables quantitats quan s\u2019estan construint. La recollida de dades tamb\u00e9 \u00e9s una eina b\u00e0sica en l\u2019experimentaci\u00f3. Hi ha moments en qu\u00e8 cal anotar i representar les vegades que es d\u00f3na un fet per tal de treure\u2019n conclusions.<\/p>\n L\u2019exploraci\u00f3 de l\u2019espai i de les formes.\u00a0<\/strong>Per entendre el m\u00f3n que ens envolta tamb\u00e9 cal desenvolupar un bon coneixement de l\u2019espai i de les formes. Situar-se a l\u2019espai resulta imprescindible per construir el coneixement geom\u00e8tric aix\u00ed com con\u00e8ixer unes determinades figures i les seves caracter\u00edstiques. En aquest aspecte cal plantejar situacions que vagin m\u00e9s enll\u00e0 del simple reconeixement i que portin els infants a cercar, a construir, a transformar, a decidir com generar les formes i els espais.<\/p>\n La funci\u00f3 de les matem\u00e0tiques.<\/strong> Un dels principals papers de les matem\u00e0tiques \u00e9s ajudar a organitzar el pensament i a posar de manifest all\u00f2 que fa semblants situacions aparentment diferents tot construint un llenguatge que va essent cada vegada m\u00e9s abstracte.<\/p>\n \u201cAprendre matem\u00e0tiques \u00e9s establir relacions i teixir xarxes cada vegada m\u00e9s complexes amb els coneixements que pr\u00e8viament s\u2019han establert. Per ajudar a construir aquest aprenentatge tenim diverses eines: crear ambients estimulants, cercar situacions adequades i acompanyar els infants a seguir el proc\u00e9s proposat.”<\/span><\/p>\n Montserrat Torra (2015)<\/span><\/p>\n Un dels elements d\u2019aquest llenguatge \u00e9s el codi num\u00e8ric<\/strong>, l\u2019aprenentatge del qual s\u2019inicia en aquesta etapa i sintetitza aprenentatges que hem anat fent en comparar, classificar i ordenar. El nombre representa una caracter\u00edstica d\u2019un grup: la quantitat. En aquest cas no ens fixem, doncs, en la mida ni en el color o la forma dels objectes del grup sin\u00f3 exclusivament en quants n\u2019hi ha; \u00e9s a dir, en la quantitat d\u2019objectes. Aquesta quantitat pren sentit quan es pot ordenar, si sabem que tenim 4 objectes vol dir que en tenim 1 m\u00e9s que 3 i 1 menys que 5. Per comprendre i fer servir el nombre cal no comptar sempre objectes iguals i de la mateixa mida sin\u00f3 objectes diversos i comparar els grups per anar construint l\u2019ordenaci\u00f3. La forma de representar la quantitat, d\u2019altra banda, \u00e9s poc intu\u00eftiva. Un objecte sol es representa amb una xifra (1); dos objectes tamb\u00e9 la representem amb una \u00fanica xifra (2). La xifra \u00e9s diferent per\u00f2 no s\u00f3n dues xifres sin\u00f3 nom\u00e9s una… i mentre que la quantitat va creixent el nombre de xifres no augmenta. Si pensem que en el mateix per\u00edode els nens aprenen a escriure i saben que si una paraula \u00e9s curta t\u00e9 poques lletres i si \u00e9s llarga en t\u00e9 m\u00e9s, veurem que aqu\u00ed hi ha un altre aspecte a considerar en l\u2019aprenentatge.<\/p>\n Sovint ens preguntem si les matem\u00e0tiques s\u00f3n una eina per con\u00e8ixer l\u2019entorn o un llenguatge. Les situacions de la vida di\u00e0ria i moltes de les que es creen en el dia a dia escolar requereixen coneixement matem\u00e0tic per ajudar a comprendre-les o per resoldre-les. \u00a0D\u2019altra banda, i per donar suport a aquest coneixement, s\u2019ha d\u2019anar construint un llenguatge espec\u00edfic: el llenguatge matem\u00e0tic. Les quantitats, les proposicions l\u00f2giques, les posicions, les formes, les magnituds mesurables, els gr\u00e0fics… formen part d\u2019aquest llenguatge que ha de servir per comunicar-nos en els aspectes que fan refer\u00e8ncia als nombres, la l\u00f2gica, la geometria, la mesura o l\u2019an\u00e0lisi de dades.<\/p>\n Educaci\u00f3 Infantil. Curr\u00edculum i orientacions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En aquest ambient trobem\u00a0diferents activitats obertes, on els infants poden descobrir qu\u00e8 fer, com jugar pel desenvolupament del pensament matem\u00e0tic.
\n\u00c9s en aquests context on s\u2019estableix m\u00faltiples relacions que van formant xarxa mental i van teixint les estructures del pensament. En comparar, per exemple, es troben… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[181,162,186,66],"class_list":["post-1730","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","tag-ambients","tag-curs16-17","tag-educacio-infantil","tag-matematiques"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1730","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1730"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1730\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1946,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1730\/revisions\/1946"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1730"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1730"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplledoner\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1730"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}