Doncs b\u00e9, aquest segon trimestre hem posat fil a l\u2019agulla i… Ja hem acabat la primera ronda de Racons de Treball!!!<\/p>\n
I molt contentes de com ha anat, en aquesta ocasi\u00f3 ens plau presentar-vos aquesta activitat. I en qu\u00e8 consisteixen aquest Racons de Treball?????<\/p>\n
La proposta dels Racons de Treball neix de la necessitat de diversificar la metodologia tradicional, a partir d\u2019una editorial doncs sovint resulta una manera de fer allunyada de les necessitats reals i concretes dels infants, per introduir noves metodologies m\u00e9s actives i constructives<\/strong>, on els alumnes siguin elements actius en els seus processos d\u2019ensenyament-aprenentatge<\/strong>.<\/p>\n Ho contemplem com una metodologia capa\u00e7 de donar resposta a la diversitat d\u2019estils d\u2019aprenentatge que hi ha dins l\u2019aula i que afavoreix el treball cooperatiu i de grup entre els alumnes.\u00a0 Els nens i les nenes no s\u00f3n mers receptors d\u2019est\u00edmuls sin\u00f3 que s\u00f3n iniciadors d\u2019accions del proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge<\/strong>. Aquesta metodologia t\u00e9 una s\u00e8rie d\u2019avantatges, doncs permet que siguin els propis alumnes els qui cerquin respostes per si mateixos, amb l\u2019ajuda de la interacci\u00f3 dels seus companys i de l\u2019adult i no posa l\u00edmit als aprenentatges ja que deixa desenvolupar l\u2019aprenentatge fins a on sigui capa\u00e7 d\u2019arribar cada alumne.<\/p>\n Aix\u00ed creem vincles d\u2019ajuda i respecte<\/strong>, tamb\u00e9 de comprensi\u00f3 i acceptaci\u00f3 de les difer\u00e8ncies<\/strong>; les propostes i activitats que incloem en cada rac\u00f3, procurem que siguin prou obertes i flexibles per tal que s\u2019 adaptin a tots el alumnes, sense distinci\u00f3 ni exclusi\u00f3 pel seu nivell d’habilitats, comprensi\u00f3 de la llengua\u2026 amb l\u2019objectiu que tothom, sigui quin sigui el seu punt de partida, pugui millorar en el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge (activitats multinivell).<\/p>\n El que fem \u00e9s agrupar els infants en grups de 4\/5 nens\/es i cada un d\u2019aquests grups assisteix a un rac\u00f3 que determina la mestra (els grups han estat formats per la mestra tutora considerant que siguin equilibrats perqu\u00e8 uns\u00a0 puguin ajudar als altres). Cada grup \u00e9s d\u2019un color diferent, aix\u00ed \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil d\u2019identificar pels infants el seu grup. Cada sessi\u00f3 el grups canvien de rac\u00f3 de forma rotat\u00f2ria. La rotaci\u00f3 dels grups queda plasmada en una graella d\u2019assist\u00e8ncia molt visual pels infants.<\/p>\n La mestra actua com a guia i orientadora a partir d\u2019all\u00f2 que va observant. Els racons es van modificant i adaptant al llarg del curs en funci\u00f3 de les necessitats i els interessos dels infants.<\/p>\n Pel que fa a com organitzem els racons a P3 hem de recordar que ens trobem en la fase introduct\u00f2ria de la din\u00e0mica, quan els infants, ja a P4, estiguin totalment familiaritzats amb aquesta manera d\u2019aprendre, inclourem altres estrat\u00e8gies de formaci\u00f3 dels grups que permetin afavorir l\u2019autonomia dels alumnes propiciant la\u00a0 seva pr\u00f2pia organitzaci\u00f3 i planificaci\u00f3 de les tasques que es despleguen en cada rac\u00f3, al mateix temps que hauran de ser responsables amb els materials i les propostes d\u2019aprenentatge que se\u2019ls ofereix, aix\u00ed, la formaci\u00f3 dels grups que aquest curs ve determinada per la mestra (amb l\u2019objectiu de facilitar l\u2019adaptaci\u00f3 a la din\u00e0mica de treball), a partir de P4 ser\u00e0 flexible i canviant per tal de que no es converteixin en agrupaments r\u00edgids i homogenis.<\/p>\n L\u2019aula queda dividida en 4 petits racons que at\u00e9n la mestra:\u00a0 ci\u00e8ncia, grafomotricitat,\u00a0 habilitats i destreses i pintura (s\u00f3c artista),\u00a0 i 2 m\u00e9s que at\u00e9n el C\u00e9sar: rac\u00f3 del nom i el de les lletres; fent un total de 6 racons<\/p>\n La clau per un bon funcionament dels racons \u00e9s la \u00f2ptima combinaci\u00f3 entre tasques totalment aut\u00f2nomes per els infants i tasques que requereixen ajuda, aix\u00ed veureu activitats que realitzen els infants tot sols en els que nosaltres nom\u00e9s intervenim per al bon funcionament de la din\u00e0mica i d\u2019altres en qu\u00e8 treballen o b\u00e9 amb la mestra o b\u00e9 amb el C\u00e9sar perqu\u00e8 requereixen ser m\u00e9s pautades i amb un nivell m\u00e9s alt de guia… Aquesta metodologia facilita el seguiment individual i constant per part de les mestres dels progressos i dificultats de l\u2019infant, i l\u2019observaci\u00f3 de les estrat\u00e8gies que cada un utilitza per aconseguir els objectius fixats. El treball aut\u00f2nom dels infants permet que la mestra dediqui m\u00e9s atenci\u00f3 als infants que ho necessiten.<\/p>\n I ara si! Un tastet del que hem fet a cada rac\u00f3 en format gr\u00e0fic…<\/p>\n Ens hem perm\u00e8s classificar les fotos per racons amb l\u2019objectiu de mostrar de forma m\u00e9s espec\u00edfica el contingut de l\u2019activitat, en aquests \u00e0lbums incloem totes les fotografies que hem fet al llarg d\u2019aquesta primera ronda; som conscients que algun nen\/a pugui no sortir o b\u00e9 que algunes imatges puguin resultar repetitives… Compreneu que \u00e9s molt dif\u00edcil fer reportatge fotogr\u00e0fic a l\u2019hora que es presta tota l\u2019atenci\u00f3 que requereixen els infants en el transcurs d\u2019una din\u00e0mica que estan aprenent a dominar i que \u00e9s la nostra funci\u00f3 principal en l\u2019activitat. Tot i aix\u00ed, desitgem que sigui prou representativa per fer-nos una idea del com ho portem a la pr\u00e0ctica.<\/p>\n HABILITATS I DESTRESES<\/strong><\/p>\n Una t\u00e8cnica que ja van assajar el primer trimestre en els racons d\u2019habilitats i en la manualitat de Nadal amb un grau important d\u2019ajuda i que ara han pogut fer de forma for\u00e7a aut\u00f2noma: Retallar i esquin\u00e7ar paper de seda dels colors de l\u2019hivern.\u00a0 Despr\u00e9s enganxar de manera lliure.<\/p>\n CI\u00c8NCIA<\/strong><\/p>\n Joc manipulatiu amb tubs, cordes, llegums… Els nens i nenes han desenvolupat una estona d\u2019activitat amb aquest material de forma totalment lliure, sense cap consigna a seguir m\u00e9s que el que suggereixi a cadasc\u00fa aquest material; de seguida han observat relacions entre els materials i els han vist usos que constitueixen les primeres observacions de caracter\u00edstiques f\u00edsiques: Passa l\u2019aire, sona, flexibilitat, rigidesa, di\u00e0metre, longitud…<\/p>\n GRAFOMOTRICITAT<\/strong><\/p>\n Assaig del tra\u00e7 vertical de dalt a baix; una direccionalitat b\u00e0sica, juntament amb el cercle que ja hem assajat amb Kandinsky, el tra\u00e7 horitzontal d\u2019esquerra a dreta i el tra\u00e7 oblicu, que cal dominar per a poder escriure en lletres maj\u00fascules. Hem emprat diferents suports (pissarra, vinil del terra, guixos, paper d\u2019embalar i retoladors), per, finalment, fer una feineta que quedar\u00e0 recollida a l\u2019\u00e0lbum de final de curs.<\/p>\n S\u00d3C ARTISTA<\/strong><\/p>\n Pintura i pinzells: La proposta \u00e9s oberta, es tracta de dominar els estris, complir unes consignes relacionades amb el bon \u00fas d\u2019aquests materials i observar resultats de la combinaci\u00f3 del que anomenem colors freds.<\/p>\n RAC\u00d3 DEL NOM<\/strong><\/p>\n Observar el nostre nom: \u00e9s llarg, curt… buscar la primera lletra i quins companys i companyes tenen aquesta primera lletra. Identifiquen la seva inicial en una fitxa on hi ha diferents lletres i despr\u00e9s la decoren en una altra fitxa.<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplesmuralles\/wp-content\/uploads\/usu1617\/2018\/03\/20180312_170330.jpg\")
<\/a> ![\"\"](\"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplesmuralles\/wp-content\/uploads\/usu1617\/2018\/03\/20180312_170409.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n