{"id":3027,"date":"2020-03-24T14:25:06","date_gmt":"2020-03-24T13:25:06","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/?page_id=3027"},"modified":"2023-02-27T18:42:48","modified_gmt":"2023-02-27T17:42:48","slug":"educant-en-democracia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/projecte-educatiu\/la-nostra-metodologia-2\/educant-en-democracia\/","title":{"rendered":"Involucra’t"},"content":{"rendered":"
\n

La part m\u00e9s dura de l\u2019ensenyament \u00e9s la de mantenir la boca tancada i aguantar. No expliquis, pregunta!
\nPaul Richard Halmos<\/p>\n<\/blockquote>\n

\"\"<\/a>Democratitzar les aules \u00e9s compartir lideratges. No hi ha projecte interdisciplinari, ni inclusi\u00f3, sense intel\u00b7lig\u00e8ncia col\u00b7lectiva, entesa com la suma de les individualitats per assolir un fi com\u00fa. \u00c9s un proc\u00e9s que comen\u00e7a amb el grup, a l’aula i culmina a la societat. \u00c9s un cam\u00ed dur i de canvi: obliga a trencar molts rols (de g\u00e8nere, d’edat, de grup…) i per tant, d\u2019oblidar els procediments de d’etiquetatge. No \u00e9s f\u00e0cil i pot suposar un desgast de l’educador, una lluita a contracorrent social i lectiu. Trencar amb la visi\u00f3 de l’escola, nom\u00e9s com un centre de transmissi\u00f3 de coneixements, ens obligar\u00e0 a fer un gran exercici de pedagogia cap als nostres alumnes, per\u00f2 tamb\u00e9 cap a les fam\u00edlies, i fins i tot, de nosaltres mateixos com integrants del claustre d\u2019aquesta escola. D’una banda, perqu\u00e8 les arrels de l’escola tradicional s\u00f3n molt profundes. Preparem-nos, doncs, per enfrontar-nos amb la recan\u00e7a vers l\u2019abs\u00e8ncia de les fitxes, els deures, els ex\u00e0mens per sistema i, fins i tot, la manca de proves en format llibre de text, presos com a falses evid\u00e8ncies d’aprenentatge… Preparem-nos, en s\u00edntesi, per encarar-nos amb la por a all\u00f2 que desconeixem.<\/p>\n

D’altra banda, sense defugir de la utopia, cal tocar de peus a terra. No \u00e9s un procediment autom\u00e0tic ni miracul\u00f3s. L\u2019inici pot generar en els nostres grups un caos passatger. L’educador deixa d’adquirir un paper central i \u00e9s l’alumne i el grup qui passen a ocupar l\u2019espai que els hi pertoca leg\u00edtimament. La transici\u00f3 pot ser complexa, per\u00f2 \u00e9s, sense cap mena de dubte, una font inesgotable d’aprenentatges.<\/p>\n

El proc\u00e9s de democratitzaci\u00f3 de les aules es pot iniciar sempre, a qualsevol edat i en qualsevol moment, sempre amb la necess\u00e0ria complicitat de la resta de mestres, especialistes i, per descomptat, d’un equip directiu que confi\u00ef en el canvi. \u00c9s fonamental un sistema d’avaluaci\u00f3 diferenciat que ens ajudi a no navegar a cegues i, permeti en tot moment, adaptar-nos a les necessitats reals del grup. Els temps de les quantificacions num\u00e8riques i les qualificacions estandarditzades, s’ha d\u2019acabar. Cal una avaluaci\u00f3 que interpreti a l’alumne de manera global i, alhora, de manera individualitzada, sense comparaci\u00f3 envers la resta del grup, que no deixi de banda el bagatge emocional i totes les dimensions que componen el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

Aquest no \u00e9s un projecte passatger, sin\u00f3 un dels fonaments de la nostra escola, que educa en la llibertat i en l\u2019apoderament de l\u2019alumne. Un projecte que voldr\u00edem que la comunitat educativa anhel\u00e9s i que, feta la fase de revisi\u00f3, encara pot tenir ajustos. Fonamentem la proposta d\u2019acci\u00f3 formativa, sobre la base del treball \u201cAssemblea d\u2019aula: L\u2019educaci\u00f3 democr\u00e0tica, el civisme, la construcci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia i l\u2019autogesti\u00f3 del treball a l\u2019etapa prim\u00e0ria\u201d elaborat per Ma \u00c0ngels Codinas Perich en col\u00b7laboraci\u00f3 amb el Departament d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n

Un centre escolar educa quan s\u2019organitza com una unitat de conviv\u00e8ncia, on es palpa la democr\u00e0cia i el respecte per l\u2019altre.\u201d Mitjan\u00e7ant aquest proposta pedag\u00f2gica, de democratitzar i apoderar l\u2019alumnat, a partir dels diversos nivells de concreci\u00f3, s’inicia un proc\u00e9s que va de l\u2019aula cap a tot el centre i, de retruc, cap a la societat on \u00e9s inserida, volem construir un projecte pedag\u00f2gic d\u2019innovaci\u00f3 transversal i inclusiu.<\/p>\n

Els objectius d’aquest projecte s\u2019han formulat seguint els par\u00e0metres indicats al Decret 150\/2017, de 17 d\u2019octubre, d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat en el marc d\u2019una escola inclusiva.
\nL’objectiu general \u00e9s definir la gesti\u00f3 de l\u2019aula i la interacci\u00f3 de l\u2019alumnat i els docents en el marc del seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, tot incorporant-la al projecte interdisciplinari, seguint les pautes indicades en el marc del Disseny Universal per a l\u2019Aprenentatge (DUA)<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Respecte a al objectius m\u00e9s espec\u00edfics, en tenim tres:
\n\ud83c\udfaf Acompanyar els nens i les nenes a descobrir la incid\u00e8ncia que, com a persones individuals i com a grup, tenen dins de l\u2019entorn m\u00e9s proper, amb llur presa de decisions.
\n\ud83c\udfaf Iniciar-se en els conceptes de democr\u00e0cia representativa, democr\u00e0cia participativa i democr\u00e0cia directa, enfront dels
\nautoritarismes i d\u2019altres sistemes unilaterals de presa de decisions, per tal d\u2019afavorir les din\u00e0miques col\u00b7lectives i les
\npersonals, plenament participatives.
\n\ud83c\udfaf Treballar sobre la base de les din\u00e0miques d\u2019aula com a canal per desenvolupar l\u2019autonomia personal i el sentiment de pertinen\u00e7a
\nal grup.<\/p>\n

\nhttps:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-content\/uploads\/usu1049\/2022\/10\/10000000_141887715231697_6390538054352261699_n.mp4<\/a><\/video><\/div>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La part m\u00e9s dura de l\u2019ensenyament \u00e9s la de mantenir la boca tancada i aguantar. No expliquis, pregunta!
\nPaul Richard Halmos<\/p>\n

<\/a>Democratitzar les aules \u00e9s compartir lideratges. No hi ha projecte interdisciplinari, ni inclusi\u00f3, sense intel\u00b7lig\u00e8ncia col\u00b7lectiva, entesa com la suma de les individualitats… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":993,"menu_order":5,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-3027","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3027","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3027"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3027\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4290,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3027\/revisions\/4290"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/993"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceiplafalguera\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3027"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}