<\/p>\n
Que s\u00f3n els padrins i padrines de lectura?<\/i><\/b><\/p>\n
A l\u2019escola anomenem padrins o padrines als nens i nens m\u00e9s grans de l’escola que durant una sessi\u00f3 quinzenal ajuden els i les alumnes de P5 i 1r en el proc\u00e9s de desenvolupament del a la lectura, sempre des d\u2019una perspectiva l\u00fadica i d\u2019aprenentatge entreiguals.<\/span><\/p>\n Els nens i nenes de 5\u00e8 apadrinen els infants de 1r de prim\u00e0ria i els\/les de 6\u00e8 els infants de P5. Es converteixen en models lectors i serveixen com a font d\u2019il\u00b7lusi\u00f3 i \u00a0motivaci\u00f3 en aquest fant\u00e0stic proc\u00e9s. <\/span><\/p>\n Cada alumne mantindr\u00e0 el seu fillol\/padr\u00ed al llarg de tot el curs per tal de potenciar una relaci\u00f3 personal i afectiva entre ells dos. L\u2019escola i els responsables d\u2019aquesta activitat generaran molts moments de contacte com a foment d\u2019aquestes relacions. Per suposat que es tindran en compte les caracter\u00edstiques personals, tant dels fillols com dels padrins, per garantir l\u2019\u00e8xit de les parelles. <\/span><\/p>\n Quins objectius es persegueixen?<\/i><\/b><\/p>\n -Potenciar els aprenentatges per part de tots els participants padrins\/es i fillols\/es. Com s’organitza l’activitat?<\/i><\/b><\/p>\n Durant el primer trimestre els i les mestres de 5\u00e8\/1r i 6\u00e8\/5 disposaran de moments de coordinaci\u00f3 per dissenyar el projecte (distribuci\u00f3 de l\u2019alumnat, llocs on desenvolupar les activitats, dissenyar activitats no pr\u00f2pies de la lectura, etc). El Cap d\u2019estudis de l\u2019escola preveu en el moment de l\u2019organitzaci\u00f3 horari de curs que els diferents grups puguin tenir una hora lectiva setmana per al desenvolupament de l\u2019activitat. \u00a0<\/span><\/p>\n A inici de curs s\u2019explica el projecte als alumnes implicats i durant el primer trimestre es va generant curiositat, il\u00b7lusi\u00f3… <\/span><\/p>\n L’activitat s’inicia explicant i fent publicitat de l’activitat als alumnes dels cursos m\u00e9s grans. Se’ls explica en qu\u00e8 consisteix, com s’organitzar\u00e0 i quines s\u00f3n les pautes i consignes a seguir durant l’estona de lectura. De seguida entre els alumnes de cinqu\u00e8 i sis\u00e8 es va generant una curiositat i unes ganes de con\u00e8ixer el seu fillol o fillola abans que s\u2019inicii l\u2019apadrinatge lector. D\u2019altra banda, entre els petits tamb\u00e9 sorgeix la curiositat pel padr\u00ed o padrina que els correspondr\u00e0.<\/span><\/p>\n Finalment arriba el gran dia en qu\u00e8 es troben els fillols, filloles, padrins i padrines per fer les presentacions i per con\u00e8ixer els seus gustos i preguntes respecte de l\u2019activitat conjunta que inicien. I a partir d\u2019aquell dia, l\u2019activitat va comen\u00e7ar…<\/p>\n Amb la intenci\u00f3 de facilitar qualsevol assessorament que demanin, el padrins i les padrines poden demanar ajuda per escollir llibres o contes a les tutories o a la bibliotecaria de l\u2019escola. Es fa un registre en un llibret que recull tot el proc\u00e9s lector on consta (nom Fillol i Padr\u00ed, fotografia d\u2019ambd\u00f3s, curs, \u00a0t\u00edtol del llibre, p\u00e0gines llegides).<\/span><\/p>\n Per qu\u00e8 fem aquesta activitat?<\/i><\/b><\/p>\n
\n<\/span>-Crear contextos significatius d’aprenentatge (llegeixo perqu\u00e8 alg\u00fa m’entengui, llegeixo per alg\u00fa que li interessa\u00a0<\/span>escoltar-me).
\n<\/span>-Establir lligams afectius entre padrins\/es i fillols\/es al voltant de la lectura.
\n<\/span>-Generar una experi\u00e8ncia positiva i plaent de lectura.<\/span><\/p>\n\n