{"id":547,"date":"2016-09-07T13:10:20","date_gmt":"2016-09-07T12:10:20","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/?page_id=547"},"modified":"2016-09-15T09:10:56","modified_gmt":"2016-09-15T08:10:56","slug":"apadrinament-lector","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/projecte-educatiu\/apadrinament-lector\/","title":{"rendered":"Apadrinament Lector"},"content":{"rendered":"<p><strong>1. CONTEXT<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L\u2019escola Garigot est\u00e0 situada al municipi de Castelldefels (Barcelona), \u00e9s un centre d&#8217;educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria pertanyent a la xarxa p\u00fablica de la Generalitat de Catalunya. \u00c9s un centre jove amb un curt per\u00edode d\u2019exist\u00e8ncia. El centre va engendrar- se al curs 2002-2003 en el recinte de Can Roca al centre de Castelldefels. Fou en el transcurs del curs 2005-2006 que es va fer el trasllat cap a la nova escola en l\u2019ubicaci\u00f3 actual.<br \/>\n\u00c9s una escola de doble l\u00ednia que imparteix tant educaci\u00f3 infantil com educaci\u00f3 prim\u00e0ria amb un total de alumnes aproximadament.<br \/>\nEl percentatge d\u2019alumnat que tenen com a llengua materna el catal\u00e0 \u00e9s molt baix, la gran majoria dels infants hi t\u00e9 la llengua castellana o, en molts casos, hi t\u00e9 una llengua estrangera. El 78% aprox. de nens i nenes vinguts de fora del territori Espanyol o nascuts a l\u2019Estat mantenen la seva llengua materna, els costums culturals, les tradicions, i en definitiva all\u00f2 que els arrela al seu pa\u00eds d\u2019origen.<br \/>\nL\u2019escola es proposa com a l\u00ednia pedag\u00f2gica, entre altres reptes, aconseguir dia a dia que el catal\u00e0 es converteixi en la llengua vehicular dins i fora de dels l\u00edmits del centre escolar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2. PROJECTE APADRINAMENT LECTOR<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La lectura \u00e9s un dels continguts b\u00e0sics del proc\u00e9s d\u2019ensenyament- aprenentatge del nen\/a. El proc\u00e9s lector du impl\u00edcit una s\u00e8rie d\u2019habilitats tant ling\u00fc\u00edstiques com socials que ajudaran a l\u2019infant a desenvolupar diverses capacitats que de ben segur far\u00e0 servir en molts dels \u00e0mbits de la seva vida quotidiana.<br \/>\n\u00c9s important que l\u2019escola ofereixi les eines necess\u00e0ries per a qu\u00e8 el nen\/a agafi l\u2019h\u00e0bit lector i aconsegueixi llegir pel plaer de llegir.<br \/>\nEl projecte sorgeix a partir de la necessitat de l\u2019alumnat de millorar el proc\u00e9s lector i la comunaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en tots els seus aspectes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>L\u2019apadrinament lector<\/strong> consisteix en compartir un espai en el qual els nens i les nenes m\u00e9s grans de l\u2019escola (alumnat de sis\u00e8) fan lectura i expliquen contes els petits de Prim\u00e0ria (alumnat de segon). Amb aquest projecte s\u2019intenta que tant uns com els altres visquin una experi\u00e8ncia d\u2019aprenentatge lector, en el qual els nens i les nenes de sis\u00e8 curs facin de \u201cpadrins\u201d lectors i ajudin a aprendre a llegir als infants de segon i que aquesta activitat sigui engrescadora i el m\u00e9s motivadora possible per tal que se\u2019ls hi encomani el plaer de llegir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>3. OBJECTIUS DEL PLA LECTOR<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El projecte de l\u2019apadrinament lector es proposa aquests objectius:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Millorar el nivell lector dels alumnes de primer.<\/li>\n<li>Establir relacions comunicatives en llengua catalana entre els alumnes de cicle inicial amb els de cicle superior.<\/li>\n<li>Relacionar-se i implicar-se amb alumnes m\u00e9s petits per tal de facilitar la integraci\u00f3 dels alumnes a l\u2019entorn de l\u2019escola.<\/li>\n<li>Permetre una atenci\u00f3 m\u00e9s individualitzada en la llengua.<\/li>\n<li>Facilitar la llengua catalana com a llengua vehicular entre l\u2019alumnat.<\/li>\n<li>Motivar el gust per la lectura.<\/li>\n<li>Refor\u00e7ar el vocabulari i la pr\u00f2pia parla i poder ampliar-lo.<\/li>\n<li>Desenvolupar la imaginaci\u00f3, la creativitat i la fantasia.<\/li>\n<li>Gaudir dels contes i dels diferents tipus de textos que hi ha al nostre abast.<\/li>\n<li>Establir i respectar el comprom\u00eds d\u2019ajuda i cooperaci\u00f3 entre alumnes de diferents cicles.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4. L&#8217;ACTIVITAT PAS A PAS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al llarg del primer trimestre els tutors\/es de 5\u00e8 i els de 1r es reuniran per tal de preparar l\u2019activitat i dur-la a terme. Es distribueixen les parelles formades per un nen\/a de cinqu\u00e8 i un\/a nen\/a de primer (s\u2019intentar\u00e0 que siguin parelles nen-nena,) tenint en compte aspectes com ara el nivell d\u2019aprenentatge, la personalitat, les motivacions, entre altres.<br \/>\nEn un primer moment, seran els\/les mestres de Cicle inicial els qui decidiran i pautaran quin tipus de contes s\u2019explicaran als menuts: variats, tradicionals, d\u2019argument senzill, amb imatges&#8230;<br \/>\nEl mes de novembre cal fer aquest primer pas i explicar als m\u00e9s grans la import\u00e0ncia del comprom\u00eds que adquireixen i de la responsabilitat que aix\u00f2 suposa respecte els m\u00e9s petits. Aix\u00ed mateix, aquest comprom\u00eds quedar\u00e0 reflectit en un contracte que signaran el padr\u00ed\/padrina i el fillol\/la el dia que es comen\u00e7ar\u00e0 l\u2019apadrinament. Aquest contracte estar\u00e0 relacionat amb un carnet lector, que tindr\u00e0 cada alumna\/e?<br \/>\nDurant l\u2019activitat no nom\u00e9s es llegir\u00e0, sin\u00f3 que tamb\u00e9 els padrins\/es faran preguntes de comprensi\u00f3 o qualsevol altra activitat relacionada amb les habilitats ling\u00fc\u00edstiques, depenent de les necessitats del seu fillol\/fillola. En el cas que aquest\/a no domini encara les habilitats de descodificaci\u00f3, el\/la mestre\/a proporcionar\u00e0 un material m\u00e9s senzill per tal que el nen\/a pugui seguir sense dificultats (abecedari de fonemes tal com el tenen a classe de primer, imatges&#8230;) i el document per ser un bon padr\u00ed lector.<br \/>\nA me\u00eftat del proc\u00e9s o del curs faran un canvi de situaci\u00f3, \u00e9s a dir, els nen\/es de primer que es quedaven a classe marxaran a cinqu\u00e8, i al\u2019inrev\u00e9s. Alhora que entre les classes de primer faran l\u2019intercanvi de la capsa dels llibres per a que sigui molt m\u00e9s rica i variada la tipologia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4.1. TEMPORITZACI\u00d3<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al llarg del mes de setembre i octubre es prepar\u00e0 a l\u2019alumnat per iniciar l\u2019apadrinament<br \/>\ni es recolliran textos, contes,&#8230; per a llegir, de tal manera que quedin recollits en un capsa tots aquells llibres i\/o material que es far\u00e0 servir per a l\u2019activitat.<br \/>\nA partir de la me\u00eftat del 1r trimestre, es comen\u00e7ar\u00e0 l\u2019apadrinament distribu\u00efnt els grups de la manera seg\u00fcent:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Cinqu\u00e8 A i B aniran a llegir amb els nens i nenes de primer A i B els dijous, a l\u2019\u00faltima mitja hora de la tarda ( tenint en compte de fer el primer moviment d\u2019espai a les quatre menys cinc i recollir l\u2019activitat a les quatre i vint.<br \/>\nAquesta activitat es far\u00e0 setmanalment a la mitja hora de lectura di\u00e0ria i durar\u00e0 fins el mes de juny.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4.2. ESPAIS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les parelles apadrinades treballen en dos espais: les classes de primer i les classes de<br \/>\ncinqu\u00e8<br \/>\nEls grans tindran cura dels petits des del comen\u00e7ament de l\u2019activitat fins al final: els aniran a buscar i els hi tornaran en el cas que hagin treballat en altres espais que no s\u00f3n l\u2019aula ordin\u00e0ria. Seran dos voluntaris de cinqu\u00e8 els que marxaran a buscar els fillols de primer i pujaran tot el material necessari. A l\u2019arribar a l\u2019aula repartiran els llibres a cada nen i la seva fitxa de t\u00edtols.<br \/>\nEls ambients s\u2019intentar\u00e0 que siguin el m\u00e9s adequats possibles per poder llegir amb tranquil\u2022litat.<br \/>\nSi en un moment determinat un alumne de cinqu\u00e8 no tingu\u00e8s el seu fillol s\u2019enviar\u00e0 a un altre grup per si el necessiten.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4.3. SEGUIMENT DE L&#8217;ACTIVITAT<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada alumne\/a de sis\u00e8 tindr\u00e0 un full de seguiment del seu fillol\/a per tal que pugui anar<br \/>\nanotant els aven\u00e7os i comentaris positius sobre el seu fillol\/a.<br \/>\nAquest full al finalitzar el trimestre se li entregar\u00e0 al mestre\/a corresponent per tal que faci el seguiment oport\u00fa i pugui aix\u00ed avaluar el proc\u00e9s lector del seu alumnat.<br \/>\nA part de una graella en la que apuntaran els nens de primer el t\u00edtol del llibre que estiguin llegint i si els ha agradat o no.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4.4. MATERIAL<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2022 Capsa de llibres, una per a cada classe ( 4 )<br \/>\n\u2022 Colors: vermell i verd, per pintar i omplir la graella de t\u00edtols<br \/>\n\u2022 Llapissos<br \/>\n\u2022 Carnet de padr\u00ed lector<br \/>\n\u2022 Abecedari fon\u00e8tic<br \/>\n\u2022 Document explicatiu per ser un bon padr\u00ed lector.<br \/>\n\u2022 Contracte de comprom\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANNEXOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONTRACTE APADRINAMENT LECTOR<\/strong><br \/>\nJo&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;, alumne de 5\u00e8 &#8230;.., em comprometo a ser el padr\u00ed\/padrina del nen\/a de 1r&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. per tal que avanci en la seva lectura dia a dia.<br \/>\nEls divendres anir\u00e9 a llegir amb ell\/a i despr\u00e9s anotar\u00e9 els aven\u00e7os que ha aconseguit.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">I signo,<br \/>\nCastelldefels, &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;. de 201..\/1..<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TREBALL PREVI AMB L\u2019ALUMNAT DE CINQU\u00c8<\/strong><br \/>\nExplicaci\u00f3 del projecte per part dels tutors\/es.<br \/>\nLectura del contracte de padr\u00ed\/padrina.<br \/>\nPresentaci\u00f3 del fillol\/a.<br \/>\nPrimera sessi\u00f3 conjunta de contacte amb els nens i nenes de 1r.<br \/>\nLliurament dels carnets.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TREBALL PREVI AMB L\u2019ALUMNAT DE PRIMER<\/strong><br \/>\nExplicaci\u00f3 del projecte per part dels tutors\/es.<br \/>\nPresentaci\u00f3 del padr\u00ed\/na.<br \/>\nPrimera sessi\u00f3 conjunta de contacte amb els nens i nenes de 6\u00e8.<br \/>\nLliurament dels carnets.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PRIMERA SESSI\u00d3<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Presentaci\u00f3 per part del padr\u00ed\/padrina.<br \/>\no Com em dic i curs que faig.<br \/>\no Qu\u00e8 farem?.<br \/>\no Saps llegir? T\u2019agrada?<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00a0Presentaci\u00f3 per part del fillol.<br \/>\no Com en dic i curs que faig.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Veure <a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-content\/uploads\/usu3\/2016\/09\/Apadrinament-lector-escola-garigot.pdf\" target=\"_blank\">document en pdf<\/a> per veure alguns exemples de fitxes als annexos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1. CONTEXT<br \/>\nL\u2019escola Garigot est\u00e0 situada al municipi de Castelldefels (Barcelona), \u00e9s un centre d&#8217;educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria pertanyent a la xarxa p\u00fablica de la Generalitat de Catalunya. \u00c9s un centre jove amb un curt per\u00edode d\u2019exist\u00e8ncia. El centre va engendrar- se al curs 2002-2003 en&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/projecte-educatiu\/apadrinament-lector\/\" title=\"Read Apadrinament Lector\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-547","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=547"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":583,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547\/revisions\/583"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgarigot\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}