{"id":2562,"date":"2019-02-04T19:31:58","date_gmt":"2019-02-04T18:31:58","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/?page_id=2562"},"modified":"2019-02-04T19:45:25","modified_gmt":"2019-02-04T18:45:25","slug":"educacio-en-lus-de-les-tecnologies","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/lescola\/familia-i-escola\/educacio-en-lus-de-les-tecnologies\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3 en l’\u00fas de les tecnologies"},"content":{"rendered":"

\u00das i ab\u00fas de les tecnologies<\/strong><\/p>\n

Quan parlem de tecnologies digitals ens referim a les eines inform\u00e0tiques i dispositius digitals que fem servir per entretenir-nos, per comunicar-nos o per cercar informaci\u00f3. Aquestes eines inclouen tant les tecnologies d’\u00faltima generaci\u00f3 (Internet, tel\u00e8fon m\u00f2bil, tauleta digital, etc.) com les que ja fa temps que formen part de les nostres vides (televisi\u00f3, r\u00e0dio, ordinador, etc.).<\/p><\/blockquote>\n

Els vostres fills han nascut en una societat on les tecnologies de la informaci\u00f3 i de la comunicaci\u00f3 estan integrades en la vida di\u00e0ria i conceben els dispositius digitals com a eines d’\u00fas habitual. L’\u00e8xit de les s\u00e8ries de televisi\u00f3, els programes a la carta, els “influencers” a YouTube, etc. han canviat la manera com ens relacionem amb els mitjans a casa. A m\u00e9s amb els nous dispositius han aparegut noves maneres de comunicar-se, de relacionar-se i, fins i tot, de divertir-se. Tot, sense sortir de casa.<\/p>\n

Aquest canvi tecnol\u00f2gic influeix en el desenvolupament intel\u00b7lectual i social d’infants i joves, aix\u00ed com en la seva manera d’aprendre i de percebre el m\u00f3n. Cal que els acompanyeu en el proc\u00e9s d’aprendre a fer-les servir i aprofitar, aix\u00ed, totes les oportunitats que ofereixen, evitant alhora els riscos que comporten.<\/p>\n

Tingueu present que, amb un bon \u00fas, aquestes tecnologies poden aportar molts beneficis als vostres fills. Per exemple, els permeten obtenir informaci\u00f3 de manera immediata, ampliar i elaborar coneixements amb m\u00e9s facilitat, relacionar-se amb persones d’altres pa\u00efsos o desenvolupar capacitats intel\u00b7lectuals.<\/p>\n

Per\u00f2 l’\u00fas d’aquestes tecnologies tamb\u00e9 pot comportar certs perills. Si els vostres fills les utilitzen sense la vostra supervisi\u00f3, poden accedir a programes, publicitat, jocs o p\u00e0gines web amb continguts “t\u00f2xics”, o no adequats a la seva edat o maduresa.<\/p>\n

D’altra banda, si les utilitzen durant molta estona poden crear depend\u00e8ncia, fet que els pot portar a deixar de banda altres aficions, a relacionar-se menys o a baixar el rendiment escolar. En aquest sentit es detecten casos d’infants i joves que, acostumats a fer un \u00fas abusiu de les pantalles i a la immediatesa dels mitjans tecnol\u00f2gics, tenen la necessitat de canviar d’activitat constantment. Aquesta circumst\u00e0ncia els priva dels espais de reflexi\u00f3 individual, tan importants per al desenvolupament personal.<\/p>\n

En general, per fomentar l’\u00fas responsable de les tecnologies digitals en els vostres fills \u00e9s convenient el seg\u00fcent:<\/p>\n

Feu un bon \u00fas de les tecnologies, ja que els nens i els joves imiten els membres de la fam\u00edlia.
\nReforceu els h\u00e0bits saludables en l’\u00fas de les tecnologies, com ara adoptar una bona postura i mantenir una dist\u00e0ncia adequada respecte de les pantalles o ajustar el volum i la brillantor del monitor, entre d’altres aspectes.
\nEscolliu els programes, pel\u00b7l\u00edcules, videojocs o dibuixos tenint en compte que el contingut sigui adequat a l’edat.
\nAcompanyeu els vostres fills quan miren la televisi\u00f3 per poder comentar els programes i ensenyar-los a analitzar-ne els continguts.
\nSigueu contundents amb els continguts “t\u00f2xics”, per exemple, amb la viol\u00e8ncia o el sexisme.
\nProcureu que els dispositius es facin servir en espais comuns de la casa i mai en habitacions amb la porta tancada.
\nTingueu en compte la maduresa dels vostres fills abans de comprar-los un m\u00f2bil. En cas de necessitar-lo, l’edat recomanada \u00e9s a partir dels tretze anys, ja que abans no tenen prou criteri per utilitzar-lo adequadament.
\nUtilitzeu contrasenyes, antivirus o sistemes de control parental com a mesures de seguretat dels dispositius tecnol\u00f2gics per bloquejar-los l’acc\u00e9s a continguts inadequats.
\nPlanifiqueu i limiteu l’horari d’\u00fas de qualsevol aparell tecnol\u00f2gic, fent-los reflexionar sobre el temps que hi dediquen perqu\u00e8 s’adonin que les activitats que deixen de fer poden ser tant o m\u00e9s interessants que les tecnol\u00f2giques.
\nPacteu les normes d’\u00fas dels aparells tecnol\u00f2gics que utilitzen els fills com, per exemple, on i quan els poden fer servir o l’\u00fas compartit entre tota la fam\u00edlia, entre d’altres.
\nJugueu amb els vostres fills a jocs o altres aplicacions que suposin l’\u00fas de tecnologies digitals, aix\u00ed veureu si s’adeq\u00fcen a la seva edat i maduresa.
\nEviteu fer servir aparells tecnol\u00f2gics durant els \u00e0pats (televisor, m\u00f2bil, tauletes, etc.) per mantenir aquest espai com un moment de relaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 familiar.
\nIncorporeu l’h\u00e0bit familiar de no fer servir tecnologies una hora abans d’anar a dormir, ja que estimulen l’activitat mental i dificulten el son.
\nParleu obertament amb els vostres fills sobre com actuar davant dels continguts inapropiats que es poden trobar a Internet.
\nEnsenyeu-los a valorar els diners que costen els aparells tecnol\u00f2gics i les despeses que comporten (consum, jocs, aplicacions).<\/p>\n

\n
\n
Prevenci\u00f3 i detecci\u00f3 del ciberassetjament<\/strong><\/pre>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
En aquesta guia trobareu informaci\u00f3 i recursos per saber qu\u00e8 \u00e9s el ciberassetjament, com detectar si el vostre fill o filla el pateix i com podeu col\u00b7laborar per fer-hi front.<\/p>\n
En el context familiar, la relaci\u00f3 que teniu amb els vostres fills i la manera en qu\u00e8 els eduqueu influeixen en les relacions que ells tenen amb els seus companys.<\/p>\n
Qu\u00e8 \u00e9s el ciberassetjament?<\/strong><\/p>\n
El\u00a0ciberassetjament entre iguals o ciberassetjament escolar<\/strong>\u00a0\u00e9s l’assetjament que es duu a terme utilitzant eines tecnol\u00f2giques, \u00e9s a dir, es d\u00f3na quan un nen o un jove \u00e9s agredit psicol\u00f2gicament, de manera continuada en el temps, per un o diversos individus, utilitzant Internet, m\u00f2bils…
\nA part dels mitjans tecnol\u00f2gics utilitzats, el ciberassetjament t\u00e9 altres\u00a0aspectes<\/strong>\u00a0que s\u00f3n importants de considerar:<\/p>\n
    \n
  1. l’acc\u00e9s il\u00b7limitat a les v\u00edctimes: en qualsevol lloc i a qualsevol hora<\/li>\n
  2. l’anonimat: \u00e9s molt f\u00e0cil amagar la identitat i incl\u00fas enganyar fent-se passar per alg\u00fa altre<\/li>\n
  3. la rapidesa i la immediatesa en l’impacte i la difusi\u00f3 de l’agressi\u00f3<\/li>\n
  4. l’elevat nombre de possibles “espectadors”<\/li>\n
  5. la persist\u00e8ncia de l’agressi\u00f3, ja que una imatge o un comentari penjat a Internet pot mantenir-se tota la vida<\/li>\n
  6. l’agressor no veu els danys causats ni pot controlar-ne l’abast i aix\u00f2 li dificulta saber quan parar<\/li>\n<\/ol>\n
     <\/p>\n
    Quines conductes es consideren ciberassetjament?<\/strong><\/p>\n
    Hi ha diversos tipus d’agressi\u00f3 que es poden considerar ciberassetjament.<\/p>\n
      \n
    • Amenaces directes<\/strong>: Trucar i\/o enviar missatges amena\u00e7adors o desagradables per correu electr\u00f2nic, sms, mms…<\/li>\n
    • Sostracci\u00f3 de contrasenyes i\/o suplantaci\u00f3 d’identitats<\/strong>: Fer-se passar per una altra persona en els xats, entrar en el correu electr\u00f2nic d’altri fent servir la contrasenya del propietari, alterar missatges de la v\u00edctima…<\/li>\n
    • Publicaci\u00f3 en blogs i fotologs<\/strong>: Publicar fotos reals o trucades amb comentaris ofensius, publicar escrits despectius, insultants…<\/li>\n
    • Enviament de fotografies, arxius de so (podcats) o v\u00eddeos per e-mail o sms\/mms<\/strong>: Enregistrar fets d’amagat o contra la voluntat de la v\u00edctima, agressions… o fer i alterar fotografies digitalment…<\/li>\n
    • Publicaci\u00f3 d’enquestes a Internet<\/strong>: Editar enquestes a Internet amb voluntat de fer mal, com per exemple: “qui \u00e9s la m\u00e9s grassa de l’institut?” o “qui t\u00e9 les orelles m\u00e9s grosses de l’institut?”<\/li>\n
    • Exclusi\u00f3 social<\/strong>: Privar la v\u00edctima de l’acc\u00e9s a xats o a xarxes socials.<\/li>\n
    • Mal \u00fas de jocs multiusuari<\/strong>: Utilitzar aquests jocs per insultar, amena\u00e7ar, fer \u00fas d’un llenguatge obsc\u00e8 o agressiu…<\/li>\n
    • Enviament de programes brossa i\/o virus (spam)<\/strong>: Subscriure la v\u00edctima a determinats llocs des d’on rebr\u00e0 correu brossa o spam i que poden provocar la saturaci\u00f3 de la seva b\u00fastia de correu i de la dels seus contactes i\/o l’entrada de virus que poden danyar l’ordinador de la v\u00edctima.<\/li>\n
    • Subscripci\u00f3 a llistes d’activitats d’adults<\/strong>: llistes de pornografia, d’apostes de joc, d’apologia de la viol\u00e8ncia…<\/li>\n<\/ul>\n
      \n
      \n
      Xarxes socials<\/strong><\/pre>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n
      \n
      \n
      \n
      \n
      \n
      Una xarxa social \u00e9s un grup de persones que es relacionen per amistat, vincles familiars, aficions, feina… Sempre hi ha hagut xarxes socials, per\u00f2 amb Internet, l’entorn digital ha esdevingut un espai habitual de relaci\u00f3.<\/p>\n
      Els vostres fills assimilen d’una manera molt natural el seu entorn digital: s’envien missatges de text, xategen, tenen blogs, i pengen fotos i v\u00eddeos a la xarxa i els comenten. En definitiva, es troben i es relacionen a les xarxes socials.<\/p>\n
      Hi ha diferents tipus de xarxes socials, d’acord amb el tipus de destinataris i continguts o el seu funcionament. Possiblement les que feu servir vosaltres s\u00f3n diferents de les que fan servir els vostres fills. Aix\u00f2 no vol dir que no les h\u00e0giu de con\u00e8ixer o que no hi h\u00e0giu d’establir unes condicions d’\u00fas.<\/p>\n
      L’increment de l’\u00fas de les xarxes socials i l’actualitzaci\u00f3 constant dels mitjans tecnol\u00f2gics fan dif\u00edcil a les fam\u00edlies con\u00e8ixer i estar al dia de totes les possibilitats que aquestes ofereixen. Els fills, per contra, ho han integrat en la seva vida de manera natural. Aquesta difer\u00e8ncia generacional pot portar alguns adults a mostrar-se insegurs o desconfiats vers les xarxes socials.<\/p>\n
      Gr\u00e0cies a les xarxes, els fills poden relacionar-se amb els amics, amb persones amb els mateixos interessos; poden acostar-se a un m\u00f3n ampli de cultura, ci\u00e8ncia i oci. Les xarxes poden ser fins i tot una bona eina per mantenir el contacte amb la fam\u00edlia.<\/p>\n
      Aix\u00ed mateix, tamb\u00e9 afavoreixen la comunicaci\u00f3 entre les fam\u00edlies i els centres educatius. Molts centres utilitzen aquesta tecnologia per facilitar informaci\u00f3 a la resta de la comunitat educativa, ja que permeten un acc\u00e9s i una interacci\u00f3 permanents.<\/p>\n
      Les xarxes socials no s\u00f3n ni bones ni dolentes: tot dep\u00e8n de com s’utilitzin. Per aquest motiu, cal que la fam\u00edlia conegueu quines xarxes utilitzen els fills, per aix\u00ed decidir com educar-los perqu\u00e8 hi interactu\u00efn d’una manera positiva, responsable i segura, i protegir-los dels riscos que poden comportar.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
      \u00das i ab\u00fas de les tecnologies Quan parlem de tecnologies digitals ens referim a les eines inform\u00e0tiques i dispositius digitals que fem servir per entretenir-nos, per comunicar-nos o per cercar informaci\u00f3. Aquestes eines inclouen tant les tecnologies d’\u00faltima generaci\u00f3 (Internet, tel\u00e8fon m\u00f2bil, tauleta digital, etc.) com les que ja fa temps que formen part de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":2553,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-2562","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2562","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2562"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2562\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2575,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2562\/revisions\/2575"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2553"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipgalileogalilei\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2562"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}