{"id":6489,"date":"2020-05-08T17:29:52","date_gmt":"2020-05-08T15:29:52","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/?p=6489"},"modified":"2020-05-10T18:15:47","modified_gmt":"2020-05-10T16:15:47","slug":"lavaluacio-i-el-confinament","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/infantil\/lavaluacio-i-el-confinament\/","title":{"rendered":"L’avaluaci\u00f3 i el confinament"},"content":{"rendered":"

Dins del treball en xarxa que la nostra escola est\u00e0 implicada tenim la Xarxa Territorial i el Laboratori de Transformaci\u00f3 Educativa<\/a>.<\/p>\n

Aquestes dues xarxes, despr\u00e9s de les mesures preventives de confinament i l’inici de l’acompanyament a dist\u00e0ncia a les nostres fam\u00edlies i alumnes s’han adaptat per dinamitzar una reflexi\u00f3 necess\u00e0ria sobre l’avaluaci\u00f3 al llarg d’aquest trimestre.<\/p>\n

Ens proposen que visionem un v\u00eddeo sobre la implementaci\u00f3 dels principis de l’avaluaci\u00f3 formativa en un centre de secund\u00e0ria d’Oxfordshire (Anglaterra)<\/a> i en l’equip impulsor compartit amb les comunitats d’aprenentatge realitzem aportacions a partir d’aquestes quatre preguntes:<\/p>\n

    \n
  1. Quin enfocament donareu a l\u2019avaluaci\u00f3 formativa\/formadora de les tasques virtuals que estan realitzant els vostres infants i joves? Quin ser\u00e0 el rol que tindran els alumnes en aquesta avaluaci\u00f3?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Comunitat dels Petits:<\/strong><\/span><\/p>\n

    Hem de tenir en compte que la finalitat principal no \u00e9s qualificar a l\u2019alumnat, sin\u00f3 disposar d\u2019informaci\u00f3 que permeti saber com ajudar l\u2019alumne a refor\u00e7ar, millorar, aprendre i assegurar-ne el seu benestar.<\/span><\/p>\n

    Les tasques dissenyades van acompanyades amb explicacions sobre el que es pret\u00e9n aconseguir i quins objectius o continguts s\u2019hi treballen. A m\u00e9s les tasques s\u2019intenta presentar-les de manera atractiva, clara i molt seq\u00fcenciada, tot i donant flexibilitat en el retorn d\u2019aquestes. El feedback \u00e9s constant, responen sempre amb comentaris personalitzats davant qualsevol aspecte comunicat.<\/span><\/p>\n

    Qualsevol imatge, audio o video que ens envien ens permet visualitzar processos de realitzaci\u00f3 i actitud de l\u2019alumnat, com en els valuosos comentaris que ens traslladen les fam\u00edlies.<\/span><\/p>\n

    Comunitat dels Mitjans<\/strong><\/span><\/p>\n

    L\u2019avaluaci\u00f3 de les tasques virtuals que s\u2019estan realitzant, ser\u00e0 molt personalitzada, tenint en compte els l\u00edmits i els recursos de cada infant, aquesta avaluaci\u00f3, es portar\u00e0 a terme a patir de les tasques de retorn dels propis alumnes.<\/p>\n

    Aquestes tasques estarien pensades per fer un rep\u00e0s de tot all\u00f2 que han anant aprenent al llarg d\u2019aquests mesos i amb les quals poden aprendre a aprendre de manera individualitzada, i sempre que es pugui seran de caire manipulatiu i creatiu.<\/p>\n

    L\u2019avaluaci\u00f3 s\u2019hauria de portar a terme en tres \u00e0mbits: Alumnes (autoavaluaci\u00f3), fam\u00edlies i mestres.<\/p>\n

    El m\u00e9s important de l\u2019autoavaluaci\u00f3 seria: com s\u2019han sentit davant les tasques i com les han resolt (s\u2019han angoixat al veure les activitats, han necessitat molta ajuda, han sigut molt aut\u00f2noms i emprenedors… com les han resolt, han hagut de corregir tasques, com s\u2019han sentit davant de l\u2019error, ho han vist des de la frustraci\u00f3 o des de la curiositat i el repte…). La nostra opini\u00f3 seria deixar els continguts treballats com m\u00e9s secundari.<\/p>\n

    En l\u2019apartat de l\u2019avaluaci\u00f3 dels mestres s\u2019ha de tenir en compte els seg\u00fcents aspectes:<\/p>\n

      \n
    • Explicitar els objectius de l\u2019activitat: els alumnes han de saber quin \u00e9s el seu punt de partida i on han d\u2019arribar.<\/li>\n
    • Evitar fer una correcci\u00f3 directa per part del mestre ( correcte o incorrecte). Feedback facilitador que permeti a l\u2019alumne corregir l\u2019error i arribar a la soluci\u00f3 correcta.<\/li>\n
    • Avaluaci\u00f3 individual i personalitzada.<\/li>\n
    • Autoavaluaci\u00f3 i coavaluaci\u00f3.<\/li>\n
    • Pautes de correcci\u00f3.<\/li>\n
    • Activitats en petites dosis a l\u2019abast de l\u2019alumnat. No sobrecarregar-los.<\/li>\n<\/ul>\n

      Els alumnes, en els enviaments de tasques tindran un q\u00fcestionaris d\u2019autoavaluaci\u00f3 per prendre consci\u00e8ncia, dels aspectes de l’\u00e0mbit d’aprendre a aprendre, en el que es valorar\u00e0 de manera especial i tots els aspectes que s\u2019han anomenat anteriorment.<\/p>\n

      Comunitat dels Grans<\/span><\/strong><\/p>\n

      Les activitats plantejades van acompanyades d\u2019un formulari que pret\u00e9n fer reflexionar l\u2019alumne sobre el proc\u00e9s de resoluci\u00f3 i sobre el compliment o no de pautes i guia pr\u00e8via. S\u2019inclouen tamb\u00e9 algunes preguntes per fer veure si han ent\u00e8s els continguts que es pretenien treballar.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Podem dir per tant que fan una d\u2019autoavaluaci\u00f3 sistem\u00e0tica de totes les seves activitats.<\/span><\/p>\n

      2. Com penseu implicar a les fam\u00edlies en l\u2019avaluaci\u00f3 dels seus fills\/es durant el confinament?<\/strong><\/p>\n

      Comunitats dels Petits<\/span><\/strong><\/p>\n

      Impliquem a les fam\u00edlies en tot el treball dels nostres alumnes, explicant i seq\u00fcenciant les tasques i acompanyant-les en el proc\u00e9s d’aprenentatge.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Les fam\u00edlies s\u00f3n les que ens expliquen als comentaris o als videos com ha anat la realitzaci\u00f3 de les activitats per part dels seus fills i filles, aquests elements seran una part important a l\u2019hora de fer l\u2019avaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

      Tamb\u00e9 les videoconfer\u00e8ncies i les trucades particulars s\u00f3n una eina for\u00e7a \u00fatil.<\/span><\/p>\n

      Hem de tenir clar que no totes les fam\u00edlies a causa de manca de recursos o de temps de dedicaci\u00f3, poden crear una din\u00e0mica positiva a la llar i estructurar els dies perqu\u00e8 les seves filles i fills portin la situaci\u00f3 de la millor manera possible, s\u2019ha de tenir en compte el nivell d\u2019autonomia dels nostres alumnes d\u2019infantil per entendre que la fam\u00edlia \u00e9s clau i necessaria perqu\u00e8 els nens i nenes realitzin qualsevol tipus d\u2019activitat. Per tant, a partir de la comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies s\u2019intenta adaptar les tasques al ritme individual que necessita en aquest moment l\u2019alumne i la fam\u00edlia, prioritzant l\u2019acompanyament.<\/span><\/p>\n

      Comunitat dels Mitjans<\/strong><\/span><\/p>\n

      Estaria b\u00e9, que un cop els alumnes han fet la seva autoavaluaci\u00f3, les fam\u00edlies reflexionessin amb els fills sobre com s\u2019ha avaluat (estan d\u2019acord amb el que ha opinat el seu fill\/a sobre ell mateix?\u00a0 Creuen que no coincideix el que han viscut setmana a setmana i el que ha opinat el seu fill\/a?<\/p>\n

      S\u2019ha de donar import\u00e0ncia a les fam\u00edlies, mitjan\u00e7ant la participaci\u00f3 en els q\u00fcestionaris d\u2019autoavaluaci\u00f3. Amb la comunicaci\u00f3 constant amb la mestra, amb tutories individuals aprofitant els mitjans actuals.<\/p>\n

      Les fam\u00edlies s\u00f3n agents importants en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge del seu fill\/a, i s’ha de fer de les aportacions de les fam\u00edlies una font important d\u2019informaci\u00f3, fent-los prendre consci\u00e8ncia de la import\u00e0ncia que tenen, ja que s\u00f3n ells els que han estat al seu costat durant aquet per\u00edode de confinament, observant els seus aven\u00e7os, les seves mancances i les seves limitacions.<\/p>\n

      Comunitat dels Grans<\/strong><\/span><\/p>\n

      Les fam\u00edlies reben comunicaci\u00f3 directa de les trameses fetes a l\u2019alumnat. Mitjan\u00e7ant contactes individuals intentem copsar l\u2019estat d\u2019\u00e0nim, l\u2019adequaci\u00f3 de les trameses de tasques, el ritme i condicions de treball a casa,…\u00a0<\/span><\/p>\n

      Es considera tamb\u00e9 l\u2019opci\u00f3 de fer-los arribar algun q\u00fcestionari per recollir el seu parer sobre els detalls del proc\u00e9s que vivim, o tamb\u00e9 afegir un apartat de comentaris al formulari que omple l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

      S\u00ed sembla interessant poder recollir la valoraci\u00f3 de les fam\u00edlies pel que fa a l\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del per\u00edode de confinament, tant de tasques, com reunions, contactes,… pot ser formulari, enquesta,…<\/span><\/p>\n

      3. Com abordareu el retorn a l\u2019escola despr\u00e9s d\u2019aquest confinament provocat pel \u201cCOVID 19\u201d? Quins s\u00f3n els vostres objectius prioritaris?<\/strong><\/p>\n

      Comunitat dels Petits<\/strong><\/span><\/p>\n

      S\u2019ha de tenir en compte que al tornar a l\u2019escola, pels alumnes d\u2019infantil ser\u00e0 necessari respectar un per\u00edode d\u2019adaptaci\u00f3 extraordinari.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Pels alumnes que comen\u00e7aran a l\u2019escola (P3) es duran a terme coordinacions amb l\u2019escola bressol i es dissenyaran iniciatives conjuntes per realitzar-les abans de l\u2019inici del curs perqu\u00e8 aquests nens es sentin el m\u00e0xim d\u2019acompanyats possible, facilitant aix\u00ed la seva adaptaci\u00f3 a l\u2019escola.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      A l\u2019hora de programar els objectius d\u2019aprenentatge del curs s\u2019hauria de tenir en compte m\u00e9s que mai en quin punt del proc\u00e9s es troben els nostres alumnes, per tant programar for\u00e7a activitats que ho facin evident i continuar el treball a partir d\u2019aquest. Els objectius prioritaris haurien d\u2019estar encaminats a fer un treball important emocional, parlar molt sobre tot el qu\u00e8 ha passat i utilitzar diferents recursos i activitats d\u2019educaci\u00f3 emocional per a qu\u00e8 els nens i nenes puguin expressar-se amb naturalitat sobre com han estat vivint aquesta experi\u00e8ncia tant excepcional.<\/span><\/p>\n

      Si tornem aquest curs s\u2019hauria d\u2019assegurar un entorn segur, des de reformulacions per poder seguir mesures higi\u00e8niques m\u00e9s exigents pel moment, emocional, fins objectius referents a l\u2019entorn proper i descoberta d\u2019ells mateixos, i amb activitats que es realitzin el m\u00e0xim possible a l\u2019aire lliure.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      Els mestres hem d\u2019estar-hi de totes totes i que a situacions excepcionals s\u2019han de donar respostes excepcionals.<\/p>\n

      Comunitat dels Mitjans<\/strong><\/span><\/p>\n

      L\u2019objectiu de retorn a l\u2019escola ser\u00e0:<\/p>\n

      – Fer un bon acompanyament individual partint de la vessant emocional, ja que no tots han viscut el mateix.<\/p>\n

      – Ensenyar a gestionar les emocions (tristesa, r\u00e0bia, nervis, alegria descontrolada…)<\/p>\n

      – Potenciar les relacions socials.<\/p>\n

      – Treballar el dol, no tan sols com a p\u00e8rdua de persones properes, sin\u00f3 tamb\u00e9 com a separaci\u00f3 durant mesos de familiars amb qui no han pogut compartir el dia a dia, sobretot els iaios.<\/p>\n

      – Practicar relaxacions, ioga i mindfulness per ser m\u00e9s conscients del que passa dins nostre i poder-ho expressar.<\/p>\n

      – Donant valor al dia a dia i estar preparat perqu\u00e8 el futur pot fer un gir inesperat del no res, quan menys t\u2019ho esperes.<\/p>\n

      Aix\u00f2 es podria fer a trav\u00e9s de les tutories i dels diferents ambients, on cadascun tractaria, la malaltia des de diferents vessants, i demanant assessorament a l\u2019EAP, sempre que es consideri adient en aquesta tornada a la nova normalitat.<\/p>\n

      Comunitat dels Grans<\/strong><\/span><\/p>\n

      L’acc\u00e9s a internet \u00e9s b\u00e0sic i, si no es garanteix, contribueix a engrandir enormement les difer\u00e8ncies socials. Per aprofitar el potencial de l\u2019escola en equipament i experi\u00e8ncia cal treballar per resoldre-ho.<\/span><\/p>\n

      Els equips sobrers de qu\u00e8 disposa el centre un cop s\u2019ha renovat l\u2019equipament inform\u00e0tic donen un temps de coll abans no siguin definitivament obsolets, aix\u00ed poden treure\u2019n profit les fam\u00edlies que no disposen d\u2019equips. L\u2019escola podria entrar definitivament a utilitzar el n\u00favol i internet sense el llast conscient i\/o inconscient fins ara de saber que determinat alumnes no podien treballar a casa. Si ara s\u2019ha pogut actuar per resoldre-ho, tard i malament, ha de ser possible normalitzar-ho en un funcionament habitual: beques menjador, de sortides, de llibres i material, \u2026 tamb\u00e9 de connexi\u00f3.<\/span><\/p>\n

      Treballar m\u00e9s la capacitat d\u2019organitzar-se i gestionar-se temps i espai dels alumnes, afavorir m\u00e9s la seva autonomia.<\/span><\/p>\n

      Atorgar correu a tots els alumnes des de primer.<\/span><\/p>\n

      Avan\u00e7ar a 3r l\u2019\u00fas del correu de forma habitual i entrar al drive\u00a0<\/span><\/p>\n

      Avan\u00e7ar a 4t la utilitzaci\u00f3 habitual del classroom<\/span><\/p>\n

      4. Quins aprenentatges podeu extreure de la situaci\u00f3 actual i quines oportunitats se us han generat?<\/strong><\/p>\n

      Comunitat dels Petits<\/span><\/strong><\/p>\n

      Hem pogut reafirmar, si cal encara m\u00e9s, la import\u00e0ncia de tenir un equip hum\u00e0 molt ben cohesionat i emprenedor.<\/span><\/p>\n

      Es pot\u00e8ncia i fa evident el valor de la compet\u00e8ncia digital i de les diferents metodologies que treballem a l\u2019escola.<\/span><\/p>\n

      Ha facilitat un contacte m\u00e9s proper amb les fam\u00edlies m\u00e9s involucrades en les tasques escolars dels seus fills i filles.<\/span><\/p>\n

      Com a docents ens ha generat aprendre a utilitzar programes inform\u00e0tics i sistemes de comunicaci\u00f3 online com ara les videoconfer\u00e8ncies, que a l\u2019etapa d\u2019Educaci\u00f3 Infantil no est\u00e0vem avesats a utilitzar, hem pogut fer diferents cursos de formaci\u00f3 online, reunions de claustre, de cicle i de nivell. Tamb\u00e9 hem dissenyat i realitzat les tasques per a l\u2019alumnat utilitzant documents compartits del Drive, i hem pogut treballar juntes per nivell i per cicle.<\/span><\/p>\n

      Fam\u00edlia, escola, tots junts estem aprenent a valorar m\u00e9s a aquelles persones amb oficis tant necessaris i fins ara tant invisibles, incl\u00fas a valorar el confinament de manera positiva i aprofitant per ser creatius, treballar constantment la adaptabilitat, i poder compartir amb fam\u00edlia aquests moments.<\/span><\/p>\n

      Comunitat dels Mitjans<\/strong><\/span><\/p>\n

      Com a professionals hem apr\u00e8s a adaptar-nos en un temps r\u00e8cord a les noves situacions, treball telem\u00e0tic. Reinventar-se o morir, ens hem tingut que adaptar si o si tots i totes (grans i petits) i a fer de les noves tecnologies l\u2019ajuda necess\u00e0ria per tirar endavant, per poder tenir contacte amb els nens i les nenes i amb les seves fam\u00edlies i per poder crear activitats que desenvolupin els aprenentatges. Tamb\u00e9 es posa en evid\u00e8ncia la necessitat de treballar en manera m\u00e9s individualitzada i personalitzada. Motiu pel qual \u00a0es posa en evid\u00e8ncia la necessitat de proposar activitats d\u2019ensenyament-aprenentatge amb un contingut com\u00fa i diferents nivells d\u2019exig\u00e8ncia, i al seu tomb diferents nivells d\u2019avaluaci\u00f3 (m\u00e9s personalitzada, en la l\u00ednia de la programaci\u00f3 multinivell). Tamb\u00e9 hem apr\u00e9s que els alumnes\u00a0 s\u00f3n el futur, i que fins i tot de les situacions negatives podem treure coses positives i aprendre a ser millor persones i a respectar encara m\u00e9s el medi ambient. \u00c9s evident que els nens han d\u2019assolir uns continguts, per\u00f2 sense oblidar aix\u00f2. No han d\u2019angoixar-se, el curs que ve seguirem aprenent.<\/p>\n

      Tamb\u00e9 ha servit per veure que hem d\u2019ensenyar-los m\u00e9s a autoavaluar-se i coavaluar-se per a que siguin conscients dels seus coneixements previs i de l\u2019evoluci\u00f3 que fan. Que el m\u00e9s important \u00e9s el seu cam\u00ed, no la quantitat de coses que aprenen.<\/p>\n

      I sobre tot ha quedat demostrat que les programacions a llarg termini no serveixen. Les programacions han de ser flexibles i en capacitat de revisar-se dia a dia. Igual que el treball dels continguts que ha quedat demostrat que el que no s\u2019apr\u00e8n a segon s\u2019aprendr\u00e0 a tercer o quart\u2026<\/p>\n

      Comunitat dels Grans<\/strong><\/span><\/p>\n

      La nostra escola porta funcionant amb ordinadors individuals a Cicle Superior ja fa uns quants anys. La situaci\u00f3 actual ha perm\u00e8s augmentar i optimitzar l\u2019\u00fas del Google Drive del centre. Avan\u00e7ar-ne l\u2019\u00fas en el cas dels alumnes de 4t que ja tenen usuari i autoritzaci\u00f3 familiar i introduir-lo ja a 3r amb usuaris gen\u00e8rics del centre.<\/span><\/p>\n

      \u00c9s clar tamb\u00e9 que s\u2019ha obert un ampli ventall de recursos d\u2019activitats online de gran varietat que permet tant generar-ne com compartir recursos existents.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Noves aplicacions on podria fer-se un usuari general de centre o de comunitat a fi de fer-ne \u00fas sense les limitacions habituals dels per\u00edode de prova.<\/span><\/p>\n

      Com podeu comprovar la reflexi\u00f3 en aquests temps de confinament ens porta a treballar encara m\u00e9s insistentment en la l\u00ednia de centre encetada fa uns cursos a la recerca de la personalitzaci\u00f3 dels aprenentatges, les tutories orientadores, la import\u00e0ncia de l’aprendre a aprendre, la import\u00e0ncia de l’equitat, entre molts altres aspectes que fan que l’avaluaci\u00f3 sigui el pal de paller de la nostra intervenci\u00f3 educativa amb la corresponsabilitat de les fam\u00edlies.<\/p>\n

      Seguim!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Dins del treball en xarxa que la nostra escola est\u00e0 implicada tenim la Xarxa Territorial i el Laboratori de Transformaci\u00f3 Educativa. Aquestes dues xarxes, despr\u00e9s de les mesures preventives de confinament i l’inici de l’acompanyament a dist\u00e0ncia a les nostres fam\u00edlies i alumnes s’han adaptat per dinamitzar una reflexi\u00f3 necess\u00e0ria sobre l’avaluaci\u00f3 al llarg d’aquest […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6490,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[2,196,4,5,94],"tags":[533,509,532,531,534,530],"class_list":["post-6489","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-infantil","category-mestres","category-portada","category-primaria","category-projectes","tag-centreseducatiusenlinia","tag-joemquedoacasa","tag-laboratoridetransformacio","tag-transformacioeducativa","tag-xarxescovid19","tag-xarxesterritorialstransformacio"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6489","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6489"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6489\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6491,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6489\/revisions\/6491"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6490"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6489"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6489"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6489"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}