{"id":95,"count":179,"description":"

Potenciant les compet\u00e8ncies cient\u00edfiques, tecnol\u00f2giques i matem\u00e0tiques per tal de promoure la ci\u00e8ncia, la tecnologia, l\u2019enginyeria i les matem\u00e0tiques a la societat, no sols des de les pr\u00f2pies \u00e0rees si no tamb\u00e9 amb el transversal i global de centre, \u00a0fent \u00e8mfasi especial en les activitats adre\u00e7ades a la comunitat educativa.<\/p>\r\n

Amb aquest objectiu, el programa STEAMcat \u00a0vol afavorir el desenvolupament de les compet\u00e8ncies transversals i les pr\u00f2pies relacionades amb els aprenentatges dels \u00e0mbits cientificotecnol\u00f2gic \u00a0i matem\u00e0tic de l\u2019alumnat pre-universitari.<\/p>\r\n

El marc pedag\u00f2gic del Pla queda definit segons els recursos a trav\u00e9s dels quals provoquem l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aquestes compet\u00e8ncies, definits en els curr\u00edculums educatius d\u2019educaci\u00f3 pre-universit\u00e0ria (veure punt 2.2, \u201cMarc Normatiu\u201d), l\u2019objectiu dels quals \u00e9s orientar l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aquestes compet\u00e8ncies mitjan\u00e7ant la regulaci\u00f3 dels seus elements caracter\u00edstics: continguts, metodologies i avaluaci\u00f3.<\/p>\r\n

El marc pedag\u00f2gic sota el qual es reconeixeran els projectes adherits al programa STEAMcat respondran a les seg\u00fcents caracter\u00edstiques:<\/p>\r\n\r\n

<\/h3>\r\n

Continguts<\/h3>\r\n

Els continguts relacionats amb l\u2019\u00e0mbit STEAM, atenent als \u00e0mbits curriculars espec\u00edfics que contempla, s\u00f3n identificats, en les diferents etapes, com \u00e0mbits associats directament i indirectament per aconseguir els objectius del programa STEAMcat.<\/p>\r\n

En l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria els \u00e0mbits associats directament son: el matem\u00e0tic, de coneixement del medi, art\u00edstic, digital \u00a0i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2018equip orientador. Els \u00e0mbits associats indirectament: valors socials i c\u00edvics, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal, ling\u00fc\u00edstic i educaci\u00f3 f\u00edsica.<\/p>\r\n

En l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria els \u00e0mbits associats directament son: matem\u00e0tic, cientificotecnol\u00f2gic, art\u00edstic, digital i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de l\u2019equip orientador. Els \u00e0mbits associats indirectament son: de cultura i valors, personal i social, ling\u00fc\u00edstic, social i de l\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica.<\/p>\r\n\r\n

Metodologies<\/h3>\r\n

Les metodologies did\u00e0ctiques \u00a0associades al programa STEAMcat \u00a0es caracteritzen per ser:<\/p>\r\n\r\n

    \r\n \t
  1. \r\n

    Significatives i contextualitzades, en quan a que parteixen de la realitat de l\u2019alumnat i dels seus coneixements i experi\u00e8ncies pr\u00e8vies<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  2. \r\n

    Cr\u00edtiques, ja que promouen que \u00a0l\u2019alumnat analitzi situacions per poder posicionar-s\u2019hi i prendre decisions al respecte, tot avaluant les conseq\u00fc\u00e8ncies de les seves decisions<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  3. \r\n

    Actives, ja que fomenten la proactivitat de l\u2019alumnat en la consecuci\u00f3 dels seus objectius, \u00e9s a dir: ser investigador, creador, cercador de solucions,dissenyador, avaluados... i, per aix\u00f2, es treballen i desenvolupen aspectes com la curiositat, la formulaci\u00f3 de preguntes, el \u201ctinkering\u201c, la gesti\u00f3 de l\u2019error i de la frustraci\u00f3...entre altres.<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  4. \r\n

    Aprenentatge centrat en l\u2019alumne, ja que proposen un canvi de paradigma, on el docent passa a ser un acompanyant de l\u2019alumne en el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, un facilitador de bastides, alhora que l\u2019alumnat es fa responsable de la realitzaci\u00f3 (consecuci\u00f3, \u2026) de la seva feina i n\u2019\u00e9s el seu propi avaluador (i co-avaluador en cas de les tasques realitzades de forma cooperativa i\/o col\u00b7laborativa)<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  5. \r\n

    Sostenibles, ja que es promou que les metodologies emprades puguin reproduir-se en diferents situacions, temes, moments\u2026.de la manera m\u00e9s sostenible possible<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  6. \r\n

    Impliquen realitzar tasques a partir del treball cooperatiu i col\u00b7laboratiu de l\u2019alumnat (incloent el treball en xarxa), alhora que tamb\u00e9 individual.<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  7. \r\n

    Inclusiva i integradora en un sentit ampli , atenent a diferents escenaris i realitats relacionats amb els agents del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i als propis aprenentatges: maneres d\u2019aprendre, maneres de ser, continguts, formes d\u2019expressar imputs i outputs, processos de resoluci\u00f3 de problemes,...<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t

  8. \r\n

    Alguns exemples de metodologies que compleixen aquestes caracter\u00edstiques s\u00f3n l\u2019aprenentatge basat en problemes i l\u2019aprenentatge basat en projectes (ABP), el desing thinking, el design doing,...<\/p>\r\n<\/li>\r\n<\/ol>","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/categoria\/projectes\/steamcat\/","name":"STEAMcat","slug":"steamcat","taxonomy":"category","parent":94,"meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/categories"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomies\/category"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/categories\/94"}],"wp:post_type":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipflix\/wp-json\/wp\/v2\/posts?categories=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}