Cada any, es fa una prova que avalua les compet\u00e8ncies i coneixements b\u00e0sics que ha d’haver adquirit l’alumnat al final de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria per poder seguir amb normalitat el curr\u00edculum previst per a l’ESO.<\/p>\n
El Departament d’Ensenyament dur\u00e0 a terme una prova d’avaluaci\u00f3 externa<\/strong> a l’alumnat de sis\u00e8 curs d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria en finalitzar el curs, que faran al voltant de 70.000 nens i nenes de Catalunya. Aquesta prova es basar\u00e0 en les compet\u00e8ncies b\u00e0siques ling\u00fc\u00edstiques i matem\u00e0tiques que cal haver assolit en acabar aquesta etapa educativa. El resultat de la prova no tindr\u00e0 efecte ni en l’avaluaci\u00f3 final de l’alumnat ni en les decisions de pas de curs<\/strong>.<\/p>\n Amb aquesta prova, el Departament i cada centre d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria podr\u00e0 disposar d’informaci\u00f3 acurada sobre la marxa de tot l’alumnat en un moment clau de la seva escolaritat segons un instrument de mesura homogeni. La prova ha de servir, tamb\u00e9, perqu\u00e8 cada centre pugui corregir els punts febles i potenciar els punts forts a partir de la major autonomia que permet la Llei d’educaci\u00f3 de Catalunya. L’objectiu final \u00e9s millorar els resultats de l’alumnat i afavorir el seu pas a l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria.<\/p>\n Aquesta \u00e9s una actuaci\u00f3 en el camp de l’avaluaci\u00f3 educativa que fa clarament un pas endavant en l’avaluaci\u00f3 dels resultats de l’educaci\u00f3 en una etapa educativa fonamental per a l’itinerari formatiu de l’alumnat i que ha d’esdevenir una eina \u00fatil per a l’avaluaci\u00f3 formativa dels centres i del conjunt del sistema educatiu.<\/p>\n L’avaluaci\u00f3 de sis\u00e8 d’educaci\u00f3 prim\u00e0ria:<\/strong><\/p>\n – \u00c9s una avaluaci\u00f3 externa de car\u00e0cter formatiu i orientador.<\/p>\n – Mesura el grau d’assoliment de compet\u00e8ncies b\u00e0siques en acabar l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<\/p>\n – Facilita informaci\u00f3 als centres dels punts forts i febles en l’adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l’alumnat.<\/p>\n – Constitueix un instrument per a la millora dels resultats de l’alumnat.<\/p>\n – Afavoreix la transici\u00f3 de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria a l’educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria.<\/p>\n – Permet disposar d’informaci\u00f3 sobre el sistema educatiu catal\u00e0.<\/p>\n La prova s’aplica:<\/p>\n – A principis de\u00a0maig, al mat\u00ed. Cada any varien les dates. Les proves en\u00a0compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua catalana i castellana<\/span><\/strong>\u00a0<\/span>(i llengua occitana aranesa) avaluen:<\/p>\n – La comprensi\u00f3 lectora mitjan\u00e7ant \u00edtems tancats que avaluen els processos d’obtenci\u00f3 d’informaci\u00f3, d’interpretaci\u00f3 i de reflexi\u00f3.<\/p>\n – L’expressi\u00f3 escrita mitjan\u00e7ant \u00edtems tancats de compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica (l\u00e8xic i morfosintaxi) i mitjan\u00e7ant una composici\u00f3 escrita on s’avaluen els aspectes formals (lletra,espais, marges), la compet\u00e8ncia discursiva (coher\u00e8ncia i adequaci\u00f3) i la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica (l\u00e8xic, ortografia i morfosintaxi).<\/p>\n – L’ortografia tamb\u00e9 s’avalua\u00a0mitjan\u00e7ant un dictat, en el qual s’han d’escriure paraules en uns espais buits.<\/p>\n <\/p>\n La prova de\u00a0compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua estrangera<\/span><\/strong>\u00a0avalua:<\/p>\n – La comprensi\u00f3 lectora i la comprensi\u00f3 oral mitjan\u00e7ant \u00edtems tancats que avaluen els processos d’obtenci\u00f3 d’informaci\u00f3 i d’interpretaci\u00f3.<\/p>\n – L’expressi\u00f3 escrita, amb l’elaboraci\u00f3 d’una breu producci\u00f3, pautada i contextualitzada.\u00a0 Es mesura la compet\u00e8ncia discursiva (coher\u00e8ncia i adequaci\u00f3, guiades pel plantejament de l’activitat) i la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica (l\u00e8xic, morfosintaxi, ortografia de nivell b\u00e0sic).<\/p>\n <\/p>\n La prova de\u00a0compet\u00e8ncia matem\u00e0tica<\/strong><\/span>\u00a0avalua:<\/p>\n – L’habilitat de l’alumnat per comprendre, utilitzar i relacionar els n\u00fameros, produir i interpretar diferents tipus d\u2019informaci\u00f3 matem\u00e0tica, aplicar\u00a0coneixements sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat,\u00a0entendre i resoldre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana i justificar els resultats obtinguts. Ho fa amb \u00edtems referits a:<\/p>\n – Numeraci\u00f3 i c\u00e0lcul La prova est\u00e0 formada per quatre quaderns: compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua catalana, compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua castellana, compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua estrangera i compet\u00e8ncia matem\u00e0tica. L’alumnat de la Vall d’Aran t\u00e9 un quadern de compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua occitana aranesa.<\/p>\n Els quaderns de\u00a0compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua catalana i castellana<\/span><\/strong>\u00a0avaluen la comprensi\u00f3 lectora mitjan\u00e7ant textos de tipologia diversa (narratius, expositius, etc.). Els quaderns contenen:<\/p>\n – Un dictat on han d’escriure paraules en els espais buits. El quadern de\u00a0compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua estrangera<\/span><\/strong>\u00a0(angl\u00e8s o franc\u00e8s) cont\u00e9:<\/p>\n – \u00cdtems tancats sobre dos textos orals\u00a0per avaluar la comprensi\u00f3 oral. El quadern de\u00a0compet\u00e8ncia matem\u00e0tica<\/strong><\/span>\u00a0cont\u00e9 activitats que parteixen d’est\u00edmuls o situacions-problema que impliquen el domini del llenguatge i del raonament matem\u00e0tic i de diferents tipus de contingut del curr\u00edculum de l’\u00e0rea de matem\u00e0tiques. S’avalua:<\/p>\n – C\u00e0lcul directe, problemes de resposta immediata, justificacions a respostes donades. Amb aquestes activitats s’avaluen els aspectes relacionats amb la numeraci\u00f3 i el c\u00e0lcul. Consell Superior d\u2019Avaluaci\u00f3 del Sistema Educatiu<\/strong><\/p>\n Organisme responsable de tota l’avaluaci\u00f3 del sistema educatiu, tant en resultats d’aprenentatge com en d’altres aspectes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cada any, es fa una prova que avalua les compet\u00e8ncies i coneixements b\u00e0sics que ha d’haver adquirit l’alumnat al final […]<\/p>\n","protected":false},"author":28,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1360","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/users\/28"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1360"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1379,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1360\/revisions\/1379"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipestalella\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1360"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nQuan es fa?<\/h3>\n
\n– En quatre sessions, dues cada mat\u00ed:
\n– 1r dia:\u00a0llengua catalana i matem\u00e0tiques
\n– 2n dia: llengua castellana i llengua estrangera
\n– Cada sessi\u00f3 t\u00e9 una durada de 60 minuts.
\n– S’aplica de manera simult\u00e0nia a tots els centres que imparteixen educaci\u00f3 prim\u00e0ria de Catalunya.<\/p>\n
\nQu\u00e8 avalua?<\/h3>\n
\n– Espai, mesura i lectura de gr\u00e0fics
\n– Relacions i canvi<\/p>\n
\nCom s’estructura la prova?<\/h3>\n
\n– Dos textos\u00a0de tipologies diferents amb els quals s’avalua la comprensi\u00f3 lectora.
\n– \u00cdtems tancats per avaluar la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica (l\u00e8xic i morfosintaxi).
\n– Una redacci\u00f3.<\/p>\n
\n– \u00cdtems tancats sobre dos textos escrits per avaluar la comprensi\u00f3 lectora.
\n– Una redacci\u00f3.<\/p>\n
\n– Contorns i superf\u00edcies de figures planes, elements de figures tridimensionals, comprensi\u00f3 de gr\u00e0fics associats a taules. Amb aquestes activitats s\u2019avaluen els aspectes relacionats amb l’espai, la mesura i la lectura de gr\u00e0fics.
\n– Percentatges relacionats amb situacions quotidianes, equival\u00e8ncies i regularitats en s\u00e8ries. Amb aquestes activitats s’avaluen els aspectes relacionats amb les relacions i el canvi.<\/p>\n
\nQui l’organitza?<\/h3>\n