Els trets d\u2019identitat caracteritzen la presa de posici\u00f3 de l\u2019escola respecte als aspectes rellevants en mat\u00e8ria d\u2019educaci\u00f3 i s\u00f3n el que conformen el que, tamb\u00e9 s\u2019anomena, \u201cescola innovadora\u201d de l\u2019escola Comtes de Lacambra, com a centre p\u00fablic depenent de la Generalitat de Catalunya, assumeix com a propis els seg\u00fcents principis:<\/p>\n\n\n\n
1.- TRETS D\u2019IDENTITAT<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Llengua vehicular:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola \u00e9s catalana i fomenta en els seus alumnes el coneixement del fet catal\u00e0 com a pa\u00eds, mitjan\u00e7ant el coneixement de la seva llengua i tamb\u00e9 de la seva cultura i tradicions. La llengua vehicular \u00e9s el catal\u00e0.<\/p>\n\n\n\n 2. L\u00ednia metodol\u00f2gica:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola vol garantir una coher\u00e8ncia metodol\u00f2gica que, partint de la concepci\u00f3 constructivista de l\u2019aprenentatge, faci els aprenentatges significatius i funcionals.<\/p>\n\n\n\n La l\u00ednia metodol\u00f2gica es fonamentar\u00e0 en un tracte personalitzat que s\u2019adeq\u00fci al ritme evolutiu i a les capacitats intel\u00b7lectuals de cada nen.<\/p>\n\n\n\n 3. L\u2019educaci\u00f3 com a proc\u00e9s integral:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola ent\u00e9n que l\u2019educaci\u00f3 ha d\u2019incidir en els diferents aspectes que integren la personalitat del nen (desenvolupament emocional, psicomotriu, cognitiu, social, est\u00e8tic, creatiu\u2026) i posa els mitjans per a potenciar-los. Es valora fomentar en l\u2019alumne una actitud curiosa, cr\u00edtica i investigadora que, mitjan\u00e7ant la comunicaci\u00f3 i el treball esdevindr\u00e0 la base de la seva formaci\u00f3 i de l\u2019adquisici\u00f3 dels aprenentatges i compet\u00e8ncies.<\/p>\n\n\n\n 4. Pluralisme i valors democr\u00e0tics:<\/p>\n\n\n\n L\u2019educaci\u00f3 i la conviv\u00e8ncia es desenvoluparan en un marc de toler\u00e0ncia i de respecte pels altres. Aix\u00ed mateix s\u2019estimular\u00e0 en els nens i les nenes els valors d\u2019una societat democr\u00e0tica: solidaritat, respecte, actitud de di\u00e0leg\u2026<\/p>\n\n\n\n 5. Coeducaci\u00f3 i perspectiva de g\u00e8nere:<\/p>\n\n\n\n D\u2019acord amb els principis d\u2019igualtat de drets i no discriminaci\u00f3 que inspiren l\u2019activitat educativa, l\u2019ensenyament que es proporciona als nens i les nenes \u00e9s igual i es desenvolupa en un marc de coeducaci\u00f3 i perspectiva de g\u00e8nere.<\/p>\n\n\n\n 6. Modalitat de gesti\u00f3 institucional:<\/p>\n\n\n\n Una escola democr\u00e0tica implica la participaci\u00f3 responsable, real i efectiva en la seva gesti\u00f3 de tots els estaments que la componen. Es pret\u00e9n una participaci\u00f3 responsable.<\/p>\n\n\n\n 7. Relaci\u00f3 escola \u2013 entorn natural:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola pret\u00e9n estar arrelada al seu entorn natural, valorant-lo i essent sensible als problemes ambientals m\u00e9s propers.<\/p>\n\n\n\n 8. Relaci\u00f3 escola- entorn social:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola pret\u00e9n estar inserida en el seu entorn social, dins del conjunt de les institucions del poble i potenciant el di\u00e0leg i la col\u00b7laboraci\u00f3 amb elles.<\/p>\n\n\n\n 9. Educaci\u00f3 per la pau, la solidaritat i la col\u00b7laboraci\u00f3:<\/p>\n\n\n\n Vol educar en la l\u00ednia de fomentar l\u2019entesa i solidaritat entre els pobles, el respecte als drets humans i la valoraci\u00f3 de la pau i les actituds no- violentes.<\/p>\n\n\n\n 10. Desenvolupament, innovaci\u00f3 i noves tecnologies:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola vol fomentar el desenvolupament de la innovaci\u00f3 educativa ,de les noves tecnologies i la realitzaci\u00f3 de nous projectes, d\u2019acord amb els canvis de la societat.<\/p>\n\n\n\n 11. Diversitat i inclusi\u00f3:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola vol \u00e9sser integradora i oberta a la mateixa diversitat que trobem a la societat (f\u00edsica, ps\u00edquica, social, cultural, etc). Opta per anar construint un context escolar capa\u00e7 d\u2019acollir tots els alumnes, vivint les difer\u00e8ncies que presentin com un aspecte enriquidor per a tots. Procura el desenvolupament de persones diferents, cadasc\u00fa segons les seves possibilitats.<\/p>\n\n\n\n 2. OBJECTIUS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Per assolir la nostra missi\u00f3, des d\u2019un vessant integral de la persona, els objectius que ens marquem v\u00e9nen definits i estructurats en aquests \u00e0mbits d\u2019actuaci\u00f3:<\/p>\n\n\n\n L\u2019escola t\u00e9 com a finalitat que l\u2019alumne desenvolupi en equilibri i harmonia tots els seus aspectes personals i les seves capacitats. Volem aconseguir alumnes competents.<\/p>\n\n\n\n 3. MISSI\u00d3<\/strong><\/p>\n\n\n\n La missi\u00f3 de l\u2019escola Comtes de Lacambra \u00e9s educar els nostres alumnes de les etapes d\u2019educaci\u00f3 infantil i educaci\u00f3 prim\u00e0ria per tal que assoleixin els objectius i compet\u00e8ncies de cada etapa educativa, especialment la compet\u00e8ncia d\u2019aprendre a aprendre, amb la finalitat de preparar-los per les altres etapes educatives i de facilitar-los la integraci\u00f3 i l\u2019adaptaci\u00f3, mitjan\u00e7ant els processos de formaci\u00f3 al llarg de la vida, en una societat multicultural i din\u00e0mica.<\/p>\n\n\n\n Les estrat\u00e8gies, processos i activitats per assolir els objectius del PEC i del Projecte de Direcci\u00f3 es desenvoluparan cada curs escolar en el Pla General Anual de Centre (document on es reflecteixen les actuacions que al llarg de cada curs escolar l\u2019escola dur\u00e0 a terme en els diferents \u00e0mbits d\u2019actuacions, unes de noves i d\u2019altres que ja formen part del tarann\u00e0 quotidi\u00e0 del centre. Aquest document reflecteix les valoracions i aportacions del Claustre i del Consell Escolar.<\/p>\n\n\n\n 4. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS<\/strong><\/p>\n\n\n\n Concebem l\u2019educaci\u00f3 com un proc\u00e9s integral que es desenvolupa tenint en compte les dimensions individual i social de l\u2019alumne, que cerca el seu desenvolupament i perfeccionament en \u00e0mbits diversos (f\u00edsic, intel\u00b7lectual, moral, etc.) i que considera el conjunt de capacitats i potencials de l\u2019alumne.<\/p>\n\n\n\n L\u2019Educaci\u00f3 integral<\/em><\/p>\n\n\n\n L\u2019escola ha d\u2019oferir un conjunt d\u2019activitats intencionades i organitzades, destinades a afavorir un desenvolupament global de l\u2019infant (f\u00edsic, ps\u00edquic, emocional, afectiu, social i cognitiu).<\/p>\n\n\n\n La construcci\u00f3 dels aprenentatges<\/em><\/p>\n\n\n\n Entenem que l\u2019alumne \u00e9s qui construeix, enriqueix, modifica, coordina i diversifica els seus esquemes ; ell \u00e9s el veritable art\u00edfex del seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i d\u2019ell dep\u00e8n la construcci\u00f3 del coneixement. L\u2019equip docent ha de tenir un paper mediador, entre l\u2019alumne i el contingut, fomentant la negociaci\u00f3 com a motor per prendre decisions. Cal fomentar l\u2019autorregulaci\u00f3 en els alumnes i en el grup per tal d\u2019assolir els objectius fixats.<\/p>\n\n\n\n Aprenentatge funcional<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00c9s aquell que busca la utilitat i el sentit de les activitats, el que parteix dels interessos dels nens i de les nenes. D\u2019aquesta manera el component afectiu de les persones es veu potenciat, aspecte molt important per aconseguir un aprenentatge m\u00e9s reeixit. Aix\u00ed L\u2019equip docent pot partir de la motivaci\u00f3 intr\u00ednseca, com a base de les activitats, sense oblidar que tamb\u00e9 hi ha d\u2019haver moments per la motivaci\u00f3 extr\u00ednseca.<\/p>\n\n\n\n L\u2019aprenentatge significatiu<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00c9s el que estableix un marc de relacions i connexions necess\u00e0ries per tal de fer avan\u00e7ar a cadasc\u00fa el m\u00e0xim possible a partir dels coneixements i idees pr\u00e8vies. L\u2019equip docent ha de vetllar per evitar la desmotivaci\u00f3 per manca de repte i el bloqueig per una demanda massa allunyada de les possibilitats. S\u2019haur\u00e0 de treballar per establir mecanismes que fomentin l\u2019autoavaluaci\u00f3 i les propostes de millora personals.<\/p>\n\n\n\n Diversitat<\/em><\/p>\n\n\n\n Les situacions d\u2019aprenentatge, tenint en compte les difer\u00e8ncies existents a les aules, han de ser obertes, flexibles i personalitzades, de manera que assolir-ne els objectius no impliqui necess\u00e0riament l\u2019obligatorietat, per part del alumnes, de seguir processos id\u00e8ntics, arribar a id\u00e8ntics finals, realitzar el mateix tipus de treball. S\u2019han de valorar els resultats de l\u2019aprenentatge no tan sols en funci\u00f3 de l\u2019error i l\u2019encert, sin\u00f3 respecte al punt de partida i ressaltant tamb\u00e9 la import\u00e0ncia del proc\u00e9s emprat en la seva consecuci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Interacci\u00f3 social<\/em><\/p>\n\n\n\n Tot aprenentatge \u00e9s producte de la interacci\u00f3 social. La interacci\u00f3 del grup \u00e9s molt important ja que \u00e9s moltes vegades l\u2019autorregulador de l\u2019activitat educativa. El paper de l\u2019equip docent \u00e9s potenciar la discussi\u00f3 i la reflexi\u00f3 del grup sobre dificultats, problemes, presentaci\u00f3 de propostes i suggeriments, l\u2019intent de superaci\u00f3 de conflictes i errors. Tot aix\u00f2 per tal d\u2019afavorir l\u2019aprenentatge. Es fomentar\u00e0 el treball en parelles, petit grup i en equip i es realitzaran activitats internivells.<\/p>\n\n\n\n L\u2019activitat<\/em><\/p>\n\n\n\n Una condici\u00f3 b\u00e0sica de tot aprenentatge \u00e9s la pr\u00f2pia activitat de l\u2019alumne, entenent per activitat no tan sols l\u2019activitat sensomotora (manipulaci\u00f3 d\u2019objectes), sin\u00f3 tamb\u00e9 la m\u00e9s estrictament cognitiva i abstracta com la selecci\u00f3 de fonts d\u2019informaci\u00f3, la formulaci\u00f3 d\u2019hip\u00f2tesis o la presa de decisions, aspectes del tot necessaris per a la reestructuraci\u00f3 de coneixements. Les fases de tota activitat haurien de ser tres : anticipaci\u00f3 o planificaci\u00f3, desenvolupament de la pr\u00f2pia activitat i presa de consci\u00e8ncia posterior.<\/p>\n\n\n\n L\u2019expressi\u00f3 i els llenguatges<\/em><\/p>\n\n\n\n Per comunicar-se \u00e9s necess\u00e0ria l\u2019expressi\u00f3 i els llenguatges. Aquests, en totes les seves formes (verbal, matem\u00e0tic, corporal, visual i pl\u00e0stic, musical), fan capa\u00e7os als nens i a les nenes de relacionar-se amb les persones i amb els objectes, els enriqueix i els ajuda a formar la seva personalitat.<\/p>\n\n\n\n 4.1. METODOLOGIES DE TREBALL<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n El Treball per projecte i centres d\u2019inter\u00e8s<\/p>\n\n\n\n Els Racons, ambients i lliure circulaci\u00f3 a Infantil<\/p>\n\n\n\n Espais variats a Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/p>\n\n\n\n Els tallers de teatre i pl\u00e0stica a infantil i prim\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n 5. EL PROJECTE LING\u00dc\u00cdSTIC<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019ensenyament de la llengua o de les lleng\u00fces d\u2019un pa\u00eds \u00e9s un dels objectius d\u2019escolaritzaci\u00f3, per\u00f2, alhora, \u00e9s sovint una de les activitats escolars m\u00e9s exigents.<\/p>\n\n\n\n La triple funcionalitat de la llengua com a instrument de comunicaci\u00f3, de representaci\u00f3 i de socialitzaci\u00f3, afecta la globalitat de l\u2019activitat que es fa a l\u2019escola i, per aquest motiu, la planificaci\u00f3 del seu tractament no es pot limitar a les \u00e0rees ling\u00fc\u00edstiques ni al professor especialista, ni a l\u2019\u00e0mbit estrictament curricular.<\/p>\n\n\n\n Els objectius clau del nostre Projecte Ling\u00fc\u00edstic s\u00f3n, a grans trets:<\/p>\n\n\n\n \u2013 Garantir el coneixement de la llengua catalana a tot l\u2019alumnat, independentment de la seva llengua d\u2019origen, per fer ciutadans arrelats i contribuir a la plena participaci\u00f3 ciutadana.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Garantir el coneixement de la llengua castellana i anglesa per fer persones obertes i competents.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Despertar la sensibilitat ling\u00fc\u00edstica pluriling\u00fce per fer persones receptives a la diversitat cultural i a la conviv\u00e8ncia intercultural.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Organitzar les diferents lleng\u00fces, els recursos propis i els criteris per avaluar-ne els resultats.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Potenciar i assegurar l\u2019\u00e8xit per a tothom amb diferents nivells d\u2019exig\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n El nostre Projecte Ling\u00fc\u00edstic, tal com s\u2019estableix a la Llei d\u2019Educaci\u00f3, i en plena sintonia amb les recomanacions del Consell d\u2019Europa, \u00e9s un intent seri\u00f3s d\u2019equilibrar una visi\u00f3 local amb una mirada global, perqu\u00e8, en un m\u00f3n cada vegada m\u00e9s interrelacionat, intercultural i pluriling\u00fce, la diversitat cultural i la diversitat ling\u00fc\u00edstica s\u00f3n un guany cultural i un indicador de conviv\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n A l\u2019escola considerem la compet\u00e8ncia comunicativa ling\u00fc\u00edstica com la base de tots els aprenentatges perqu\u00e8 fa possible l\u2019acc\u00e9s i la gesti\u00f3 de la informaci\u00f3, la construcci\u00f3 i comunicaci\u00f3 dels coneixements, la representaci\u00f3, interpretaci\u00f3 i comprensi\u00f3 de la realitat i l\u2019organitzaci\u00f3 i autoregulaci\u00f3 del pensament, les emocions i la conducta. Afavorim un entorn estimulant perqu\u00e8 la curiositat, el coneixement i la creativitat ajudin al desenvolupament ling\u00fc\u00edstic.<\/p>\n\n\n\n Saber escoltar, parlar, dialogar, conversar, llegir i escriure s\u00f3n les compet\u00e8ncies imprescindibles per viure, treballar i exercir amb plenitud els drets com a ciutad\u00e0, per aix\u00f2, l\u2019Escola Comtes de Lacambra t\u00e9 com a finalitat l\u2019impuls de la lectura i el pluriling\u00fcisme.<\/p>\n\n\n\n L\u2019objectiu ling\u00fc\u00edstic de la nostra escola \u00e9s aconseguir que al final de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria tot l\u2019alumnat, sigui com sigui i vingui d\u2019on vingui, tingui capacitat d\u2019emprar diferents lleng\u00fces, en funci\u00f3 del context i dels seus interessos comunicatius. Aix\u00f2 vol dir el ple domini del catal\u00e0, del castell\u00e0 i un domini suficient, almenys de l\u2019angl\u00e8s, juntament amb una actitud d\u2019obertura i de respecte de la diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural.<\/p>\n\n\n\n 6. EL CURR\u00cdCULUM<\/strong><\/p>\n\n\n\n Els principis metodol\u00f2gics en el que es fonamenta l\u2019escola s\u00f3n una metodologia de treball per projectes i altres estrat\u00e8gies pedag\u00f2giques, con racons, espais, tallers\u2026<\/p>\n\n\n\n Aquest tipus de treball afavoreix l\u2019aprofundiment en la consecuci\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques , la integraci\u00f3 de tots els alumnes i l\u2019autonomia en els aprenentatges.<\/p>\n\n\n\n En aquest sentit es posa l\u2019accent en el treball per projectes des d\u2019un plantejament integrador i orientat a l\u2019aplicaci\u00f3 dels sabers adquirits.<\/p>\n\n\n\n Es facilita una organitzaci\u00f3 social de l\u2019aula, dels continguts, dels espais, dels materials i dels temps que permetin el desenvolupament de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n\n\n\n En el treball per projectes s\u2019implementaran estrat\u00e8gies apropiades per l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques com ara investigacions, aprenentatge cooperatiu, treballs globals\u2026 en aquests m\u00e8todes els alumnes treballen per aprendre i s\u00f3n corresponsables dels aprenentatges dels seus companys (pr\u00e0ctica col\u00b7laborativa, ensenyament rec\u00edproc, ensenyament entre iguals, equips cooperatius\u2026).<\/p>\n\n\n\n Es prioritzaran tasques que suposin processos de pensament cr\u00edtic en els alumnes, aix\u00ed com l\u2019aplicaci\u00f3 de coneixements adquirits: models d\u2019ensenyament mitjan\u00e7ant cerca o descobriment i de car\u00e0cter inductiu que permeten el di\u00e0leg, la negociaci\u00f3 i modificaci\u00f3 de solucions, el refor\u00e7 del grup a la soluci\u00f3 v\u00e0lida, la toler\u00e0ncia respecte a les solucions no v\u00e0lides i un clima d\u2019inclusi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Es potenciar\u00e0 la metodologia investigadora per part de l\u2019alumnat, aix\u00ed com el tractament de la informaci\u00f3 ( TICs, consultes bibliogr\u00e0fiques..) des dels diferents recursos amb qu\u00e8 compta l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n (Si voleu saber-ne m\u00e9s podeu consulta el document del PEC)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Els trets d\u2019identitat caracteritzen la presa de posici\u00f3 de l\u2019escola respecte als aspectes rellevants en mat\u00e8ria d\u2019educaci\u00f3 i s\u00f3n el que conformen el que, tamb\u00e9 s\u2019anomena, \u201cescola innovadora\u201d de l\u2019escola Comtes de Lacambra, com a centre p\u00fablic depenent de la Generalitat de Catalunya, assumeix com a propis els seg\u00fcents principis: 1.- TRETS D\u2019IDENTITAT 1. Llengua […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-64","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1018,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64\/revisions\/1018"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipcomteslacambra\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\n