{"id":26,"date":"2014-09-18T12:24:32","date_gmt":"2014-09-18T10:24:32","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/?page_id=26"},"modified":"2023-08-15T12:12:22","modified_gmt":"2023-08-15T10:12:22","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/lescola\/historia\/","title":{"rendered":"Hist\u00f2ria"},"content":{"rendered":"

HIST\u00d2RIA DEL CENTRE<\/strong><\/u><\/p>\n

L’escola Amistat, antigament El CEIP Olivar Gran, va ser inaugurada l\u2019any 2004 per a poder escolaritzar els nens i nenes que arribaven de Figueres procedents d\u2019altres pa\u00efsos. Tot va comen\u00e7ar amb dos barracons i onze alumnes. Des d\u2019un principi els mestres van veure la conveni\u00e8ncia de seguir les seg\u00fcents directrius generals:<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El treball integrador intercultural.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019aprenentatge per descobriment.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u2019educaci\u00f3 d\u2019emocions.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La participaci\u00f3 activa de les fam\u00edlies.<\/p>\n

FASES DE LA TRANSFORMACI\u00d3 EN COMUNITAT D\u2019APRENENTATGE<\/strong><\/u><\/p>\n

Quan l\u2019equip directiu \u00e9s informat de que hi ha una plataforma del Departament\u00a0 que recolza aquest tipus d\u2019aprenentatge, es posen en contacte\u00a0 amb ells i comencen a visitar escoles que ja s\u00f3n comunitats d\u2019aprenentatge a Catalunya i va comen\u00e7ar un proc\u00e9s informatiu \u00a0sistematitzat dividit en tres fases:<\/p>\n

FASE DE SENSIBILITZACI\u00d3<\/p>\n

En aquesta fase les fam\u00edlies, els mestres, l\u2019administraci\u00f3,\u00a0 els alumnes, els voluntaris i els agents socials van ser informats dels principis b\u00e0sics de la Comunitat d\u2019Aprenentatge i es van realitzar\u00a0 sessions de treball en les que es tractaven b\u00e0sicament els seg\u00fcent\u00a0 temes:<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e0lisi de les aplicacions educatives en la societat de la informaci\u00f3.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e0lisi \u00a0dels models educatius d\u2019\u00e8xit que mostren la superaci\u00f3 del frac\u00e0s escolar amb resultats molt superiors a la resta de centres educatius.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e0lisi del proc\u00e9s de transformaci\u00f3\u00a0 del centre educatiu en comunitat d\u2019aprenentatge i de la implicaci\u00f3 de la comunitat en aquest proc\u00e9s.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e0lisi de les conseq\u00fc\u00e8ncies de la desigualtat educativa.<\/p>\n

PRESA DE DECISI\u00d3\u00a0 PER A LA TRANSFORMACI\u00d3<\/p>\n

En finalitzar aquesta fase el centre va presentar un informe\u00a0 de les conclusions\u00a0 a les que el centre havia arribat en la fase de sensibilitzaci\u00f3 i va prendre la decisi\u00f3\u00a0 de transformaci\u00f3 i es comen\u00e7a una fase inicial de formaci\u00f3 on\u00a0\u00a0s’explicava:<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organitzaci\u00f3 del professorat i del centre<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atenci\u00f3 a la diversitat cultural<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Paper del voluntari<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Horari de l\u2019alumnat<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organitzaci\u00f3 de l\u2019AMPA<\/p>\n

Quan el 90% del claustre va estar d\u2019acord i existia l\u2019acord total de l\u2019equip directiu, es va aprovar per consell escolar i tamb\u00e9 s\u2019aprova de forma majorit\u00e0ria per l\u2019AMPA i l\u2019Administraci\u00f3 recolza el projecte s\u2019inicia una nova fase.<\/p>\n

El Departament ens assigna el F\u00f2rum Idea de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona per fer la formaci\u00f3 i l\u2019escola Germanes Bartomeu que era comunitat d\u2019aprenentatge. Posteriorment en desapar\u00e8ixer F\u00f2rum idea totes les formacions posteriors que s\u2019han fet les ha assumit CREA, grup de recerca de UB.<\/p>\n

FASE DEL SOMNI<\/p>\n

En aquest moment va comen\u00e7ar la transformaci\u00f3. Tos els membres de la comunitat van ser convidats a somiar l\u2019escola que volien i van fer aportacions individuals sobre aquest canvi.\u00a0 Els somnis es van catalogar per temes i es varen constituir les primeres comissions mixtes.<\/p>\n

SELECCI\u00d3 DE PRIORITATS I PLANIFICACI\u00d3<\/p>\n

Van comen\u00e7ar a funcionar els plenaris, amb la participaci\u00f3 oberta de tots els membres de la comunitat, com a \u00f2rgan decisori on o s\u2019acabava de consensuar criteris comuns duts a terme per les comissions mixtes. Tamb\u00e9 es va fer la conversi\u00f3 del consell escolar en GESTORA- CONSELL ESCOLAR amb la participaci\u00f3 de membres de les diferents comissions per\u00a0informar\u00a0 i anar concretar el treball que s\u2019anava fent.<\/p>\n

Al curs escolar seg\u00fcent es van introduir \u00a0de forma gradual els canvis relatius a tota l\u2019organitzaci\u00f3 de centre i van comen\u00e7ar a funcionar les actuacions d\u2019\u00e8xit: grups interactius amb voluntaris a l\u2019aula, les tert\u00falies liter\u00e0ries amb alumnes i amb adults que ja es feien i assemblees per a la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat en les decisions del centre. Es consoliden els plenaris, les comissions mixtes de treball i la gestora .<\/p>\n

En dos cursos escolars el centre s\u2019havia convertit en comunitat d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

FASE DE CONTINU\u00cfTAT<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Reunions anuals de l\u2019equip directiu\u00a0 amb l\u2019Administraci\u00f3. En aquestes reunions a es discuteixen aspectes legals que les CdA necessiten com a recolzament del Departament en l\u2019aposta per la innovaci\u00f3.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Reunions peri\u00f2diques amb equips directius d\u2019altres CdA de Catalunya. Els equips comparteixen dificultats, maneres concretes de portar a terme les actuacions i recursos comuns per a tirar endavant.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avaluaci\u00f3\u00a0 Global Diagn\u00f2stica externa. Amb resultats molt satisfactoris i suggeriment com a propostes de millora de continuar amb el projecte de comunitats d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Formaci\u00f3 permanent. Cada curs el personal docent aprofundeix\u00a0 en alguns dels aspectes de les actuacions d\u2019\u00e8xit per tal de donar continu\u00eftat al projecte de centre.<\/p>\n

\u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Innovaci\u00f3 permanent per adaptar-se als nous i constants reptes socials. La comunitat est\u00e0 immersa en una reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica constant que repercuteix en aspectes organitzatius de centre per l\u2019adaptaci\u00f3 als nous reptes i acords i l\u2019aprofitament dels recursos en la cont\u00ednua transformaci\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

HIST\u00d2RIA DEL CENTRE L’escola Amistat, antigament El CEIP Olivar Gran, va ser inaugurada l\u2019any 2004 per a poder escolaritzar els nens i nenes que arribaven de Figueres procedents d\u2019altres pa\u00efsos. Tot va comen\u00e7ar amb dos barracons i onze alumnes. Des d\u2019un principi els mestres van veure la conveni\u00e8ncia de seguir les seg\u00fcents directrius generals: \u00b4\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":22,"menu_order":30,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-26","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2910,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/26\/revisions\/2910"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceipamistat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}