{"id":7310,"date":"2026-04-17T10:37:31","date_gmt":"2026-04-17T08:37:31","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/?page_id=7310"},"modified":"2026-04-17T10:58:38","modified_gmt":"2026-04-17T08:58:38","slug":"infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/metodologia\/infantil\/","title":{"rendered":"Infantil"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>MICROESPAIS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els <\/span><b>microespais de lliure circulaci\u00f3<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil s\u00f3n una proposta pedag\u00f2gica que transforma l\u2019aula en un entorn obert, flexible i estimulant, pensat per afavorir el desenvolupament integral dels infants a trav\u00e9s del joc, l\u2019exploraci\u00f3 i la presa de decisions.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aquests microespais consisteixen en la creaci\u00f3 de diferents ambients o racons dins l\u2019aula (o fins i tot entre diverses aules), cadascun amb una proposta concreta d\u2019activitat: joc simb\u00f2lic, construccions, experimentaci\u00f3, llenguatge, expressi\u00f3 art\u00edstica, motricitat fina, entre d\u2019altres. Cada espai est\u00e0 dissenyat amb materials espec\u00edfics, accessibles i atractius, que conviden a l\u2019acci\u00f3 i a la descoberta.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La caracter\u00edstica principal \u00e9s la lliure circulaci\u00f3: els infants poden escollir on anar, amb qu\u00e8 jugar i amb qui compartir l\u2019activitat, sempre dins d\u2019uns l\u00edmits i normes consensuades. Aquesta llibertat fomenta l\u2019autonomia, la responsabilitat i la capacitat de prendre decisions, alhora que respecta els ritmes individuals de cada nen i nena.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult en aquest context \u00e9s el d\u2019acompanyant i observador actiu. L\u2019educador o educadora prepara els espais, proposa materials, observa els interessos dels infants i interv\u00e9 de manera respectuosa quan cal, afavorint nous aprenentatges i relacions.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els microespais tamb\u00e9 promouen:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament de la creativitat i la imaginaci\u00f3<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La socialitzaci\u00f3 i el treball cooperatiu<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019aprenentatge significatiu a trav\u00e9s de l\u2019experi\u00e8ncia<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La motivaci\u00f3 i el gaudi per aprendre<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, els microespais de lliure circulaci\u00f3 converteixen l\u2019aula en un entorn viu i din\u00e0mic, on els infants s\u00f3n protagonistes del seu propi aprenentatge i construeixen coneixement a partir de l\u2019experi\u00e8ncia, el joc i la interacci\u00f3 amb els altres.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>AMBIENTS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els <\/span><b>ambients d\u2019aprenentatge<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil s\u00f3n una proposta pedag\u00f2gica que organitza l\u2019espai escolar en diferents escenaris pensats per afavorir el desenvolupament global dels infants a trav\u00e9s del joc, la investigaci\u00f3 i l\u2019experimentaci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aquests ambients es dissenyen com espais tem\u00e0tics amb identitat pr\u00f2pia (com ara ambient de construcci\u00f3, d\u2019art, de llenguatge, de joc simb\u00f2lic, de ci\u00e8ncia o de moviment), on els materials s\u00f3n variats, accessibles i pensats per provocar la curiositat i la participaci\u00f3 activa dels infants. Cada ambient ofereix m\u00faltiples possibilitats d\u2019acci\u00f3 i aprenentatge, adaptant-se als interessos i necessitats dels nens i nenes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Una de les caracter\u00edstiques clau dels ambients \u00e9s que es treballen de manera <\/span><b>multinivell<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Aix\u00f2 significa que dins d\u2019un mateix espai conviuen infants amb diferents edats, ritmes i nivells de desenvolupament, i cadascun pot interactuar amb els materials segons les seves capacitats i interessos. Aquesta diversitat enriqueix l\u2019aprenentatge, ja que afavoreix l\u2019ajuda entre iguals, la cooperaci\u00f3 i l\u2019aprenentatge per imitaci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els infants tenen un paper actiu en el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, ja que poden escollir l\u2019ambient on volen anar i el tipus d\u2019activitat que volen realitzar. Aquesta llibertat, sempre guiada per unes normes clares, potencia l\u2019autonomia, la iniciativa i la responsabilitat.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El rol de l\u2019adult \u00e9s el de guia i acompanyant. L\u2019educador o educadora observa, escolta i interv\u00e9 de manera respectuosa, proposant reptes, fent preguntes i ajudant a ampliar els aprenentatges a partir de les experi\u00e8ncies viscudes en cada ambient.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Els ambients d\u2019aprenentatge afavoreixen:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El respecte pels diferents ritmes evolutius (treball multinivell)<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019aprenentatge significatiu i vivencial<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La creativitat i la iniciativa personal<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La interacci\u00f3 social i el treball cooperatiu<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament de l\u2019autonomia<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, els ambients a infantil ofereixen un entorn ric, flexible i inclusiu, on cada infant pot cr\u00e9ixer i aprendre des de les seves possibilitats, compartint experi\u00e8ncies amb els altres i construint coneixement de manera activa i significativa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>PROJECTES A INFANTIL<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>treball per projectes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil \u00e9s una metodologia que convida als infants a investigar, descobrir i construir coneixement de manera significativa. Quan es duu a terme <\/span><b>un cop a la setmana seguint un tema concret<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, es crea un espai estructurat per\u00f2 alhora flexible, que permet aprofundir en un centre d\u2019inter\u00e8s de manera progressiva.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El projecte s\u2019inicia a partir d\u2019un tema motivador (per exemple, els animals, l\u2019espai, els transports o el cos hum\u00e0), que pot sorgir de les inquietuds dels infants o ser proposat per l\u2019equip docent. A partir d\u2019aqu\u00ed, es recullen idees pr\u00e8vies, preguntes i curiositats dels nens i nenes, que esdevenen el punt de partida de la investigaci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cada sessi\u00f3 setmanal es planteja amb activitats variades i vivencials: experiments, jocs, converses, contes, activitats pl\u00e0stiques, recerca d\u2019informaci\u00f3 o petites sortides. Aquestes propostes permeten treballar de manera globalitzada diferents \u00e0rees d\u2019aprenentatge (llenguatge, matem\u00e0tiques, coneixement de l\u2019entorn, expressi\u00f3 art\u00edstica, etc.), sempre connectades amb el tema del projecte.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El treball per projectes tamb\u00e9 es desenvolupa de manera <\/span><b>multinivell<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, respectant els diferents ritmes i capacitats dels infants. Cada nen i nena pot participar segons les seves possibilitats, aportant idees, fent preguntes o explorant els materials de manera aut\u00f2noma o amb ajuda.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult \u00e9s fonamental com a guia i facilitador del proc\u00e9s. L\u2019educador o educadora acompanya, orienta la investigaci\u00f3, proposa nous reptes i ajuda a donar forma als aprenentatges, tot fomentant la curiositat i el pensament cr\u00edtic.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aquesta metodologia afavoreix:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019aprenentatge significatiu i connectat amb la realitat<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La curiositat, la investigaci\u00f3 i el pensament cr\u00edtic<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La participaci\u00f3 activa dels infants<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El treball cooperatiu i el respecte per les idees dels altres<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament de l\u2019autonomia i la iniciativa<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, el treball per projectes un cop a la setmana permet crear un espai d\u2019aprenentatge profund i motivador, on els infants esdevenen protagonistes del seu proc\u00e9s i construeixen coneixement a partir de l\u2019experi\u00e8ncia, la descoberta i el treball compartit.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>CONSCI\u00c8NCIA FONOL\u00d2GICA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>treball de la consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil \u00e9s fonamental per al desenvolupament del llenguatge i l\u2019aprenentatge posterior de la lectura i l\u2019escriptura. Es basa en la capacitat dels infants per identificar i manipular els sons de la llengua (paraules, s\u00edl\u00b7labes i fonemes) d\u2019una manera l\u00fadica i significativa.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A infantil, aquest treball es planteja a trav\u00e9s de <\/span><b>propostes properes, vivencials i motivadores<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, que parteixen del joc i de situacions quotidianes. L\u2019objectiu \u00e9s que els infants prenguin consci\u00e8ncia dels sons de manera natural, sense necessitat d\u2019activitats formals o repetitives.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Algunes de les propostes m\u00e9s habituals s\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Jocs de rimes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: a trav\u00e9s de can\u00e7ons, poemes o dites populars, els infants descobreixen paraules que sonen igual al final, afavorint la sensibilitat auditiva.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Jocs de sons inicials<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: identificar paraules que comencen pel mateix so (per exemple, \u201cm\u201d de mama, m\u00e0, mar), sovint amb suport visual o objectes reals.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Segmentaci\u00f3 de paraules<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: picar de mans per separar s\u00edl\u00b7labes o comptar quants \u201ctrossos\u201d t\u00e9 una paraula.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Jocs d\u2019escolta<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: recon\u00e8ixer sons de l\u2019entorn, discriminar paraules semblants o identificar paraules dins d\u2019una frase.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Capses de sons o paraules<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: classificar objectes o imatges segons el so inicial o final.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Contes i titelles<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: utilitzar personatges que juguen amb els sons, inventen paraules o proposen reptes ling\u00fc\u00edstics.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult \u00e9s clau com a model ling\u00fc\u00edstic i guia del proc\u00e9s. L\u2019educador o educadora crea situacions d\u2019aprenentatge riques, acompanya amb preguntes, refor\u00e7a els descobriments dels infants i afavoreix un clima de confian\u00e7a on equivocar-se forma part de l\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>PSICOMOTRICITAT<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>psicomotricitat<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil \u00e9s una pr\u00e0ctica educativa essencial que afavoreix el desenvolupament global dels infants a trav\u00e9s del cos, el moviment i l\u2019acci\u00f3. Parteix de la idea que el cos \u00e9s el primer mitj\u00e0 de relaci\u00f3 amb l\u2019entorn i amb els altres, i que a trav\u00e9s del moviment els nens i nenes construeixen aprenentatges significatius.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les sessions de psicomotricitat es desenvolupen en un espai preparat amb materials diversos (matalassos, m\u00f2duls d\u2019escuma, pilotes, cordes, teles, etc.) que conviden a l\u2019exploraci\u00f3, el joc i la creativitat. Aquest entorn segur i estimulant permet als infants moure\u2019s amb llibertat, experimentar i descobrir les seves possibilitats corporals.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La pr\u00e0ctica psicomotriu combina moments de <\/span><b>joc lliure i espontani<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> amb petites propostes guiades. A trav\u00e9s d\u2019aquestes experi\u00e8ncies, els infants poden c\u00f3rrer, saltar, enfilar-se, arrossegar-se, construir, equilibrar-se o representar situacions imagin\u00e0ries, desenvolupant tant les habilitats motrius com les emocionals i socials.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult \u00e9s el d\u2019acompanyant i observador. L\u2019educador o educadora crea el clima adequat, estableix l\u00edmits clars i segurs, observa el joc dels infants i interv\u00e9 nom\u00e9s quan \u00e9s necessari, donant valor a les seves accions i ajudant-los a prendre consci\u00e8ncia del seu cos i de les seves emocions.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La psicomotricitat afavoreix:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament de la coordinaci\u00f3, l\u2019equilibri i el control corporal<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La construcci\u00f3 de la identitat i la seguretat personal<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019expressi\u00f3 i la regulaci\u00f3 de les emocions<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La relaci\u00f3 amb els altres i el joc compartit<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La creativitat i la imaginaci\u00f3<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, la psicomotricitat a infantil \u00e9s un espai privilegiat on els infants poden ser, expressar-se i cr\u00e9ixer a trav\u00e9s del cos i el moviment, construint una base s\u00f2lida per al seu desenvolupament integral.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>LLENGUA ANGLESA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019aprenentatge de la <\/span><b>llengua anglesa a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> es basa principalment en la <\/span><b>comunicaci\u00f3 oral<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, entenent que els infants aprenen una nova llengua de manera similar a com adquireixen la llengua materna: escoltant, imitant i interactuant en contextos significatius.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A infantil, l\u2019angl\u00e8s es presenta de forma <\/span><b>natural, l\u00fadica i vivencial<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, a trav\u00e9s de situacions quotidianes i activitats motivadores. L\u2019objectiu no \u00e9s memoritzar vocabulari de manera a\u00efllada, sin\u00f3 familiaritzar-se amb els sons, el ritme i les estructures b\u00e0siques de la llengua mitjan\u00e7ant l\u2019\u00fas real.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les propostes es basen sobretot en:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Can\u00e7ons i rimes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: que ajuden a interioritzar vocabulari i estructures de forma divertida i repetitiva.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Contes i hist\u00f2ries<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: que permeten comprendre el significat global a trav\u00e9s del context, les imatges i la gestualitat.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Jocs i din\u00e0miques<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: que impliquen moviment i participaci\u00f3 activa (com jocs de consignes o de repetici\u00f3).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Rutines di\u00e0ries<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: com saludar, passar llista, parlar del temps o recollir, utilitzant expressions senzilles en angl\u00e8s.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult \u00e9s essencial com a model ling\u00fc\u00edstic. L\u2019educador o educadora utilitza un llenguatge clar, repetitiu i acompanyat de gestos, imatges i suport visual, creant un entorn segur on els infants se senten c\u00f2modes per provar, equivocar-se i aprendre.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El treball de l\u2019angl\u00e8s a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3 oral afavoreix:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La comprensi\u00f3 auditiva i la sensibilitat als sons de la llengua<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La confian\u00e7a per expressar-se en una llengua estrangera<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La mem\u00f2ria i la capacitat d\u2019imitaci\u00f3<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019actitud positiva envers altres lleng\u00fces i cultures<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament global del llenguatge<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, l\u2019angl\u00e8s a infantil es viu com una experi\u00e8ncia rica i motivadora, on els infants aprenen a comunicar-se de manera espont\u00e0nia i natural, posant les bases per a futurs aprenentatges ling\u00fc\u00edstics.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A m\u00e9s, dintre de l\u2019horari la mestra especialista d\u2019angl\u00e8s treballa de manera m\u00e9s intensiva amb l\u2019alumnat amb el grup partit.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>M\u00daSICA\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>m\u00fasica a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9s una eina educativa fonamental que contribueix al desenvolupament global dels infants d\u2019una manera l\u00fadica, emocional i significativa. A trav\u00e9s de la m\u00fasica, els nens i nenes exploren sons, ritmes i melodies, alhora que expressen emocions i es relacionen amb els altres.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019aprenentatge musical es basa en <\/span><b>l\u2019experi\u00e8ncia directa i el joc<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, utilitzant propostes properes i motivadores que connecten amb els interessos dels infants. No es tracta nom\u00e9s de cantar o escoltar, sin\u00f3 de viure la m\u00fasica amb tot el cos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les activitats musicals a infantil inclouen:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Can\u00e7ons i danses<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: que ajuden a treballar el llenguatge, la mem\u00f2ria i la coordinaci\u00f3, tot afavorint la participaci\u00f3 col\u00b7lectiva.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Jocs de ritme<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: picar de mans, seguir pulsacions o utilitzar instruments senzills per interioritzar el tempo i la coordinaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Audicions<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: escoltar diferents tipus de m\u00fasica per desenvolupar l\u2019atenci\u00f3 i la sensibilitat auditiva.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Expressi\u00f3 corporal<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: moure\u2019s lliurement o seguint consignes per interpretar la m\u00fasica amb el cos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Experimentaci\u00f3 amb instruments<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: explorar sons amb instruments de petita percussi\u00f3 o materials quotidians.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El paper de l\u2019adult \u00e9s el de guia i model. L\u2019educador o educadora crea un ambient acollidor, proposa activitats variades i acompanya els infants en la descoberta musical, fomentant la participaci\u00f3 i el gaudi.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La m\u00fasica a infantil afavoreix:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El desenvolupament del llenguatge i la mem\u00f2ria<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La coordinaci\u00f3 i el sentit del ritme<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019expressi\u00f3 emocional i corporal<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La creativitat i la imaginaci\u00f3<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La socialitzaci\u00f3 i el treball en grup<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, la m\u00fasica a infantil \u00e9s una experi\u00e8ncia rica i estimulant que permet als infants aprendre, expressar-se i cr\u00e9ixer a trav\u00e9s del so, el moviment i l\u2019emoci\u00f3.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A m\u00e9s, dintre de l\u2019horari el mestre especialista\u00a0 treballa de manera m\u00e9s intensiva amb l\u2019alumnat a l\u2019aula de m\u00fasica.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>MICROESPAIS Els microespais de lliure circulaci\u00f3 a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil s\u00f3n una proposta pedag\u00f2gica que transforma l\u2019aula en un entorn obert, flexible i estimulant, pensat per afavorir el desenvolupament integral dels infants a trav\u00e9s del joc, l\u2019exploraci\u00f3 i la presa de decisions. Aquests microespais consisteixen en la creaci\u00f3 de diferents ambients o racons dins l\u2019aula [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":7316,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-7310","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7310","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7310"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7310\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7323,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7310\/revisions\/7323"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7316"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-torrebarona-castelldefels\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7310"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}