{"id":4072,"date":"2020-03-24T12:10:49","date_gmt":"2020-03-24T11:10:49","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/?p=4072"},"modified":"2020-03-24T12:10:49","modified_gmt":"2020-03-24T11:10:49","slug":"expressio-oral-i-expressio-escrita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/especialitats\/aa\/expressio-oral-i-expressio-escrita\/","title":{"rendered":"Expressi\u00f3 oral i expressi\u00f3 escrita"},"content":{"rendered":"
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 EXPRESI\u00d3 ORAL
\n<\/span><\/strong>
\nACTIVITATS I JOCS PER L\u2019ESTIMULACI\u00d3 DEL LLENGUATGE ORAL <\/span>CONSIGNES A TENIR EN COMPTE
\n<\/span><\/h6>\n

Utilitzar constantment un llenguatge clar i adult, evitant els diminutius i el llenguatge infantilitzat.<\/span><\/p>\n

\u00a0Respectar el ritme personal del nen quan s\u2019expressa. No interrompre\u2019l quan explica alguna cosa. No anticipar-se a la seva resposta tot i que\u00a0 trigui en donar-la.<\/span><\/p>\n

Si el nen\u00a0 realitza errors en el seu llenguatge, no\u00a0 riure d\u2019aquestes incorreccions, repetir constantment l\u2019expressi\u00f3. Es pot utilitzar el m\u00e8tode de correcci\u00f3 indirecta de les paraules del nen, responen freq\u00fcentment, repetint\u00a0 les seves frases, corregint les paraules mal dites i afegint les que no diu, per\u00f2 sempre despr\u00e8s de que ell hagi acabat de parlar.<\/span><\/p>\n

Habituar al nen a\u00a0 ser capa\u00e7 d\u2019escoltar i que ell tamb\u00e9 sigui escoltat.<\/span><\/p>\n

Acostumar al nen a que miri als ulls a la persona amb qui parlar, acudir quan se li crida, deixar el que est\u00e0 fent i atendre el que se li diu, no interrompre als dem\u00e9s fins que hagin acabat el seu missatge. Que s\u00e0piga\u00a0 escoltar fins al final.<\/span><\/p>\n

ACTIVITATS I JOCS<\/b><\/span><\/p>\n

1r. Esquema corporal….<\/i><\/b><\/p>\n

Quan el nen est\u00e0 jugant amb algun ninot, podem anomenar-li cada part del cos del ninot, senyalar-la i tocar-la. Despr\u00e8s farem que sigui ell mateix qui ho faci, formulant-li preguntes com:<\/span><\/p>\n

Qu\u00e8 \u00e9s aix\u00f2?… On t\u00e9 el nas el ninot?…<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 podem aprofitar els moments del bany per fer-li les mateixes preguntes sobre s\u00ed mateix.<\/span><\/p>\n

2n. Els Colors…<\/i><\/b><\/p>\n

Mostrar-li al nen diversos objectes amb diferents colors i demanar-li per exemple que ens\u00a0 doni \u201cla poma vermella\u201d, \u201c el llapis blau\u201d, etc. … Despr\u00e8s es suprimir\u00e0 l\u2019ajut de donar-li el nom de l\u2019objecte i nom\u00e9s se li demanar\u00e0 el color. Per \u00faltim, ser\u00e0 el nen qui faci les peticions a l\u2019adult.<\/span><\/p>\n

3r. Qu\u00e8 anem a fer?…<\/i><\/b><\/p>\n

Aprofitar qualsevol activitat quotidiana per comen\u00e7ar una conversa amb el nen, un dia de neteja, la cura de les plantes, fer un past\u00eds, etc. ….\u00a0 utilitzar la activitat per anar anomenant els diferents objectes que s\u2019utilitzen, dir alguna caracter\u00edstica dels mateixos, dir coses que siguin semblants, diferents, etc. ..<\/span><\/p>\n

4rt. Qu\u00e8 hi ha aqu\u00ed?…<\/i><\/b><\/p>\n

Es buscar\u00e0 el que hi ha dins de: la bossa de m\u00e0, la motxilla de l\u2019escola, la bossa de la compra, del necesser, la caixa d\u2019eines, la butxaca l\u2019abric, etc. S\u2019ha de fer que el nen busqui dins de la bossa i vagi anomenant tot el que hi ha. Es poden treure tots els objectes i que el nen els vagi introduint dins anomenant-los. Aquest exercici tamb\u00e9 es pot utilitzar matem\u00e0ticament, introduint els n\u00fameros, agrupant, etc. \u2026<\/span><\/p>\n

Depenent de l\u2019edat del nen es poden anar introduint variacions, realitzant una frase amb cada objecte; per exemple dir per a que serveix cada objecte: El moneder serveix per guardar els diners. O fer una frase amb el nom: m’agradaria tenir un moneder de colorins.\u00a0<\/span><\/p>\n

5\u00e8. Anem a recordar….<\/i><\/b><\/p>\n

Qualsevol experi\u00e8ncia passada viscuda pel nen pot servir-nos\u00a0 com punt de partida per parla amb ell, tamb\u00e9 podem explicar-li el proc\u00e9s del desenvolupament de cada\u00a0 esdeveniment com aquests:<\/span><\/p>\n

Recordem un viatge, una visita a casa dels avis, un aniversari, una activitat de l\u2019escola, etc. \u2026<\/span><\/p>\n

Durant aquesta activitat haurem de tenir especialment en compte l\u2019\u00fas de les formes verbals en passat, i que aquest temps verbal es mantingui durant tota la conversa.\u00a0<\/span><\/p>\n

6\u00e8. !Anem a escoltar!<\/i><\/b><\/p>\n

Hi ha aplicacions que emeten sorolls ambientals, en podeu descarregar una, o entrar\u00a0 en aquesta biblioteca de sons ( <\/span>https:\/\/www.freeaudiolibrary.com\/es\/efectos-gratuitos-animales\/<\/span><\/a>) activarem un soroll i\u00a0 el nen l\u2019haur\u00e0 d\u2019identificar. Aquests sons poden ser de:<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 animals (ocells, gossos, gats, etc. …)<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 medi ambient ( una porta que es tanca, trons, pluja, gent, etc. …)<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 instruments musicals (una flauta, un tambor, etc. …)<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 propi cos (roncar, veu, tossir, riure, plors, etc. …)<\/span><\/p>\n

7\u00e8. Associaci\u00f3 auditiva ….<\/i><\/b><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 ! un, dos i tres ….! Digues coses que comencin amb …..<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u201ca\u201d com avi\u00f2, \u00e0via, arbre, ……<\/span><\/p>\n

\u00a0\u201ce\u201d com elefant, escombra, ….<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 ! un, dos i tres …\u201d<\/span><\/p>\n

\u00fc\u00a0 Un gegant \u00e9s gran, un nan \u00e9s ….<\/span><\/p>\n

\u00fc\u00a0 L\u2019avi \u00e9s vell, el nen \u00e9s …..<\/span><\/p>\n

\u00fc\u00a0 Els gossos fan \u201cguau\u201d, els gats fan \u2026<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 ! un, dos i tres ….! Digues coses que rimin amb …..<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0avi\u00f2: cami\u00f2, mel\u00f3, \u2026.<\/span><\/p>\n

Gat: plat…<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n

8\u00e8. Els Contes ….<\/i><\/b><\/p>\n

Els contes fomenten la imaginaci\u00f3 del nen, el fan descobrir les coses m\u00e9s meravelloses,\u00a0 el diverteixen, l\u2019ensenyen a escoltar, a pensar i a parlar:<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 Llegir un conte que tingui vistosos dibuixos, se li demana despr\u00e8s que identifiqui els personatges i que expliqui que fan els dibuixos.<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 \u00a0 Despr\u00e8s de llegir el conte l\u2019adult, se li demana al nen que inventi un t\u00edtol.<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 \u00a0 Que el nen inventi el final del conte.<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 \u00a0 Primer explica l\u2019adult el conte i despr\u00e8s \u00e9s el nen qui l\u2019explica a la seva manera, deixant que intenti coses.<\/span><\/p>\n

Sobre tot en edats m\u00e9s grans quan ja comencen a llegir, sempre els fem llegir a ells i \u00e9s important que els pares continuin llegint-los llibres per aix\u00ed fer-los de models lectors.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 EXPRESSI\u00d3 ESCRITA<\/b><\/span><\/p>\n

Aquestes s\u00f3n unes activitats orientatives i graduades en la seva dificultat. Intentarem trobar aquell nivell de dificultat que s\u2019adapti al vostre fill que no li resulti massa senzill ni massa complicat.\u00a0<\/span><\/p>\n

ACTIVITATS I JOCS<\/b><\/p>\n

1r activitats de grafisme<\/i><\/b><\/p>\n

Primerament observarem que el nen agafi correctament el llapis.<\/span><\/p>\n

Per als mes petitis els demamaren que segueixin tra\u00e7os grans amb lletra de pal <\/span>A B C<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 poden seguir senefes\u00a0 <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

O treballar grafies amb lletra lligada <\/span><\/p>\n

2n. Escriptura de noms familiars i propers<\/i><\/b><\/p>\n

Demanarem que escrigui el seu nom, el nom i cognom, el nom i els dos cognoms, el nom dels pares, germans, el nom del poble\u2026.<\/span><\/p>\n

3r. Llistes<\/i><\/b><\/p>\n

Demanarem que faci llistes de noms: per exemple que escrigui 5 noms d\u2019animals, 5 noms de fruites, 5 noms de vehicles, 5 noms d\u2019esports.\u00a0<\/span><\/p>\n

I si ho volem complicar m\u00e9s li podem demanar 5 t\u00edtols de pel\u00b7l\u00edcules, 5 t\u00edtols de can\u00e7ons, 5 jocs\u2026<\/span><\/p>\n

4rt. Acabem les frases<\/i><\/b><\/p>\n

En una llibreta comen\u00e7arem a escriure frases i demanarem al nen que les acabi (intentarem escriure-les amb lletra de pal perqu\u00e8 ho pugui llegir sense dificultat). Comen\u00e7arem amb frases en que hagin d\u2019escriure una sola paraula i acabarem amb frases m\u00e9s llargues.<\/span><\/p>\n

LA MEVA AMIGA ES DIU_____<\/span><\/p>\n

L\u2019ARBRE ES _______<\/span><\/p>\n

EL PARE COMPRA _______<\/span><\/p>\n

M\u2019AGRADARIA ____________<\/span><\/p>\n

5\u00e8. Escrivim frases.<\/i><\/b><\/p>\n

Donarem al nen pues paraules i amb elles haur\u00e0 d\u2019inventar una frase amb sentit<\/span><\/p>\n

Per Exemple:\u00a0<\/span><\/p>\n

GOS- VERD:\u00a0 Mai he vist cap gos de color verd, el meu gos duu un collar de color verd.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

6\u00e8. Escrivim textos breus<\/i><\/b><\/p>\n

Comen\u00e7arem escrivint tres frases de coses que hem fet avui i li demanarem que les coneti amb connector com ara ( i, despr\u00e9s, per\u00f2, finalment, per acabar…)<\/span><\/p>\n

Per exemple: Avui he esmorzat llet amb galetes, despr\u00e9s he llegit un llibre d’aventures i finalment\u00a0 he jugat amb el meu germ\u00e0.\u00a0<\/span><\/p>\n

7\u00e8. Escriure textos<\/i><\/b><\/p>\n

A classe hem treballat diferents tipologies textuals podeu reproduir els models que ja estan a la llibreta i repassar-los\u00a0 modificant los a la situaci\u00f3 actual.<\/span><\/p>\n

Alguns exemples:<\/span><\/p>\n

Noticia: intenta la noticia sobre la vacuna del coronavirus, o el coronavirus arriba a Cunit.<\/span><\/p>\n

Descripci\u00f3 de paisatges: qu\u00e8 veus des de la teva finestra?\u00a0<\/span><\/p>\n

Descripci\u00f3 de persones: descriu a les persones amb les que convius aquests dies.<\/span><\/p>\n

Conte: inventa un conte amb la\u00a0 tem\u00e0tica del coronavirus\u00e7<\/span><\/p>\n

8\u00e8. Els Dictats<\/i><\/b><\/p>\n

Adequant-nos al nivell del nen podem realitzar-li dictats, ja siguin de paraules, de frases o de textos breus. Aquests dictats han de ser de paraules o textos familiars per l\u2019alumne. En el cas de textos breus podem agafar un fragment d\u2019un conte que acabi de llegir.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 EXPRESI\u00d3 ORAL<\/p>\n

ACTIVITATS I JOCS PER L\u2019ESTIMULACI\u00d3 DEL LLENGUATGE ORAL CONSIGNES A TENIR EN COMPTE<\/p>\n

Utilitzar constantment un llenguatge clar i adult, evitant els diminutius… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[67,98],"tags":[291,296,295,242],"class_list":["post-4072","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aa","category-useeee","tag-aula-acollida","tag-expressio-escrita","tag-expressio-oral","tag-siei"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4072","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4072"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4072\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4074,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4072\/revisions\/4074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4072"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4072"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4072"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}