{"id":478,"date":"2015-12-17T09:52:32","date_gmt":"2015-12-17T08:52:32","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/?page_id=478"},"modified":"2020-03-10T09:32:43","modified_gmt":"2020-03-10T08:32:43","slug":"projectes-ded-primaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/projectes\/projectes-ded-primaria\/","title":{"rendered":"Projectes d’Ed. Prim\u00e0ria"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
CICLE INICIAL<\/strong><\/span><\/h5>\n<\/td>\n
\u00a0QU\u00c8 FEM?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
TALLERS TECNOLAB<\/strong> (novetat d\u2019aquest curs):<\/td>\nTALLER AMB PLASTILINA CONDUCTORA<\/span> (1r trimestre)
\n\u00c9s un taller que dura una hora i mitja aproximadament en la que els nens elaboren plastilina conductora d\u2019electricitat (farina, sal i llimona) i plastilina a\u00efllant (sucre). Els nens creen circuits el\u00e8ctrics i fan les seves pr\u00f2pies creacions afegint piles, llums i brunzidors.TALLER DE ROB\u00d2TICA<\/span> (2n trimestre)
\n\u00c9s un taller que dura una hora i mitja aproximadament en la que l’alumne adquireix coneixements de forma l\u00fadica i motivadora. Es treballa de forma col\u2022laborativa respectant el treball del company, controlant la impulsivitat i adquirint millor autonomia. El nen desenvolupa la creativitat i el pensament cr\u00edtic. El grup dissenya projectes, cada un d’ells agafa un rol dins de l\u2019equip. El programador, el dissenyador, el constructor …<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0PROJECTE INTERDISCIPLINARI<\/strong><\/td>\n\u00a0Cada curs, depenent del fil conductor de l\u2019escola i en relaci\u00f3 amb aquest, cada classe decideix el seu nom . A partir del nom escollit s’elabora el projecte agafant diverses \u00e0rees, segons els interessos dels alumnes.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a030 MINUTS DE LECTURA<\/strong><\/td>\n\u00a0Cada classe realitza 30 minuts de lectura diaris, cada dia a una mat\u00e8ria diferent, a biblioteca la mestra N\u00faria cada dia ens prepara una activitat ben divertida, a catal\u00e0 llegim llibres, expliquem contes recitem poemes…, a matem\u00e0tiques resolem problemes, a coneixement del medi llegim textos interessants sobre els temes que estudiem, not\u00edcies… i a castell\u00e0 realitzem l\u2019agilitat visual i la gimn\u00e0stica ocular.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0TALLERS INTERCICLES<\/strong><\/td>\n\u00a0S\u00f3n uns tallers de pl\u00e0stica que normalment realitzem al segon i al tercer trimestre. Barregem els nens de P5, 1r i 2n i fem un treball pl\u00e0stica tenint en compte els 4 blocs (dibuix, color, manualitats i volum). Aquest trimestre estem realitzant un taller de fang.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0TALLER D\u2019INFORM\u00c0TICA I COMPRENSI\u00d3 LECTORA<\/strong><\/td>\n\u00a0Una hora a la setmana de matem\u00e0tiques la dediquem a treballar en grup redu\u00eft. La meitat de la classe marxa a fer inform\u00e0tica amb una mestra i l\u2019altre meitat es queda a l\u2019aula amb la tutora per fer comprensi\u00f3 lectora. A inform\u00e0tica treballem matem\u00e0tiques.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0TALLER DE DICTAT I EXPRESSI\u00d3 ESCRITA<\/strong><\/td>\n\u00a0Una hora a la setmana de catal\u00e0 la dediquem a treballar en grup redu\u00eft per tal de poder atendre la diversitat. La meitat de la classe marxa amb una mestra a fer dictat i l\u2019altre meitat es queda a l\u2019aula amb la tutora per fer expressi\u00f3 escrita.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0REFOR\u00c7 DE LECTO-ESCRIPTURA<\/strong><\/td>\n\u00a0Depenent del curs i la disponibilitat de mestres comptem amb una mestra de suport. Cada curs en funci\u00f3 de les necessitats que detectem decidim com i qu\u00e8 treballarem (grafisme, lectura, racons…).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
CICLE MITJ\u00c0<\/strong><\/span><\/h5>\n<\/td>\n
QU\u00c8 FEM?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Innovamat<\/strong><\/td>\nEs tracta d\u2019un projecte nou d\u2019aquest curs 19-20 per treballar les matem\u00e0tiques. Es fa a trav\u00e9s de llibres per\u00f2 amb material manipulatiu per tal que els alumnes puguin entendre millor el concepte de la suma, resta, multiplicaci\u00f3, la geometria, l\u2019estad\u00edstica, etc. A m\u00e9s a m\u00e9s, es compta amb uns v\u00eddeos com a presentaci\u00f3 dels temes que fan estar m\u00e9s atents i motivats als nostres alumnes.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Banda<\/strong><\/td>\nEs tracta d\u2019un projecte per acostar la pr\u00e0ctica instrumental amb instruments de vent a l\u2019alumnat de l\u2019escola. S\u2019inicia a partir de tercer curs i es mant\u00e9 fins a finalitzar l\u2019etapa. Es va iniciar en el curs 2015\/16 i actualment es realitza amb trombons, trompetes i saxofons.\u00a0<\/span><\/p>\n

Es participa en la coordinaci\u00f3 de bandes escolars del Pened\u00e8s.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Infadimed<\/strong><\/td>\n\u00c9s un projecte per promoure h\u00e0bits d\u2019alimentaci\u00f3 saludables dut a terme per infermeres d\u2019atenci\u00f3 prim\u00e0ria amb l\u2019objectiu de donar eines als nens perqu\u00e8 puguin decidir qu\u00e8 \u00e9s m\u00e9s benefici\u00f3s per a la seva salut. El que m\u00e9s agrada als i a les alumnes \u00e9s que INFADIMED ha creat una s\u00e8rie de dibuixos animats amb un personatge central que \u00e9s l\u2019encarregat d\u2019explicar als nens els beneficis d\u2019un estil de vida saludable i d\u2019aquesta manera entenen i retenen millor la informaci\u00f3.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Gesti\u00f3 emocional<\/strong><\/td>\n\u00c9s un projecte que realitzem a alternativa. Treballem les emocions mitjan\u00e7ant contes, jocs, pel-l\u00edcules: El Monstre de Colors, El Buit\u2026\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Reptes cooperatius a Educaci\u00f3 f\u00edsica<\/strong><\/td>\n\u00c9s un projecte cooperatiu on es planteja els alumnes un repte\u00a0 amb diferents solucions i que per aconseguir-lo \u00e9s imprescindible l\u2019esfor\u00e7 i participaci\u00f3 de tots els membres del grup.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Activitats d\u2019expressi\u00f3 oral<\/strong><\/td>\nA l\u2019aula d\u2019acollida treballem la llengua oral a partir de jocs d\u2019expressi\u00f3 oral a partir d\u2019activitats diferents que es realitzen en petit grup com: cercar paraules amb una lletra determinada, fer jocs d\u2019associaci\u00f3 d\u2019imatge-paraula, diferents jocs de rol, endevinalles i can\u00e7ons de la cultura catalana a les diferents festes com, castanyada, nadal\u2026, entre d\u2019altres, per tal d\u2019assegurar que els alumnes perdin la por a parlar una altra llengua que no \u00e9s la materna.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00e0dio<\/strong><\/td>\nDes del curs 17\/18 es va iniciar el projecte de r\u00e0dio, consistent en fomentar la pr\u00e0ctica del llenguatge oral mitjan\u00e7ant les noves tecnologies. Actualment es realitza a partir del segon curs de cicle mitj\u00e0. Es realitza amb coordinaci\u00f3 amb l\u2019emissora de r\u00e0dio local i amb l\u2019institut Ernest Lluch.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Tecnolab<\/strong><\/td>\n\u00c9s un projecte educatiu i creatiu on l\u2019alumne adquireix coneixements de forma l\u00fadica i motivadora.\u00a0 Es treballa de forma cooperativa respectant el treball del company. A cada sessi\u00f3 es fa una activitat diferent: <\/span>lego wedo, scratch i circuits el\u00e8ctrics<\/b>.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Tallers de coeducaci\u00f3<\/strong><\/td>\nAquests tallers serveixen per promoure les relacions d\u2019igualtat i evitant les viol\u00e8ncies masclistes. Amb el taller \u201c<\/span>defensant els propis drets<\/b>\u201d treballem de diferents maneres com afrontar els conflictes, analitzar les emocions sempre dins el respecte.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Formaci\u00f3 vial<\/strong><\/td>\nTreballem l\u2019educaci\u00f3 vial amb diferents tallers a l\u2019escola realitzats per la policia local\u00a0 de Cunit i els mossos d\u2019esquadra.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
CICLE SUPERIOR<\/strong><\/span><\/h5>\n<\/td>\n
QU\u00c8 FEM?<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
RACONS DE TREBALL DE LLENGUA CATALANA<\/strong><\/td>\nEs fan 5 sessions per trimestre on es treballa: expressi\u00f3 oral, escrita, lectura, ortografia,… els racons canvien cada trimestre. A cada rac\u00f3 hi ha un grup de 3 o 4 alumnes (els grups s\u00f3n heterogenis ja que es treballa de manera cooperativa), i cada setmana canvien el rac\u00f3 fins fer-los tots.<\/td>\n<\/tr>\n
CENTRE D’INTER\u00c8S A L’ESCOLA<\/strong><\/td>\nCada curs es fa a partir del fil conductor que es decideix a l\u2019escola.<\/p>\n

Per exemple: Curs 2019-20 (tema els Jocs Ol\u00edmpics): Visita a una ciutat ol\u00edmpica. S’iniciar\u00e0 durant la setmana cultural. Es far\u00e0 un treball a partir de les capses d’aprenentatge; per grups faran recerca i an\u00e0lisi d’informaci\u00f3 i elaboraran all\u00f2 que els hi demani la capsa: una l\u00ednia del temps dels jocs ol\u00edmpics, una mascota ol\u00edmpica…<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

REUNI\u00d3 FAM\u00cdLES INICI DE CURS<\/strong><\/td>\nAquestes reunions es fan mitjan\u00e7ant la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat del nivell. Ells s\u00f3n qui exposen els temes a tractar a les fam\u00edlies. D\u2019aquesta manera es fa molt m\u00e9s din\u00e0mica i es molt ben valorada per tos els que hi estem implicats.<\/td>\n<\/tr>\n
RACONS DE MATEM\u00c0TIQUES<\/strong><\/td>\nEs fan sessions setmanals. Els alumnes es divideixen en 5 racons on es treballen diferents aspectes matem\u00e0tics.<\/td>\n<\/tr>\n
30 MINUTS LECTURA<\/strong><\/td>\nCada dia hi ha 30 minuts de lectura repartits en les \u00e0rees de ll catalana, castellana, anglesa, biblioteca i mates. Ja hi ha diverses activitats planificades a fer per tal de treballar lectures col\u00b7lectives, individuals, texts matem\u00e0tics, resoluci\u00f3 de problemes, treballar la gimn\u00e0stica ocular, gimn\u00e0stica visual,\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
TALLERS DE LECTURA
\n<\/strong><\/td>\n		Tal i com es va acordar al curs d\u2019impuls a la lectura es fan tallers per treballar les prediccions al llarg del curs. Es fa a ll. catalana, ll, castellana i matem\u00e0tiques.<\/td>\n<\/tr>\n
TREBALLS DE RECERCA<\/strong><\/td>\nS\u2019inicia i orienta en la realitzaci\u00f3 treballs de tem\u00e0tica diversa, on\u00a0 l\u2019alumnat seguint un model a seguir aniran agafant confian\u00e7a en aquests documents ja que \u00e9s quelcom que a l\u2019institut ho treballen.<\/td>\n<\/tr>\n
PARELLES LING\u00dc\u00cdSTIQUES A 6\u00e8<\/strong><\/td>\nPer tal de millorar el nivell d’expressi\u00f3 oral de catal\u00e0, l’alumnat que ho desitja hi participa com a voluntari o com a aprenent. A partir d’un material elaborat i supervisat per la coordinadora ling\u00fc\u00edstica i la professora d’AA se’n fa el seguiment i la valoraci\u00f3 final.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CICLE INICIAL \u00a0QU\u00c8 FEM? TALLERS TECNOLAB (novetat d\u2019aquest curs): TALLER AMB PLASTILINA CONDUCTORA (1r trimestre) \u00c9s un taller que dura una hora i mitja aproximadament en la que els nens elaboren plastilina conductora d\u2019electricitat (farina, sal i llimona) i plastilina a\u00efllant (sucre). Els nens creen circuits el\u00e8ctrics i fan les seves pr\u00f2pies creacions afegint piles, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":465,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-478","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/478","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=478"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/478\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3868,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/478\/revisions\/3868"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/465"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-pompeu-cunit\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}