![\"\"](\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-miquelmartipol-viladecans\/wp-content\/uploads\/usu1500\/2022\/10\/Captura-13.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Per qu\u00e8?\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n Com ho fem?<\/strong><\/span><\/p>\n A trav\u00e9s de varietat d’activitats de lectura.<\/p>\n L\u2019activitat es porta a terme cada dia a les 09:00h, just abans de comen\u00e7ar l\u2019\u00e0rea que toqui. La durada \u00e9s\u00a0 aproximadament de cinc minuts i en principi hi participa l\u2019alumne que ho desitja.\u00a0 Consisteix en que el\/la nen\/a tria un text d\u2019uns dos minuts m\u00e9s o menys, per a llegir en veu alta als seus companys i companyes. Pot ser un par\u00e0graf del llibre que est\u00e0 llegint o b\u00e9 de qualsevol altre, una not\u00edcia que l\u2019ha copsat, una poesia que ha escrit o llegit, la lletra d\u2019una can\u00e7\u00f3, una reflexi\u00f3 d\u2019ell\/a mateix\/a, un c\u00f2mic…el que vulgui. El fet\u00a0 que ell\/a mateix\/a hagi de triar la lectura, fa que l\u2019alumne esdevingui m\u00e9s aut\u00f2nom i aprengui a seleccionar. La lectura pot ser amb una de les tres lleng\u00fces que emprem\u00a0 a l\u2019escola.<\/p>\n Al ser el mateix nen\/a qui tria el dia en qu\u00e8 ens vol llegir, fa que disposi del temps que necessita per preparar-se b\u00e9 la lectura a casa o a l\u2019escola, d\u2019aquesta manera, el dia que li toca llegir ho fa amb una notable expressivitat i entonaci\u00f3.<\/p>\n \u00c9s una activitat de lectura on el\/la docent i els\/les alumnes s\u2019afronten alhora a la tasca de llegir un text visible per a tots. Hi dediquem 30 minuts diaris. El\/la docent modela el proc\u00e9s, fa evidents les estrat\u00e8gies que utilitza, i provoca la reflexi\u00f3 entre els alumnes sobre qu\u00e8 fan per llegir un text i com ho fan, guia el proc\u00e9s, estimula la participaci\u00f3 dels alumnes i recull i en valora les aportacions.<\/p>\n La lectura compartida \u00e9s una activitat molt completa, ja que permet treballar la lectura des de tots els seus vessants: descodificaci\u00f3, comprensi\u00f3, oralitat… des del modelatge del mestre i des de la participaci\u00f3 activa de l’alumne\/a.<\/p>\n La lectura en veu alta \u00e9s una de les activitats d\u2019ensenyament aprenentatge que m\u00e9s pot influir a l\u2019hora de definir l\u2019autoconcepte com a lector <\/strong>dels alumnes i la seva imatge com a escolars. Est\u00e0 estretament relacionada amb la possibilitat d\u2019assolir objectius actitudinals vinculats amb la lectura:<\/p>\n – Recrear-se amb la lectura com a font de plaer.<\/p>\n – Estimar els llibres com a eina, com a joguina, com a amic i com a patrimoni col\u00b7lectiu.<\/p>\n – Recrear-se en la lectura com a font de coneixement.<\/p>\n – Respectar i apreciar els llibres.<\/p>\n \u00c9s una activitat cooperativa per treballar la comprensi\u00f3 lectora. Cada membre del grup t\u00e9 un rol ( lector\/a, detectiu, periodista\/e, escriptor\/a).<\/p>\n L\u2019activitat proporciona una acurada lectura del text reflexiva i comprensiva. Es tracta no solament de llegir en veu alta, sin\u00f3 d\u2019implicar-se personalment per tal de descobrir la idea o les idees principals i el sentit general del text, en preguntar-se per paraules o frases que no coneixen o entenen, en buscar relacions amb coneixements previs.<\/p>\n El projecte es basa en la tutoria entre iguals: parelles asim\u00e8triques de persones (cap d\u2019elles professor professional) que aprenen a trav\u00e9s d\u2019una activitat estructurada.<\/p>\n \u25a0 \u00a0<\/em>El programa combina la tutoria entre alumnes i la tutoria familiar.<\/p>\n \u25a0\u00a0 L\u2019objectiu del programa \u00e9s millorar la compet\u00e8ncia lectora, un element clau per a l\u2019\u00e8xit escolar de l\u2019alumnat.<\/p>\n \u00c9s una activitat cooperativa que es realitza en parelles formades per alumnes de Cinqu\u00e8 i Sis\u00e8 , que apadrinen l’alumnat d’I5 i Primer. El padr\u00ed o padrina de lectura adquireix el comprom\u00eds principal de vetllar per l’aprenentatge lector del seu fillol\/a. L\u2019ajuda a aprendre a llegir, alhora que mira d’encomanar-li el gust per la lectura tot engrescant-lo a llegir.<\/p>\n Escoltar llegir a un bon model lector, ajuda l\u2019alumnat a comprendre com donar sentit a un text escrit\u00a0 a traves de la veu i, d\u2019aquesta manera, desenvolupar la flu\u00efdesa lectora. Llegir amb flu\u00efdesa, amb la dicci\u00f3 adient, entonaci\u00f3 i expressivitat, tamb\u00e9 fa que augmenti el seu coneixement del m\u00f3n, el l\u00e8xic i el seu inter\u00e8s per la lectura.<\/p>\n L’alumnat de 4t de prim\u00e0ria participa, juntament amb totes les escoles de la ciutat, a un concurs de lectura organitzat per l’ajuntament de Viladecans.<\/p>\n La Fundaci\u00f3 Enciclop\u00e8dia Catalana i el Departament d’Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya, en el marc del Pla Nacional de Lectura (2012-2016), organitza el Certamen de lectura infantil i juvenil en veu alta.<\/p>\n Cada any la nostra escola hi participa amb la modalitat Grumets verds (cicle superior de prim\u00e0ria).<\/p>\n Cada dia durant 30 minuts, treballem a totes les aules de prim\u00e0ria, la lectura en veu alta. La lectura en veu alta facilita la comprensi\u00f3 lectora, a m\u00e9s de desenvolupar t\u00e8cniques d\u2019expressi\u00f3 oral de primera necessitat. Sense una bona comprensi\u00f3 del text escrit, la lectura en veu alta esdev\u00e9 simplement una lectura oralitzada. La lectura en veu alta \u00e9s, essencialment, un proc\u00e9s de comunicaci\u00f3: el lector compr\u00e8n el text, l\u2019absorbeix, se\u2019l fa seu, l\u2019expressa. La lectura en veu alta \u00e9s el millor cam\u00ed per a crear lectors i lectores.<\/p>\n <\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" <\/p>\n Com ho fem?\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\nPer qu\u00e8?\u00a0<\/p>\n\n
\nA trav\u00e9s de varietat d’activitats de lectura.<\/p>\n