Durant aquestes darreres setmanes, tot l’alumnat de prim\u00e0ria s’ha trobat immers en el m\u00f3n de la geometria.<\/p>\n
En les primeres sessions, vam estar manipulant diferents figures, algunes de conegudes i d’altres no tant, amb la intenci\u00f3 d’adonar-nos-en que si les retallaven per algun costat o per la meitat pod\u00edem construir-ne d’altres i fer figures que eren equivalents en grand\u00e0ria, \u00e9s a dir, que la seva superf\u00edcie o l’espai que ocupaven en el full era el mateix. A m\u00e9s a m\u00e9s, a trav\u00e9s de la superposici\u00f3 de peces de tangram o de mosaics, vam comprovar que hi ha pol\u00edgons que es componen d’altres figures m\u00e9s petites i que, per tant, en proporci\u00f3, eren dues, tres o, fins i tot, sis vegades m\u00e9s petites o m\u00e9s grans (depenent de quina figura era la referent).<\/p>\n
Poc a poc, a trav\u00e9s del joc i mitjan\u00e7ant la construcci\u00f3 i desconstrucci\u00f3 de peces hem anat desenvolupant estrat\u00e8gies per a mesurar la superf\u00edcie de les figures i\/o espais i, amb els grans, diferenciar l’\u00e0rea del per\u00edmetre. Fins i tot, els de sis\u00e8 han arribat a descobrir l’origen d’algunes f\u00f2rmules matem\u00e0tiques com l’\u00e0rea del rectangle i del triangle!<\/p>\n
Algunes d’aquestes propostes del Programa Florence han servit de suport a d’altres activitats incloses en els projectes d’aula facilitant-ne la seva comprensi\u00f3 i la seva connexi\u00f3 amb la vida real per tal de continuar avan\u00e7ant en l’adquisici\u00f3 de la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica de manera contextualitzada.<\/p>\n
Tot seguit us deixem algunes fotografies de les activitats desenvolupades:<\/p>\n\n\t\t