{"id":6054,"date":"2020-07-10T20:05:16","date_gmt":"2020-07-10T18:05:16","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/?page_id=6054"},"modified":"2022-02-02T13:53:31","modified_gmt":"2022-02-02T12:53:31","slug":"ambient-de-llum-i-color","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/ambient-de-llum-i-color\/","title":{"rendered":"Ambient de llum i color"},"content":{"rendered":"
\n
\n

\"\"<\/p>\n

PER QU\u00c8 UN AMBIENT D\u2019AQUESTES CARACTER\u00cdSTIQUES?<\/b><\/span><\/h5>\n

Aquest ambient de \u201cLlum i color\u201d est\u00e0 destinat a inventar i desenvolupar la seva capacitat creativa mitjan\u00e7ant diverses t\u00e8cniques i materials. La taula de llum \u00e9s una proposta perqu\u00e8 els infants puguin dur a terme una activitat centrada en la descoberta de l\u2019entorn social i natural, que consisteix en deixar- los experimentar lliurament amb aquell material que es vulgui proposar.<\/p>\n<\/div>\n

\n

\"\"<\/p>\n

Per a gaudir de la taula de llum, a m\u00e9s d’uns bons materials, \u00e9s important que el nen o la nena ja puguin mantenir-se dempeus al costat d’aquesta i poder usar les seves mans per a trastejar amb tot el que posem a la seva disposici\u00f3. Encara que a estones decideixi asseure’s a una cadira, en moments de concentraci\u00f3 concrets, el normal \u00e9s que no romanguin quiets\/es davant d’ella, sin\u00f3 que aniran i vindran per a explorar amb llibertat tot all\u00f2 que els cridi l’atenci\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n

\n

\"\"<\/p>\n

En aquest ambient hi trobaran diferents materials on la foscor ser\u00e0 protagonista, sempre amb uns punts de llum com ser\u00e0 un retroprojector, dues taules de llum, lots…. o un rac\u00f3 on hi haur\u00e0 instal\u00b7lada una cova on els infants podran jugar amb objectes i materials fosforescents on podran crear, comparar…tot un m\u00f3n m\u00e0gic que ajudar\u00e0 a no tenir por a la foscor sin\u00f3 tot al contrari, a gaudir d\u2019ella.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

\"\"<\/p>\n

APRENENTATGES CLAU DEL CURR\u00cdCULUM QUE ES PRETENEN ABORDAR AMB LES PROPOSTES PRESENTADES EN AQUEST AMBIENT<\/b><\/span><\/h5>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

\"\"<\/p>\n

    \n
  • Participaci\u00f3 en la cura i manteniment dels objectes i espais col\u00b7lectius.<\/li>\n
  • Observaci\u00f3 i identificaci\u00f3 de qualitats d\u2019elements de l\u2019entorn.<\/li>\n
  • Experimentaci\u00f3 d\u2019accions que provoquen canvis en els objectes i materials, fent anticipacions i comparant els resultats.<\/li>\n
  • Adaptaci\u00f3 a la foscor.<\/li>\n
  • \u00das d\u2019instruments d\u2019observaci\u00f3 directa i indirecta per a la realitzaci\u00f3 d\u2019exploracions i d\u2019experi\u00e8ncies.<\/li>\n
  • \u00das del vocabulari espec\u00edfic: llum, foscor, ombres, taules de llum i del material propi de l\u2019espai.<\/li>\n
  • Comprensi\u00f3 del llenguatge no verbal com a expressi\u00f3 de les emocions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
    \n

    \"\"<\/p>\n

      \n
    • Acceptaci\u00f3 positiva de les pr\u00f2pies caracter\u00edstiques, tant capacitats com limitacions personals.<\/li>\n
    • Identificaci\u00f3 de les emocions b\u00e0siques.<\/li>\n
    • Sensibilitat i percepci\u00f3 de les necessitats i els desitjos dels altres amb progressiva actitud d\u2019ajuda i de col\u00b7laboraci\u00f3.<\/li>\n
    • Verbalitzaci\u00f3 dels processos i dels resultats, evocant l\u2019experi\u00e8ncia realitzada i valorant les aportacions dels altres.<\/li>\n
    • Participaci\u00f3 en converses sobre diferents temes, tot compartint les descobertes, hip\u00f2tesis, desitjos, sentiments i emocions, aprenen a contrastar i a incorporar les aportacions dels altres.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n

      Espais i distribuci\u00f3 de materials<\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ESPAIS<\/em><\/strong><\/td>\nMATERIAL<\/em><\/strong><\/td>\nQU\u00c8 ESPEREM QUE FACI L\u2019INFANT?<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Taula de llum<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/a><\/p>\n

      \"\"<\/a><\/p>\n

      \"\"<\/a><\/td>\n

      		\n
        \n
      • Safates transparents classificadores<\/li>\n
      • Sorra de colors amb diferents textures<\/li>\n
      • Gots transl\u00facids<\/li>\n
      • Taula de llum<\/li>\n
      • Discs de colors amb c\u00e8rcol met\u00e0l\u00b7lic<\/li>\n
      • Figures geom\u00e8triques transl\u00facides de
        \ndiferents colors i formes<\/li>\n
      • Ombres per calcar<\/li>\n
      • N\u00fameros de silicona, suaus i flexibles al
        \ntacte.<\/li>\n
      • Petits personatges de silicona que representen sis fam\u00edlies de diferents
        \ncolors que inclouen: \u00e0via, avi, pare,
        \nmare, nen i nena.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n
        \n
      • Experimentar i practicar tot tipus de tra\u00e7os, camins, dibuixos, lletres, n\u00fameros,…<\/li>\n
      • Experimentar i explorar amb la sorra la textura, el pes, etc.<\/span><\/li>\n
      • Experimentar amb el magnetisme amb els discs de colors(poden ser atrets per un <\/span>imant, i si l\u2019imant t\u00e9 prou for\u00e7a, es pot anar <\/span>fent una cadena fins a comprovar la <\/span>m\u00e0xima resist\u00e8ncia de l\u2019imant).<\/span><\/li>\n
      • Experi\u00e8ncies sensorials, pensar, manipular, investigar,.. de manera lliure.<\/span><\/li>\n
      • Recurs fant\u00e0stic per afavorir la creativitat i la descoberta; ofereix l\u2019oportunitat de jugar a trav\u00e9s de la llum i el color, convertint l\u2019activitat cient\u00edfica en un centre d\u2019experimentaci\u00f3 i expressi\u00f3 art\u00edstica.<\/li>\n
      • Discriminar, comptar i fer classificacions matem\u00e0tiques.<\/li>\n
      • Pensar, crear i elaborar explicacions i
        \niniciar -se en les matem\u00e0tiques b\u00e0siques.<\/li>\n
      • Experimentar amb la barreja de colors, <\/span>superposant les figures per observar els <\/span>canvis de colors; permet experimentar amb <\/span>les transpar\u00e8ncies i la llum.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • Els personatges poden unir -se entre si a trav\u00e9s de les mans i permet crear cercles mantenint les figures dempeus.<\/li>\n
        • Recurs tamb\u00e9 per fer cadenes i s\u00e8ries i per explicar contes i treballar tot tipus de recursos ling\u00fc\u00edstics.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Espai de la Foscor<\/strong><\/p>\n

      \u00a0<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/a><\/td>\n

      		\n
        \n
      • La cova de la foscor ( tenda d\u2019acampada).<\/li>\n
      • Cubs amb llum de diferents mides i de diferents colors
        \n(van canviant quan els mous i els gires).<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n
        \n
      • Superar les dificultats que els hi puguin sorgir, durant l\u2019activitat, com podria ser la por a la foscor de la cova, encendre una lot o descobrir la possibilitat d\u2019altres materials.<\/li>\n
      • La cova dona m\u00e0gia i vida a les sessions de
        \nllum ja que crea un clima diferent a
        \nl\u2019ambient.<\/li>\n
      • Joc per investigar i experimentar amb la llum, i que pot donar lloc a preguntes com:
        \nPerqu\u00e8 quan es gira el cub i s\u2019agita va canviant de colors??<\/li>\n
      • Desenvolupar els h\u00e0bits socials: compartir
        \nespais, jocs, posar-se d\u2019acord els uns amb els altres, establir normes de comportament.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Espai de construcci\u00f3 i creaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/a> \u00a0 \"\"<\/a><\/td>\n

      		\n
        \n
      • Blocs de fusta de formes geom\u00e8triques
        \namb finestres semitransparents.<\/li>\n
      • Blocs de colors transl\u00facids de cinc colors i sis formes diferents.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n
        \n
      • Construir, recon\u00e8ixer formes, barrejar
        \ncolors; construir, \u00e9s un joc que aporta una
        \ngran satisfacci\u00f3 i una sensaci\u00f3 d\u2019\u00e8xit, que
        \nalimenta l\u2019autoconfian\u00e7a i l\u2019autoestima.<\/li>\n
      • Experimentar amb la llum, la transpar\u00e8ncia,
        \nel reflex.<\/li>\n
      • El desenvolupament de la creativitat i la
        \nimaginaci\u00f3 seran tamb\u00e9 aprenentatges que
        \nes posaran en funcionament quan l\u2019infant
        \nest\u00e0 constru\u00efnt quelcom.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Espai dels Contes<\/strong><\/p>\n

      \"\"<\/a>\"\"<\/a><\/strong><\/td>\n

      		Contes per veure i llegir a la foscor reflectants.<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/td>\n

      		\n
        \n
      • Aquests contes a m\u00e9s a m\u00e9s de poder ser llegits, t\u00e9 una funcionalitat l\u00fadica, ja que a cada p\u00e0gina hi ha imatges sobre el fons negre que nom\u00e9s es veuen amb el reflex de la llum( com pot ser una lot).<\/li>\n
      • Desenvolupar el llenguatge oral: l\u00e8xic, espontane\u00eftat en la parla i la fascinaci\u00f3 per les lletres i les hist\u00f2ries.<\/li>\n
      • Potenciar la imaginaci\u00f3 i a la creativitat dels nens\/es.<\/li>\n
      • Observar i viure els canvis de llum a partir
        \nde la pr\u00f2pia actuaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Espai art\u00edstic<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/a><\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \"\"<\/a><\/td>\n

      		\n
        \n
      • Cartolines de color blanc<\/li>\n
      • Llapis de colors fluorescents<\/li>\n
      • Retoladors fluorescents<\/li>\n
      • Cubetes de
        \npl\u00e0stic<\/li>\n
      • Pintura fosforescent<\/li>\n
      • Llanternes llum blanca<\/li>\n
      • Llanternes llum fosca.<\/li>\n
      • Llanternes llum fosca.<\/li>\n
      • Metacrilats fluorescents(pedres),<\/li>\n
      • Pilotes de llum,<\/li>\n
      • Lletres fluorescents,<\/li>\n
      • Piles i bombetes,<\/li>\n
      • Maraques lluminoses( permet treballar
        \nel so i el silenci),<\/li>\n
      • Ampolles de pl\u00e0stic amb paper de
        \ncel\u00b7lofana que s\u2019il\u00b7lumina,<\/li>\n
      • Pl\u00e0stics transl\u00facids,<\/li>\n
      • Retroprojector, amb material divers per
        \njugar amb l\u2019opacitat i la transpar\u00e8ncia
        \ndels materials<\/li>\n
      • Ampolles amb aigua de colors<\/li>\n
      • Boles reflectants\u201d de diferents mides<\/li>\n
      • Tubs de gel<\/li>\n
      • Tubs espiral amb l\u00edquid<\/li>\n
      • Boles de llum i de colors<\/li>\n
      • Calidoscopis.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
      		\n
        \n
      • Desenvolupar la capacitat art\u00edstica dels infants podent fer creacions amb els diferents tipus de materials que proposem.<\/li>\n
      • Tamb\u00e9 permet el treball de l\u2019escriptura.<\/li>\n
      • Comprensi\u00f3 del llenguatge no verbal, com a expressi\u00f3 de les emocions.<\/li>\n
      • Treballar la motricitat fina.<\/li>\n
      • Afavorir l’autonomia.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Material que es presenta dins d’un cistell de v\u00edmet, molts material estan fets per les mestres i es poden treballar de manera diferent i amb el que tamb\u00e9 podem oferir experi\u00e8ncies m\u00e0giques i enriquidores als infants.<\/p>\n

        Material que els nens i les nenes podem manipular lliurament per qualsevol espai de l\u2019ambient i els hi permet interaccionar entre ells.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        PER QU\u00c8 UN AMBIENT D\u2019AQUESTES CARACTER\u00cdSTIQUES? Aquest ambient de \u201cLlum i color\u201d est\u00e0 destinat a inventar i desenvolupar la seva capacitat creativa mitjan\u00e7ant diverses t\u00e8cniques i materials. La taula de llum \u00e9s una proposta perqu\u00e8 els infants puguin dur a terme una activitat centrada en la descoberta de l\u2019entorn social i natural, que consisteix en […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-6054","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6054","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6054"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6054\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7333,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6054\/revisions\/7333"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-lespalmeres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6054"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}