{"id":3351,"date":"2022-02-17T12:05:43","date_gmt":"2022-02-17T11:05:43","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-fontroure\/?page_id=3351"},"modified":"2022-02-17T13:00:21","modified_gmt":"2022-02-17T12:00:21","slug":"els-projectes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-fontroure\/metodologia-de-centre\/els-projectes\/","title":{"rendered":"Els projectes."},"content":{"rendered":"

Treballar per projectes vol dir treballar a partir de reptes, de preguntes, esdeveniments, activitats, festes… entendre l\u2019aprenentatge com quelcom global que t\u00e9 com a eix principal a l\u2019infant i els seus interessos. La formulaci\u00f3 de preguntes productives permet cercar maneres d\u2019aprendre, tot investigant i donant l\u2019oportunitat a cada infants de buscar les seves possibles respostes mitjan\u00e7ant diferents camins. Aquesta metodologia ens ha de permetre treballar de manera globalitzada les diferents \u00e0rees del curr\u00edculum d\u2019EI.
\nCada repte o tema \u00e9s \u00fanic aix\u00ed com els seu itinerari, que dependr\u00e0 dels interessos del grup o de l\u2019individu. Ser\u00e0 necessari posar la mirada en el proc\u00e9s i no en el resultat final, les connexions que estableixen entre els aprenentatges, les interrelacions que estableixen, el treball col\u00b7laboraci\u00f3, la investigaci\u00f3, la creaci\u00f3 d\u2019hip\u00f2tesis, la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies, ajuden a l\u2019infant a arribar all\u00f2 veritablement essencial, la construcci\u00f3 del seu propi aprenentatge.
\nSom flexibles amb la programaci\u00f3 del dia a dia i ens permet\u00a0 aturar-nos i deixar fluir la vida a l\u2019aula, sovint els infants amb les seves accions, viv\u00e8ncies i paraules ens mostren inter\u00e8s i curiositat vers algun tema concret i hem de poder-li donar cabuda dins l\u2019aula ja sigui compartint-lo en la conversa del dia o fent-hi front com un mini projecte.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

LA NOSTRA DEFINICI\u00d3 DE PROJECTES:
\n\u201cUn projecte \u00e9s llen\u00e7ar quelcom endavant, per tant, per nosaltres treballar per projectes \u00e9s un cam\u00ed que recorre tot el grup classe conjuntament i es van prenent decisions a mesura que van apareixent els reptes, interessos i inquietuds… desenvolupant aprenentatges i sabers de manera globalitzada i vivencial.\u201d<\/em><\/p>\n

Claustre de l’escola – Abril 2018.<\/p>\n

DEC\u00c0LEG.
\nOrganitzaci\u00f3:<\/em>
\n1. Previ a l\u2019inici del projecte s\u2019estableix un mapa de possibilitats amb els objectius, continguts i criteris d\u2019avaluaci\u00f3 m\u00ednims que han d\u2019apareixer al projecte.\u00a0<\/em>
\n2. Parteix d\u2019una pregunta, repte o q\u00fcesti\u00f3 (en part escollida pels mestres i en part pels alumnes, acollint les seves preguntes i interessos).<\/em>
\n3. A partir de la conversa inicial, s\u2019evidencien els coneixements previs.<\/em>
\n4. S\u2019ofereix varietat en els tipus de propostes i activitats de manera globalitzada i interdisciplinaria.<\/em>
\n5. S\u2019utlitza una xarxa de coneixements per ajudar als infants a estructurar les idees i recordar el proc\u00e9s.<\/em>
\n6. Per tal de desenvolupar el projecte es parteix de la investigaci\u00f3 i diferents fonts d\u2019informaci\u00f3 posant enfasi en el treball cooperatiu (les sortides estan relacionades amb el tema del projecte).<\/em>
\n7. S\u2019elabora un diari on es documenta el proc\u00e9s.\u00a0<\/em>
\n8. L\u2019avaluaci\u00f3 parteix de l\u2019observaci\u00f3 del proc\u00e9s, la coavaluaci\u00f3 i l\u2019autoavaluaci\u00f3 (r\u00fabriques).<\/em>
\n9. El projecte ha de tenir un objectiu final compartit, ja sigui un\u00a0producte, una activitat, un text, un espectacle, un joc, una sortida… Seria important l\u2019aplicaci\u00f3 dels aprenentatges en altres\u00a0<\/em>
\n\u00e0mbits on poder fer transfer\u00e8ncia del bagatge adquirit de manera que aporti beneficis a la societat.<\/em>
\n10. Fem part\u00edcips a les fam\u00edlies.<\/em><\/p>\n

Proc\u00e9s del grup de l’equip impulsor de centre de la Xarxa Cb 2017-2018.<\/p>\n