{"id":644,"date":"2017-11-16T10:22:25","date_gmt":"2017-11-16T09:22:25","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/?page_id=644"},"modified":"2025-03-10T12:56:20","modified_gmt":"2025-03-10T11:56:20","slug":"robotica-i-noves-tecnologies","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/projecte-educatiu\/robotica-i-noves-tecnologies\/","title":{"rendered":"Rob\u00f2tica i tecnologia"},"content":{"rendered":"

El curs 2016\/17 vam iniciar un treball col\u00b7laboratiu amb el Citilab amb la intenci\u00f3 d\u2019incorporar la rob\u00f2tica a l\u2019escola de manera transversal, des d’I3 a 6\u00e8 i des de les diferents \u00e0rees.
\nObjectius generals:
\n– Incidir en l\u2019educaci\u00f3 aplicant el pensament computacional i les metodologies dels laboratoris oberts.
\n– Millorar l\u2019an\u00e0lisi i la resoluci\u00f3 de problemes, identificar patrons, fer abstraccions, fomentar l\u2019experimentaci\u00f3, aprofitar els errors, tenir un pensament cr\u00edtic i creatiu.
\n– Treballar per projectes on s\u2019assoleixen conceptes, a mesura que es va avan\u00e7ant cap a l\u2019objectiu.
\n– Crear continguts, espais i col\u00b7laboracions per incorporar aquestes metodologies i les eines que les faciliten a l\u2019escola, d\u2019una forma transversal.
\nNo es tracta nom\u00e9s d\u2019introduir els alumnes en un llenguatge de programaci\u00f3, ens proposem que la programaci\u00f3 es converteixi en una eina per a l\u2019assoliment d\u2019un objectiu m\u00e9s ampli. Per exemple, volem millorar la velocitat lectora dels nostres alumnes, per aix\u00f2 els nens i nenes estan programant una eina que els ajudi a llegir m\u00e9s r\u00e0pid.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Arran d’aquell projecte, es va incorporar la rob\u00f2tica a l\u2019aula sent protagonista en la programaci\u00f3 setmanal de la nostra escola.\u00a0<\/span><\/p>\n

La <\/span>rob\u00f2tica educativa<\/b> pret\u00e9n que l\u2019infant sigui competent en l\u2019era digital i de les tecnologies amb les quals convivim. Saber programar i codificar li permetr\u00e0 crear jocs, animacions, postals digitals, escenes interactives, etc. En definitiva, \u00e9s una manera m\u00e9s que tenen d\u2019expressar-se i comunicar-se en el seu entorn. \u00c9s per aquest motiu que s\u2019introdueix des dels primers nivells educatius, com a un recurs m\u00e9s d\u2019aprenentatge.\u00a0<\/span><\/p>\n

A l\u2019etapa d\u2019<\/span>educaci\u00f3 infantil<\/b> \u00e9s on els infants tenen el primer contacte amb la rob\u00f2tica. A trav\u00e9s de diferents propostes es treballen conceptes de la programaci\u00f3 b\u00e0sics (com per exemple la codificaci\u00f3) que permeten als infants desenvolupar habilitats com el raonament l\u00f2gic, el pensament cr\u00edtic, la imaginaci\u00f3, la creativitat i la presa de decisions. A trav\u00e9s de jocs es potencien diferents aprenentatges com l’orientaci\u00f3 espacial, la lateralitat, les matem\u00e0tiques i la lectoescriptura.\u00a0<\/span><\/p>\n

En aquesta etapa educativa, t\u00e9 una gran import\u00e0ncia el <\/span>pensament computacional desendollat<\/b> en qu\u00e8 es treballen aquests aspectes sense cap dispositiu digital. <\/span>S\u2019inicia amb activitats amb les quals es refor\u00e7a la lateralitat i l’orientaci\u00f3 en l\u2019espai a trav\u00e9s del propi cos. A poc a poc, s’introdueixen aspectes m\u00e9s espec\u00edfics de la programaci\u00f3 amb material f\u00edsic com targetes i taulers gegants on els infants comencen a fer codis per despla\u00e7ar-se en l\u2019espai. Aquest \u00e9s el pas previ a utilitzar els robots.<\/span><\/p>\n

Des del joc s\u2019utilitzen diferents<\/span> robots petits <\/b>com els BeeBots i el Tale-Bot. Aquests robots estan constitu\u00efts per uns comandaments en la part superior que els permeten despla\u00e7ar-se. Juntament amb els robots, utilitzem uns<\/span> taulers gegants<\/b> que contenen diferents continguts d\u2019aprenentatge com ara lletres, oficis, animals, aliments\u2026 Els i les alumnes programen els robots que es mouen per aquestes catifes, fent arribar les indicacions als robots i aix\u00ed construir paraules, comptar n\u00fameros, seleccionar aliments per elaborar un men\u00fa saludable\u2026 Cada dia l\u2019alumnat es troba amb un repte diferent!\u00a0<\/span><\/p>\n

En el <\/span>cicle inicial<\/b> d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria, es treballa la rob\u00f2tica dins de l\u2019ambient tecnol\u00f2gic. En aquest ambient es proposen diferents reptes tecnol\u00f2gics: \u00fas del ratol\u00ed, escriptura amb el teclat, obrir un navegador…; i de programaci\u00f3 i rob\u00f2tica. En aquesta franja d\u2019edat, es continua treballant el pensament computacional desendollat aix\u00ed com el pensament computacional a trav\u00e9s d\u2019un llenguatge de programaci\u00f3 b\u00e0sic i senzill per qualsevol usuari. <\/span>Quan els nens i nenes programen estan resolent un problema plantejat pel docent. La finalitat d\u2019aquesta proposta \u00e9s que preparin una seq\u00fc\u00e8ncia amb una funcionalitat concreta. L\u2019alumnat ha d\u2019analitzar la situaci\u00f3 i a partir de la reflexi\u00f3, observacions i l\u2019assaig-error ha d\u2019arribar a resoldre el problema d\u2019inici.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

A <\/span>cicle mitj\u00e0 i cicle superior<\/b> la rob\u00f2tica est\u00e0 vinculada al projecte de cada classe on l\u2019objectiu final \u00e9s que els infants facin una producci\u00f3 final de rob\u00f2tica relacionada amb el tema del seu projecte.\u00a0<\/span>Al llarg del curs es fan diferents activitats de programaci\u00f3 a trav\u00e9s de diferents webs i apps com Scratch, Code, LEGO Spike. Tanmateix, aprenen a programar plaques b\u00e0siques com la Microbit o la ED1. Aquestes plaques ofereixen un gran ventall d\u2019activitats, des de crear m\u00fasica fins a crear jocs com pedra, paper o tisores. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El curs 2016\/17 vam iniciar un treball col\u00b7laboratiu amb el Citilab amb la intenci\u00f3 d\u2019incorporar la rob\u00f2tica a l\u2019escola de manera transversal, des d’I3 a 6\u00e8 i des de les diferents \u00e0rees.
\nObjectius generals:
\n– Incidir en l\u2019educaci\u00f3 aplicant el pensament computacional i les metodologies dels laboratoris… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":40,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-644","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/644","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=644"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/644\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7944,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/644\/revisions\/7944"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceip-dolorsalmeda-cornella\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=644"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}