{"id":1276,"date":"2018-12-13T15:36:43","date_gmt":"2018-12-13T14:36:43","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/?page_id=1276"},"modified":"2024-09-06T22:49:31","modified_gmt":"2024-09-06T20:49:31","slug":"projecte-linguistic","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/lescola\/projecte-linguistic\/","title":{"rendered":"Projecte ling\u00fc\u00edstic"},"content":{"rendered":"<p><strong>PROJECTE LING\u00dc\u00cdSTIC CEE SANT JOAN DE LA CREU<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>&#8211;<strong> INTRODUCCI\u00d3<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Projecte Ling\u00fc\u00edstic com a part integrant del Projecte Educatiu, reflecteix la situaci\u00f3 de les lleng\u00fces presents en el centre. Aix\u00ed doncs, en el Projecte Ling\u00fc\u00edstic s\u2019estableixen els principis d\u2019actuaci\u00f3 per al tractament curricular de les lleng\u00fces catalana i castellana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Projecte Ling\u00fc\u00edstic es va comen\u00e7ar a elaborar a la nostra escola durant el curs 2001\/2002 i actualment est\u00e0 en proc\u00e9s de revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les concrecions de car\u00e0cter anual del projecte s\u2019aniran recollint en la Programaci\u00f3 general anual de centre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una s\u00edntesi del seu contingut es donar\u00e0 a con\u00e8ixer a totes les fam\u00edlies dels nostres alumnes, juntament amb els principis i objectius del Projecte Educatiu.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cal destacar que a la nostra escola, com a centre d\u2019educaci\u00f3 especial que escolaritza alumnes amb gran diversitat de discapacitats significatives, on el tractament de la comunicaci\u00f3 i la llengua t\u00e9 unes limitacions i particularitats rellevants, suposa haver de disposar d\u2019un full de ruta molt diferent del que es pot precisar en un centre educatiu ordinari.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>&#8211;<strong> MARC LEGAL<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El PL \u00e9s condicionat per un conjunt de preceptes legals. La Llei de Normalitzaci\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica defineix clarament el catal\u00e0 com a llengua pr\u00f2pia de l\u2019ensenyament en tots els nivellsi modalitats educatives.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cal fer esment com a preceptes legals:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Llei de Normalitzaci\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica a Catalunya 18.4.83. t\u00edtol 2<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Decret 75\/1992 de 9 de mar\u00e7 vers l\u2019ordenaci\u00f3 curricular<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Decret 94\/1992 de 28 d\u2019abril pel qual s\u2019estableix l\u2019ordenaci\u00f3 curricular d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Decret 266\/1997 de 25 de setembre dels Drets i Deures<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">7 de gener\/98, llei de pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica: articles 21,24.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>&#8211; <strong>SITUACI\u00d3 DE L\u2019ESCOLA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El centre p\u00fablic d\u2019Educaci\u00f3 especial St Joan de la Creu est\u00e0 situat al barri de Ciutat Meridiana, del Districte de Nou Barris, al peu de la muntanya de Collserola.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La nostra escola ha continuat creixent considerablement en els \u00faltims anys *(taula al final d\u2019aquest punt 2). Aquest fet suposa un repte que est\u00e0 requerint d\u2019esfor\u00e7os continus per anar donant la millor resposta a les noves necessitats que van sorgint, tant a nivell de resposta educativa a l\u2019alumnat com d\u2019atenci\u00f3 i orientaci\u00f3 als nous docents, posant \u00e8mfasi en millorar la nostra organitzaci\u00f3 per intentar disposar d\u2019una estructura que possibiliti una bona feina, donada la quantitat alumnes que tenim escolartizats i de docents, especialistes, educadors i personal extern que hi interv\u00e9 i que conformen l\u2019equip de professionals.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aquest creixement s\u2019ha continuat donant no nom\u00e9s al llarg d\u2019aquests \u00faltims anys, sin\u00f3 que tamb\u00e9 es mant\u00e9 al llarg de cada curs amb motiu de la matr\u00edcula viva pr\u00f2pia d\u2019un centre com el nostre.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un altre aspecte que continua afectant el centre \u00e9s la situaci\u00f3 econ\u00f2mica del pa\u00eds, encara amb dificultats, que suposa disposar d\u2019una dotaci\u00f3 per a despeses de funcionament de centre que no s\u2019ha incrementat en els \u00faltims anys malgrat l\u2019augment de matr\u00edcula que hem tingut i la complexitat de les necessitats que t\u00e9 l\u2019escola.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En relaci\u00f3 a la dotaci\u00f3 de recursos humans, tamb\u00e9 valorem precisar\u00edem de m\u00e9s professionals considerant la quantitat i perfil de l\u2019alumnat, que precisa, en molts casos, d\u2019una atenci\u00f3 molt individualitzada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecte el problema que arrosseg\u00e0vem per mantener el servei de menjador amb garanties de estabilitat i continu\u00eftat,\u00a0 del servei, val a dir que hem millorat i a dia d\u2019avui gr\u00e0cies a la millora en el concepte d\u2019ajuts de menjador, les aportacions des de Serveis Socials i altres entitats i el canvi d\u2019empresa i condicions en l\u2019import corresponent al monitoratge, en el que actualmente no s\u2019aplica l\u2019IVA,\u00a0 aquest aspecte est\u00e0 en molts millors condicions i podem garantir un bon servei.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecte l\u2019\u00e0mbit econ\u00f2mic, des de l\u2019escola, liderat i fomentat per la direcci\u00f3, continuem promovent mesures d\u2019estalvi i austeritat, optimitzant els recursos de qu\u00e8 disposem i cercant solucions per tal que la qualitat del servei pugui mantenir-se com tots desitgem.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aix\u00ed doncs,\u00a0 l\u2019equip directiu, davant dels nous reptes, continuarem en la mateixa l\u00ednea, analitzant tots els factors implicats, estudiant les mesures a prendre, quins aspectes precisen millorar i en el cas de precisar la intervenci\u00f3 del CEB i\/o el Departament d\u2019Ensenyament (necessitats de personal\/ adequaci\u00f3 espais-infraestructures\u2026)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">sol\u00b7licitant treballar-ho conjuntament en el clima de col\u00b7laboraci\u00f3 i bona entesa que hem pogut mantenir durant tot aquest temps.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Igualment important continuar\u00e0 sent el paper de l\u2019equip de coordinaci\u00f3, on tamb\u00e9 es treballa i planteja a la resta de l\u2019equip de professionals els nous plantejaments que convingui adoptar, sempre buscant el m\u00e0xim consens i complicitat de tots els membres implicats.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Per tant, el nostre futur est\u00e0 en acceptar les circumst\u00e0ncies amb actitut positiva, optimista i creativa, sabent veure en les dificultats, nous reptes i, moltes vegades, oportunitats per a reflexionar\u00a0 tots plegats creant aix\u00ed m\u00e9s complicitats que podran compactar millor l\u2019equip.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Alumnat<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actualment a la nostra escola estan matriculats 110 alumnes d\u2019edats compreses entre els 3 i els 21 anys amb la previsi\u00f3 que 7 alumnes acabin la seva escolaritat aquest curs i amb noves incorporacions de cara al proper curs.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Donat que som una de les dos \u00faniques escoles d\u2019educaci\u00f3 especial generalistes i de titularitat p\u00fablica depenents del Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya de que disposa la ciutat, els nostres alumnes procedeixen de quasi tots els districtes de Barcelona.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Perfil de l\u2019alumnat<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tots els nostres alumnes tenen necessitats educatives especials de tipologia molt variada que el sistema educatiu ordinari no pot assumir excepte alguns casos que poden seguir una escolaritat compartida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecte a la seva especificitat en els dict\u00e0mens i\/o informes ens consten els seg\u00fcents diagn\u00f2stics:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-517.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-1289 alignright\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-517-300x231.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"231\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-517-300x231.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-517.jpg 308w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<table style=\"border-collapse: collapse; width: 41.9486%; height: 190px;\" border=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 100%;\">DIM: Discapacitat intel\u00b7lectual mitjana<\/p>\n<p>DIS: discapacitat intel\u00b7lectual severa<\/p>\n<p>DIP. Discapacitat intel\u00b7lectual profunda<\/p>\n<p>DM: discapacitat mot\u00f2rica<\/p>\n<p>Altres alteracions greus de la personalitat<\/p>\n<p>TGD: trastorn generalitzat de la personalitat<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Com es pot apreciar en el gr\u00e0fic, la majoria del nostre alumnat presenta un retard mental sever, seguit d\u2019un gruix important d\u2019alumnes afectats de trastorn generalitzat del desenvolupament on trobem un alt \u00edndex de perfil d\u2019espectre autista seguit de trastorns psic\u00f2tics rellevants amb alguns casos de trastorns mentals greus.<\/p>\n<p>(El grau de discapacitat oscil\u00b7la entre un 33% i un 97 %.)<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>Relaci\u00f3 de l\u2019alumnat en funci\u00f3 de l\u2019edat cronol\u00f2gica<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<table style=\"width: 445px; height: 733px;\" width=\"612\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px; text-align: center;\">FRANJA D\u2019EDAT<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">QUANTITAT D\u2019ALUMNES<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px; text-align: center;\">OBSERVACIONS<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">3-5 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">7<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px;\">Precisen estar en agrupaments molt redu\u00efts donat que cal fer un treball de maternatge, molts d\u2019ells encara no controlen esf\u00ednters i cal treballar h\u00e0bits b\u00e0sics, el que requereix molta atenci\u00f3 individualitzada.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">6-8 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">13<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px;\">Malgrat correspon a l\u2019etapa de Prim\u00e0ria, alguns d\u2019ells encara estan en agrupaments corresponents a l\u2019etapa infantil donat les seves necessitats.<\/p>\n<p>1 alumne en escolaritat compartida<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">9-11 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">22<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px;\">7 alumnes en escolaritat compartida<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">12-15 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">42<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px;\">Etapa d\u2019ESO<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">16-18 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">21<\/td>\n<td style=\"width: 248.817px;\" rowspan=\"2\">ESO-TVA<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En principi aquest curs 7 alumnes acaben l\u2019escolaritat en el centre<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">19-21 anys<\/td>\n<td style=\"width: 96.8833px; text-align: center;\">5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 89.3px;\">TOTAL<\/td>\n<td style=\"width: 347.7px;\" colspan=\"2\">110<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Relaci\u00f3 de l\u2019alumnat en funci\u00f3 del sexe<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<table style=\"border-collapse: collapse; width: 76.3193%; height: 207px;\" border=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 58.2677%;\"><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-519.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1295\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-519-300x176.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"176\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-519-300x177.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-519.jpg 301w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/td>\n<td style=\"width: 22.0815%;\">sexe mascul\u00ed<\/p>\n<p>74 alumnes<\/td>\n<td style=\"width: 20.7854%;\">sexe femen\u00ed<\/p>\n<p>36 alumnes<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Com es pot apreciar en el gr\u00e0fic, tenim una quantitat significativament superior de nens\/nois que de nenes\/noies, el que comporta que en molts grups, estem lluny de la paritat en aquest aspecte i incl\u00fas alguns d\u2019ells nom\u00e9s estan formats per alumnes de sexe mascul\u00ed.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Relaci\u00f3 alumnat en relaci\u00f3 pa\u00eds d&#8217;origen<br \/>\n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-520.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-1302\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-520-300x167.jpg\" alt=\"\" width=\"572\" height=\"318\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-520-300x167.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-520.jpg 741w\" sizes=\"auto, (max-width: 572px) 100vw, 572px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Com es pot apreciar en els gr\u00e0fics, una part important del nostre alumnat procedeix de pa\u00efsos estrangers de parla no hisp\u00e0nica i sistemes educatius molt diferents i precaris. Aix\u00f2\u00a0 comporta que molts alumnes s\u2019han incorporat tardanament al nostre sistema educatiu, pertanyen a altres cultures i, evidentment, la comprensi\u00f3 i \u00fas del catal\u00e0 \u2013tant per part de l\u2019alumnat com de les seves fam\u00edlies- \u00e9s molt minoritari i altres aspectes com els nostres valors relacionats amb l\u2019educaci\u00f3,\u00a0 la relaci\u00f3 pares-fills i els h\u00e0bits a la llar, s\u00f3n molt diferents als nostres. Aix\u00f2 suposa, per part del centre, tenir en compte aquests aspectes a l\u2019hora dels plantejaments vers l\u2019alumnat i a nivell organitzatiu, en la din\u00e0mica general de l\u2019escola.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un altre aspecte important en quant al nostre alumnat, \u00e9s la zona del seu domicili,ja que la majoria viuen en altres districtes de la ciutat, el que obliga a ser usuaris de transport escolar (nom\u00e9s uns pocs poden despla\u00e7ar-se aut\u00f2nomament en transport p\u00fablic). \u00c9s aquest un factor que creiem dificulta la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies en la vida escolar i amb el que hem de treballar per tal de facilitar i animar les fam\u00edlies a apropar-se m\u00e9s i poder actuar conjuntament.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Relaci\u00f3 alumnat i districte del seu domicili<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-521.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-1305\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-521-300x121.jpg\" alt=\"\" width=\"372\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-521-300x121.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-521.jpg 678w\" sizes=\"auto, (max-width: 372px) 100vw, 372px\" \/><\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-514.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1306\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-514-300x159.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"159\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-514-300x159.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-514.jpg 415w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-516.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1286 aligncenter\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-516-300x86.jpg\" alt=\"\" width=\"513\" height=\"147\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-516-300x86.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-516.jpg 594w\" sizes=\"auto, (max-width: 513px) 100vw, 513px\" \/><\/a>Una altra q\u00fcesti\u00f3 important \u00e9s que en el nostre centre la mobilitat de l\u2019alumnat i la irregularitat en el proc\u00e9s de matriculaci\u00f3 \u00e9s considerable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un altre aspecte rellevant a considerar: 85 alumnes de fam\u00edlies en situaci\u00f3 socioecon\u00f2mica desfavorida\u2192 suposa un 77,27% de l\u2019alumnat del centre.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-522.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1313 aligncenter\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-522-300x115.jpg\" alt=\"\" width=\"378\" height=\"145\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-522-300x115.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-522.jpg 734w\" sizes=\"auto, (max-width: 378px) 100vw, 378px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Fam\u00edlies ateses per CSS \/districte<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-523.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-1312\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-523-300x168.jpg\" alt=\"\" width=\"482\" height=\"270\" srcset=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-523-300x168.jpg 300w, https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-content\/uploads\/usu696\/2018\/12\/ScreenHunter-523.jpg 490w\" sizes=\"auto, (max-width: 482px) 100vw, 482px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>Agrupaments<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>La diversitat en el perfil dels alumnes no ens permet fer agrupaments en forma\u00a0 lineal com a les escoles ordin\u00e0ries\u00a0 i actualment estem organitzats en 19 tutories.<\/p>\n<p>Els grups estan formats per una mitjana de 6 alumnes per aula, agrupats en funci\u00f3 de l\u2019edat cronol\u00f2gica i el nivell maduratiu i de compet\u00e8ncies.<\/p>\n<p>Actualment estem organitzats en les tres etapes obligat\u00f2ries m\u00e9s una espec\u00edfica: Educaci\u00f3 Infantil adaptada, Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria adaptada, ESO-PTVA i l\u2019espec\u00edfica denominada CREA (\u201cComunicaci\u00f3-relaci\u00f3-estimulaci\u00f3-autonomia personal i social\u201d).<\/p>\n<p>En algunes classes es treballa organitzant grups flexibles entre alumnes de tutories diferents, subgrups dins la mateixa aula i en sessions de\u00a0 treball individual en un espai diferenciat.<\/p>\n<p>Cal destacar que amb els alumnes d\u2019edats compreses entre els 13 i 21 anys que les seves capacitats ho permeten, a m\u00e9s de tractar les \u00e0rees curriculars establertes pel Departament d\u2019Ensenyament s\u2019incideix de forma important en els diversos \u201ctallers\u201d que ajudaran a desenvolupar l\u2019autonomia personal i social (taller de cuina, de paper i bricolatge, de jardineria, de secretaria, repartiment material fungible-higi\u00e8nic\u2026activitat de bar-cafeteria\u2026), que es realitzen a l\u2019escola encarats al m\u00f3n prelaboral i al treball d\u2019autonomia personal i social.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Els nostres itineraris\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Enguany hem categoritzat uns itineraris per nivells, on hem definit cada nivell valorant el retard cognitiu i trastorns associats (TGD amb I sense TM\u2026). Aix\u00ed hem establert un color per a cada nivell que permet visualitzar l\u2019itinerari que es preveu pot fer l\u2019alumne en funci\u00f3 del seu perfil.<\/p>\n<p>S\u2019han establert les caracter\u00edstiques de cada nivell per etapes a partir del grau d\u2019autonomia, comunicaci\u00f3,i relaci\u00f3, i treball d\u2019aprenentatges.<\/p>\n<p>La finalitat d\u2019aquest treball en quant a l\u2019alumnat, \u00e9s facilitar la organitzaci\u00f3 dels grups classe una vegada tinguem categoritzat l\u2019alumnat en el seu nivell corresponent, poder aplicar aquests criteris de cara a la promoci\u00f3 de l\u2019alumne aix\u00ed com programar amb m\u00e9s rigor els continguts a treballar. De cara a la finalitzaci\u00f3 de l\u2019escolaritat de l\u2019alumne pot ser un referent que orienti\u00a0 la previsi\u00f3 de tipologia de sortida (altres formacions, diversos tipus tallers \u2013laboral- i\/o centre residencial).<\/p>\n<p>De cara als professionals, ens permetr\u00e0 millorar l\u2019acollida dels professionals que s\u2019incorporen al centre aix\u00ed com a l\u2019hora de canvis de tutoria, en oferir una informaci\u00f3 que pot suposar un full de ruta. Aix\u00ed mateix s\u2019hi incorporen uns criteris de refor\u00e7 i mesures per l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat que pot facilitar la distribuci\u00f3 dels recursos humans i materials.<\/p>\n<p>De cara a les fam\u00edlies tamb\u00e9 ens pot ajudar per a situar els seus fills a partir d\u2019espectatives reals i valorar millor la seva evoluci\u00f3 i les possibles millores.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>4.-<strong> LLENGUA DE LES FAM\u00cdLIES<\/strong><\/p>\n<p>Majorit\u00e0riament la llengua vehicular de les fam\u00edlies \u00e9s la castellana, encara que algunes d\u2019elles s\u00f3n biling\u00fces. En els \u00faltims anys ha augmentat significativament el nombre d\u2019alumnes dels quals es parla alguna llengua estrangera en el nucli familiar.<\/p>\n<p>Per aquest motiu, molts dels alumnes nom\u00e9s es comuniquen amb la llengua castellana al centre escolar, donat que la seva limitaci\u00f3 cognitiva i l\u2019entorn personal\u00a0 no afavoreix l\u2019\u00fas de la llengua catalana. Aix\u00ed mateix una gran quantitat d\u2019alumnes no tenen llengua oral i s\u00f3n usuaris de sistemes augmentatius i alternatius de comunicaci\u00f3 (SAAC).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>5.- <strong>OBJECTIUS DEL CENTRE EN RELACI\u00d3 A LA LLENGUA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Afavorir i potenciar l\u2019\u00fas del catal\u00e0 com a llengua vehicular en tots els \u00e0mbits del centre escolar<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Fer un tractament del catal\u00e0 com a primera llengua sobre la qual es reflexioni, s\u2019analitzi l\u2019estructura i s\u2019imparteixin tots els aprenentatges, excepte aquells que corresponen a la llengua castellana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Concretar en el pla anual de centre els aprenentatges corresponents a la llengua castellana per aquells alumnes pels quals pogu\u00e9s estar indicat, segons la capacitat cognitiva que ho permeti.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Aplicar els aspectes relacionats amb la llengua que consten el en Pla d\u2019acollida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Per a la planificaci\u00f3, revisi\u00f3 de les activitats d\u2019ensenyament-aprenentatge de la l\u00ednia d\u2019escola cada curs es crea un grup de treball de professionals que destinen espais de l\u2019horari de perman\u00e8ncia a aquesta tasca. Les MALL del centre participen en aquesta comissi\u00f3.<\/p>\n<p>6.-<strong> EL TRACTAMENT DE LA LLENGUA A L\u2019ESCOLA<\/strong><\/p>\n<p>En totes les etapes es d\u00f3na prioritat a la comprensi\u00f3 per part de l\u2019alumne, s\u2019intenta donar prioritat a l\u2019\u00fas de la llengua catalana per\u00f2 sempre respectant les produccions ling\u00fc\u00edstiques de l\u2019alumne. Estimulem sempre a l\u2019alumne a fer-ho en catal\u00e0, aplicant estrat\u00e8gies per afavorir la comprensi\u00f3 i expressi\u00f3, si \u00e9s el cas i es valora adient en funci\u00f3 del potencial cognitiu i possibilitats.<\/p>\n<p>La comunicaci\u00f3 \u00e9s un dels elements m\u00e9s importants a l\u2019hora de planificar el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>7.- <strong>OBJECTIUS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al finalitzar l\u2019escolaritat, si \u00e9s el cas, l\u2019alumne haur\u00e0 de ser capa\u00e7 de:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Tenir compet\u00e8ncia comunicativa<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Comprendre i\/o expressar-se amb adequaci\u00f3 en llengua catalana tenint en compte les seves compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques i cognitives.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Comprendre i\/o expressar-se amb adequaci\u00f3 en llengua castellana tenint en compte les seves compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques i cognitives.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Con\u00e8ixer les produccions populars pr\u00f2pies de la llengua en el nivell corresponent (contes, can\u00e7ons, rodolins, etc.), ja sigui de forma oral o escrita.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Mostrar inter\u00e8s pel text escrit<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Adquirir una lectura funcional<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Con\u00e8ixer la llengua catalana de manera que pugui utilitzar-la, al marge que la seva llengua familiar no sigui aquesta.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Con\u00e8ixer la llengua castellana de manera que pugui utilitzar-la, al marge que la seva llengua familiar no sigui aquesta.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">En el cas d\u2019alumnes usuaris de sistemes alternatius\/augmentatius de comunicaci\u00f3, tenir compet\u00e8ncia per al seu \u00fas d\u2019acord a les seves compet\u00e8ncies i possibilitats.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PROJECTE LING\u00dc\u00cdSTIC CEE SANT JOAN DE LA CREU &#8211; INTRODUCCI\u00d3 El Projecte Ling\u00fc\u00edstic com a part integrant del Projecte Educatiu, reflecteix la situaci\u00f3 de les lleng\u00fces presents en el centre. Aix\u00ed doncs, en el Projecte Ling\u00fc\u00edstic s\u2019estableixen els principis d\u2019actuaci\u00f3 per al tractament curricular de les lleng\u00fces catalana i castellana. El Projecte Ling\u00fc\u00edstic es va [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":22,"menu_order":40,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1276","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1276","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1276"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1276\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3929,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1276\/revisions\/3929"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/ceeelnus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}