{"id":812,"date":"2020-08-13T11:34:22","date_gmt":"2020-08-13T09:34:22","guid":{"rendered":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/?page_id=812"},"modified":"2020-08-13T13:14:17","modified_gmt":"2020-08-13T11:14:17","slug":"pec","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/projectes_educatius\/pec\/","title":{"rendered":"Projecte Educatiu"},"content":{"rendered":"<h4>Introducci\u00f3<\/h4>\n<p>El Projecte Educatiu \u00e9s l\u2019eix de l\u2019autonomia del centre que estableix les normes pedag\u00f2giques, d\u2019organitzaci\u00f3 i de gesti\u00f3 del centre.<br \/>\nLa concreci\u00f3 del projecte educatiu es formula en el Projecte de Direcci\u00f3.<br \/>\nEl Projecte Educatiu \u00e9s el marc on es recull la identitat del centre, s\u2019expliciten els objectius, n\u2019orienta l\u2019activitat i li d\u00f3na sentit amb la finalitat que l\u2019alumnat assoleixi les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i m\u00e9s en general el m\u00e0xim aprofitament educatiu. Ha de ser adequat al nostre entorn i, per tant, ha de ser viable, possible i sempre prioritzant l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat.<br \/>\nTanmateix, a partir d\u2019aquesta estructura s\u2019impulsa la col\u2022laboraci\u00f3 entre els diversos sectors de la comunitat educativa i la relaci\u00f3 entre el centre i l\u2019entorn social.<br \/>\nEls documents que es desprenen del projecte educatiu per poder-lo desenvolupar s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li>NOFC<\/li>\n<li>Pla de conviv\u00e8ncia<\/li>\n<li>Pla d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat<\/li>\n<li>Pla d\u2019avaluaci\u00f3 de centre<\/li>\n<li>Pla d\u2019emerg\u00e8ncia<\/li>\n<li>Pla d\u2019acollida<\/li>\n<li>Projecte d\u2019escola verda<\/li>\n<li>Projecte ling\u00fc\u00edstic \u2013Pla lector-<\/li>\n<li>Projecte curricular<\/li>\n<li>Pla TAC<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Normativa de refer\u00e8ncia<\/h4>\n<p><strong>-LOE. Llei Org\u00e0nica 2\/2006, <\/strong>de 3 de maig, d\u2019educaci\u00f3 (BOE 106, de 04.05.2006)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>LEC. Llei 12\/2009<\/strong>, de 10 de juliol, d\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 102\/2010<\/strong>, de 3 d\u2019agost, d\u2019autonomia de centres educatius (DOGC 05.08.2010)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 155\/2010<\/strong>, de 2 de novembre, de la direcci\u00f3 dels centres educatius p\u00fablics i del personal directiu professional docent (DOGC 11.11.2010)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 181\/2008<\/strong>, de 9 de setembre, pel qual s\u2019estableixen l\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments del segon cicle de l\u2019educaci\u00f3 infantil (DOGC 16.09.2008)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Ordre EDU\/484\/2009<\/strong>, de 2 de novembre, del procediment i els documents i requisits formals del proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3 del segon cicle d\u2019educaci\u00f3 infantil (DOGC 13.11.2009)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 142\/2007<\/strong>, de 26 de juny, pel qual s\u2019estableix l\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria. (DOGC 29.06.2007)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Ordre EDU\/296\/2008<\/strong>, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3 en l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria (DOGC 18.06.2008)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Ordre EDU\/221\/2007<\/strong>, de 29 de juny, per la qual s\u2019estableixen els principis generals que s\u2019han de tenir en compte per a l\u2019aplicaci\u00f3 de l\u2019article 4.4 del Decret 142\/2007,de 26 de juny, pel qual s\u2019estableix l\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria. (DOGC 03.07.2007)<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 150\/2017<\/strong>, de 17 d\u2019octubre, de l\u2019atenci\u00f3 educativa a l\u2019alumnat en el marc d\u2019un sistema educatiu inclusiu<\/p>\n<p>&#8211;<strong>Decret 39\/2014<\/strong>, de 25 de mar\u00e7, pel qual es regulen els procediments per definir el perfil i la provisi\u00f3 dels llocs de treball docents. (DOGC 27.03.2014)<\/p>\n<p>*Modificada per la <strong>Llei org\u00e0nica 8\/2013<\/strong>, de 9 de desembre, per la millora de la qualitat educativa. LOMCE<\/p>\n<h4><strong>1. El nostre entorn. An\u00e0lisi del context socioeducatiu.<\/strong><\/h4>\n<h5><strong>1.1 Ubicaci\u00f3<\/strong><\/h5>\n<p>La nostra escola est\u00e0 <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/escola\/on-som\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ubicada en un barri de Sant Feliu de Gu\u00edxols<\/a>, concretament el Barri de Vilartagues, situat al nord de la ciutat, entre la carretera de Girona i les urbanitzacions Mas falgueres, Poble nou i Mol\u00ed de vent i Sot del canyers.<\/p>\n<p>L\u2019escola est\u00e0 al centre del barri, constitu\u00eft per blocs de pisos, la majoria de lloguer molt econ\u00f2mics i al costat de poble nou, cases creades al anys seixanta ocupades per fam\u00edlies vingudes de diferents punts de l\u2019estat Espanyol.<\/p>\n<p>Actualment\u00a0 en aquests pisos hi viuen fam\u00edlies de diferents or\u00edgens; marroquines, africanes, llatinoamericanes i dels pa\u00efsos de l\u2019est&#8230;\u00a0 Moltes d\u2019aquestes probablement no han\u00a0 tingut acc\u00e9s a l\u2019escolaritzaci\u00f3 perqu\u00e8 provenen d\u2019entorns rurals i no poden oferir massa oportunitats als seus fills\/es; per aquest motiu una de les prioritats de la nostra escola, \u00e9s oferir el m\u00e0xim de viv\u00e8ncies i oportunitats per compensar les desigualtats.<\/p>\n<p>Aquest centre educatiu est\u00e0 considerat com de m\u00e0xima complexitat (CMC), aquesta catalogaci\u00f3 la fet el Departament d\u2019Ensenyament mitjan\u00e7ant les dades com:<\/p>\n<p>-el baix nivell d\u2019estudis de les fam\u00edlies<\/p>\n<p>-la situaci\u00f3 laboral de les fam\u00edlies<\/p>\n<p>-l\u2019increment d\u2019alumnes nouvinguts<\/p>\n<p>-l\u2019augment del nombre de dict\u00e0mens de necessitats educatives especials<\/p>\n<h5>1.2 Situaci\u00f3 socioecon\u00f2mica de les fam\u00edlies<\/h5>\n<ul>\n<li>\u00cdndex d&#8217;alumnes amb necessitats educatives espec\u00edfiques (amb situaci\u00f3 socioecon\u00f2mica desfavorida):25.1%<\/li>\n<li>\u00cdndex de fam\u00edlies que fan aportacions econ\u00f2miques per activitats extraescolars: 25.1%<\/li>\n<li>\u00cdndex d&#8217;alumnes de nacionalitat estrangera: 79.42%<\/li>\n<\/ul>\n<h5>1.3 Nivells educatius<\/h5>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-818\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-content\/uploads\/usu2124\/2020\/08\/nivells-300x142.png\" alt=\"\" width=\"390\" height=\"182\" \/><\/p>\n<h5>1.4 Equipaments<\/h5>\n<p>L\u2019escola est\u00e0 formada per dos edificis separats, dos recintes escolars diferents, un per a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil i un altre per l\u2019etapa de prim\u00e0ria.<\/p>\n<p>A l\u2019edifici d\u2019infantil hi ha 6 aules destinades a les tutories de P3 a P5 totes dotades amb pissarra digital i una aula polivalent on s\u2019hi fa la pl\u00e0stica, el refor\u00e7, la rob\u00f2tica, biblioteca, etc.<\/p>\n<p>A l\u2019edifici de prim\u00e0ria hi ha 2 pisos. Al pis de baix hi ha 6 aules destinades a les tutories de 1r a 3r, totes dotades de pissarra digital, una aula polivalent per a fer pl\u00e0stica, rob\u00f2tica,\u00a0 i una aula petita per a fer suport en grup redu\u00eft o per fer atencions individualitzades (CREDA).<\/p>\n<p>Al primer pis tamb\u00e9 hi trobem el menjador amb un office on es preparen els plats.<\/p>\n<p>A la segona planta hi ha 6 aules destinades a les tutories de 4t a 6\u00e8, totes dotades de pissarra digital, un laboratori, una biblioteca, una aula d\u2019inform\u00e0tica, una aula de m\u00fasica, una d\u2019angl\u00e8s, una aula destinada a l\u2019educaci\u00f3 especial i una aula per a fer audici\u00f3 i llenguatge. Tamb\u00e9 hi ha dues aules m\u00e9s petites per a fer suports a grups redu\u00efts.<\/p>\n<p>Per accedir a la segona planta tenim una cadira elevadora per si algun alumne t\u00e9 dificultats amb les escales i un ascensor.<\/p>\n<p>En un edifici a part, per\u00f2 dins el mateix recinte escolar de prim\u00e0ria hi ha un gimn\u00e0s, amb una habitaci\u00f3 per guardar el material i dos vestuaris amb dutxes.<\/p>\n<h5>1.5 Funcionament del centre<\/h5>\n<ul>\n<li><u>Horaris:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p><u>Horari alumna<\/u>t: 9 a 12.30 i de 15 a 16.30<\/p>\n<p><u>Horari mestres<\/u>: 9 a 13.30 i de 15 a 16.30<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/projectes_educatius\/\"><strong>Projectes en funcionament<\/strong><\/a><\/p>\n<h5>1.6 Serveis<\/h5>\n<ul>\n<li>EAP<\/li>\n<li>TEI<\/li>\n<li>Vetlladora<\/li>\n<li>Servei menjador gestionat pel Consell Comarcal<\/li>\n<li>Activitats extraescolars<\/li>\n<li>Pla Educatiu d\u2019Entorn(PEE)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Amb el PEE, el que es busca amb la implantaci\u00f3 dels Plans Educatius d\u2019Entorn, \u00e9s donar una resposta integrada i comunit\u00e0ria a les necessitats del m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3 gr\u00e0cies a la continu\u00eftat de l\u2019acci\u00f3 educativa fora de l\u2019\u00e0mbit escolar.<\/p>\n<ul>\n<li>Serveis Socials<\/li>\n<li>CREDA( Centre docent de recursos per a deficients auditius)<\/li>\n<li>LIC<\/li>\n<li>Treballadora social<\/li>\n<\/ul>\n<h4>2.Estructura organitzativa del centre. Funcions i \u00f2rgans de gesti\u00f3.<\/h4>\n<h5>2.1.\u00d2rgans de govern Unipersonals<\/h5>\n<h6>2.1.1. Equip directiu<\/h6>\n<p>El\/La director\/a, el\/la cap d\u2019estudis i el\/la secret\u00e0ria formen l\u2019Equip Directiu. S\u00f3n els responsables de la gesti\u00f3 i l\u2019administraci\u00f3 del centre, de la coordinaci\u00f3 pedag\u00f2gica, de la gesti\u00f3 del personal, i de les relacions amb les diferents administracions.<\/p>\n<h6>2.1.2. C\u00e0rrecs de coordinaci\u00f3 unipersonals<\/h6>\n<p>Coordinador\/a de cicle: Li correspon la planificaci\u00f3, coordinaci\u00f3 i la gesti\u00f3 de les reunions de cicle. Tenim un coordinador d\u2019Ed. infantil, un de CI, CM i CS.<\/p>\n<p>Coordinador d\u2019inform\u00e0tica: Vetlla pel bon funcionament i manteniment de l\u2019aula d\u2019inform\u00e0tica, dels carros dels chromebooks, tauletes i carros multim\u00e8dia. Alhora\u00a0 \u00e9s el responsable, juntament amb la comissi\u00f3 d\u2019inform\u00e0tica, de l\u2019elaboraci\u00f3 del Pla TAC i tota la programaci\u00f3 digital del centre.<\/p>\n<p>Coordinador\/a de riscos laborals: Es el responsable de revisar el Pla d\u2019emerg\u00e8ncia, les farmacioles i vetllar per la seguretat de l\u2019escola.<\/p>\n<p>Coordinador\/a CLIC: Vetlla per la cohesi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i la cohesi\u00f3 intercultural.<\/p>\n<h5>2.2.\u00d2rgans de govern col\u00b7legiats<\/h5>\n<h6>2.2.1. El Claustre<\/h6>\n<p>Est\u00e0 format per tot el professorat del centre. Tant els especialistes com els tutors porten a terme les activitats pedag\u00f2giques i en el cas dels tutors\/es, la relaci\u00f3 amb mares, pares i alumnes.<\/p>\n<p>Dins el claustre hi ha unes comissions formades per membres representants de tots els cicles de l\u2019escola que es reuneixen els dies i les hores\u00a0 establertes en la PGA.<\/p>\n<p>S\u2019han creat uns grups interactius formats per membres de cada cicle per debatre q\u00fcestions relacionades directament amb l\u2019acci\u00f3 docent i que estan planificades al llarg del curs.<\/p>\n<p>Els claustres i grups interactius els convoca el director\/a sempre que ho considera necessari per tal d\u2019informar i consultar qualsevol aspecte de l\u2019escola que promogui millorar el proc\u00e9s educatiu.<\/p>\n<h6>2.2.2. El Consell Escolar<\/h6>\n<p>Est\u00e0 format pel director\/a del centre que n\u2019\u00e9s la presidenta, el\/la Cap d\u2019Estudis, un representant de l\u2019Ajuntament, representants de mares i pares, representants del professors i un representant del personal d\u2019Administraci\u00f3. Del Consell escolar se\u2019n deriven les seg\u00fcents comissions:<\/p>\n<p><strong>Comissi\u00f3 econ\u00f2mica:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Compet\u00e8ncies:<\/strong>\n<ul>\n<li>Proposar al Consell Escolar les despeses importants del centre.<\/li>\n<li>Elaborar diferents pressupostos i presentar-los al Consell Escolar.<\/li>\n<li>Buscar i sol\u00b7licitar ajuts, per alumnes i escola, sempre que sigui possible.<\/li>\n<li>Tractar els casos del alumnes que no paguin el material i activitats diverses.<\/li>\n<li>Revisar i fer un seguiment de les despeses dels cicles i decidir les aportacions del alumnes<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>\u00a0<strong>Composici\u00f3:<\/strong>\n<ul>\n<li>Directora\/Membre de l\u2019AMPA\/ mestres \/secretari\/a<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comissi\u00f3 Permanent:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Compet\u00e8ncies:<\/strong>\n<ul>\n<li>Proposar i estudiar les modificacions del Centre, procurant sempre per la conservaci\u00f3 i bon estat de les instal\u00b7lacions.<\/li>\n<li>Proposar petites modificacions del Pla Anual.<\/li>\n<li>Fer propostes de noves d\u2019experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques que no alterin la programaci\u00f3 del curs.<\/li>\n<li>Col\u00b7laborar en la relaci\u00f3 escola \u2013 ens municipals.<\/li>\n<li>Recollir suggeriments dels diferents sectors del Consell Escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Composici\u00f3:<\/strong>\n<ul>\n<li>Director\/a\/ cap d\u2019estudis\/secret\u00e0ria\/AMPA\/mestre<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comissi\u00f3 de Conviv\u00e8ncia:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Compet\u00e8ncies:<\/strong>\n<ul>\n<li>Organitzar actes, campanyes, esl\u00f2gans&#8230; que ajudin a una millor conviv\u00e8ncia.<\/li>\n<li>Ajudar el tutor\/a d\u2019un grup en qu\u00e8 es plantegin conflictes, a buscar solucions individuals o de grup.<\/li>\n<li>Parlar, si cal, amb les fam\u00edlies dels alumnes que plantegen conflictes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Composici\u00f3:<\/strong>\n<ul>\n<li>Directora\/ Cap d\u2019estudis\/Mestres\/AMPA\/Personal no docent: conserge\/Secret\u00e0ria<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comissi\u00f3 de Llibres:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Compet\u00e8ncies:<\/strong>\n<ul>\n<li>Adquirir els llibres de text que hagi decidit el professorat i donar-los d\u2019alta en l\u2019 inventari del centre.<\/li>\n<li>Portar a terme el pr\u00e9stec i fer-ne el seguiment.<\/li>\n<li>Adoptar les mesures oportunes en cas que els llibres de text es tornin deteriorats o s\u2019hagin extraviat sense causa que ho justifiqui. En cas contrari, suposar\u00e0 la ren\u00fancia de l\u2019alumne a participar en el programa per al curs seg\u00fcent i s\u2019exigir\u00e0 el reintegrament del cost d\u2019aquests llibres als pares o tutors legals.<\/li>\n<li>Proposar\u00e0 al Consell Escolar la quota de lloguer de llibres<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Composici\u00f3:<\/strong>\n<ul>\n<li>Directora\/ Cap d\u2019estudis\/Mestres\/AMPA\/Secret\u00e0ria<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h6>2.2.3.L\u2019AFA<\/h6>\n<p>L&#8217;associaci\u00f3 de fam\u00edlies d&#8217;alumnes est\u00e0 formada per mares i pares d\u2019alumnes del centre. Col\u00b7laboren amb l\u2019escola amb la socialitzaci\u00f3 de llibres de text, en\u00a0 l\u2019adquisici\u00f3 de material inform\u00e0tic, en l\u2019organitzaci\u00f3 de festes tradicionals i en les excursions. Gestionen les activitats extraescolars. Es reuneix amb l\u2019equip directiu per compartir q\u00fcestions de la din\u00e0mica general del centre.<\/p>\n<h4>3.Tres d&#8217;identitat<\/h4>\n<p><strong>Plantejament institucional:\u00a0 valors, missi\u00f3 i visi\u00f3 <\/strong><\/p>\n<h6><strong>VALORS<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Respecte a si mateix i al seu entorn<\/li>\n<li>Foment de l\u2019esfor\u00e7, el coneixement i el treball com a eina de desenvolupament personal.<\/li>\n<li>Comprom\u00eds amb la innovaci\u00f3 , la integraci\u00f3 i la participaci\u00f3 de la comunitat educativa<\/li>\n<li>Comprom\u00eds amb la llengua i cultura catalana.<\/li>\n<li>*Comprom\u00eds amb la sostenibilitat<\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>MISSI\u00d3<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Som una escola p\u00fablica compromesa amb la llengua i cultura catalana.<\/li>\n<li>Som una escola respectuosa amb l\u2019entorn, la diversitat cultural i maneres de pensar.<\/li>\n<li>Donem un servei formatiu de qualitat a fi que els\/les nostres alumnes adquireixin els coneixements necessaris per poder seguir estudiant i, al mateix temps, siguin ciutadans competents, amb capacitat de decisi\u00f3, lliures, cr\u00edtics i compromesos amb la realitat que els envolta.<\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>VISI\u00d3<\/strong><\/h6>\n<ul>\n<li>Volem ser una escola que formi persones arrelades culturalment, amb esperit cr\u00edtic, constructiu i amb la capacitat d\u2019interrelacionar-se amb\u00a0 les diferents realitats socials i compromesos amb l\u2019entorn.<\/li>\n<li>Volem ser una escola que ofereixi un bon nivell competencial tant a nivell ling\u00fc\u00edstic, digital i social.<\/li>\n<li>Volem ser una escola compromesa amb la innovaci\u00f3, la integraci\u00f3\u00a0 i la participaci\u00f3 de la comunitat educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019escola Mn. Baldiri Reixach \u00e9s una escola:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Catalana:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">La nostra llengua vehicular i d\u2019aprenentatge ser\u00e0 el catal\u00e0. Afavorim el coneixement de la nostra cultura i dels nostres signes d\u2019identitat propis, alhora que vetllarem per un coneixement adequat de la Llengua castellana i de la llengua anglesa per tal d\u2019aconseguir el respecte a la diversitat de pobles i cultures.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Alhora respectem les individualitats i els ritmes d\u2019aprenentatges dels alumnes arribats a la nostra escola des de fam\u00edlies no catalanes. La comunicaci\u00f3, ajut i atenci\u00f3 individual es mantindran mentre la capacitat de comunicaci\u00f3 en catal\u00e0 no estigui prou assolida.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Aconfessional:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Es respecta la llibertat religiosa de qualsevol membre de la nostra comunitat escolar. En l\u2019\u00e0mbit de l\u2019educaci\u00f3 religiosa la nostra escola d\u00f3na uns continguts globals d\u2019educaci\u00f3 en valors i com a ciutadans gen\u00e8rics per a tots els nens. Som ideologicament neutrals. Encara que, en horari lectiu, s\u2019ofereixen classes de religi\u00f3 cat\u00f2lica per a les fam\u00edlies que ho solicitin.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Respectuosa amb la diversitat i inclusiva<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Considerem la diversitat com una caracter\u00edstica de les persones que ha de tenir el seu reflex en l\u2019escola. Respectem la diversitat de ritmes evolutius, maduratius, sent l\u2019eix del nostre m\u00e8tode de treball l\u2019ensenyament personalitzat, \u00fanica eina per accedir a l\u2019aprenentatge des de les caracter\u00edstiques individuals de cada nen\/a.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">El centre dedica atenci\u00f3 al respecte de les minories culturals presents, adoptant les mesures necess\u00e0ries per tal d\u2019evitar qualsevol discriminaci\u00f3 \u00e8tnica, cultural o d\u2019altre tipus.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">L\u2019escola d\u00f3na import\u00e0ncia a l\u2019acollida, c\u00e0lida i respectuosa, dels nous alumnes i\u00a0 mestres que arribin en qualsevol edat o cicle d\u2019acord amb el que s\u2019estableix en el pla d\u2019acollida del centre.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Coeducadora i no sexista<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Considerem important que els alumnes acceptin les difer\u00e8ncies de sexe, edat i les caracter\u00edstiques pr\u00f2pies de cada individu, considerant la diversitat com un valor universal.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Cr\u00edtica<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Intentem desenvolupar l\u2019esperit cr\u00edtic i la capacitat de discussi\u00f3, de decisi\u00f3 i de revisi\u00f3 en els nostres alumnes i com a docents.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Digital<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Amb el treball de les noves tecnologies pretenem:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Millorar la compet\u00e8ncia digital dels alumnes.<\/li>\n<li>Iniciar els alumnes en el m\u00f3n de la rob\u00f2tica i intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial.<\/li>\n<li>Integraci\u00f3 social de les TIC i acc\u00e9s universal a les xarxes socials en entorns desafavorits.<\/li>\n<li>Aconseguir que les fam\u00edlies amb un nivell social i cultural de perfil baix s\u2019incorporin a la digitalitzaci\u00f3 i \u00fas de les tecnologies de l&#8217;informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Participativa i Activa<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Preparem els nostres alumnes per a participar activa i cr\u00edticament a la vida social i cultural del barri com a ciutat\u2026<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">L\u2019escola vetlla i potencia les relacions amb les diverses associacions i entitats del barri per tal d\u2019establir una col\u00b7laboraci\u00f3 continuada.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Preparem els nostre alumnat per ser competents a trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3,el foment del treball individual i en grup.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Facilita que els mestres, pares i mares i personal no docent, participi en les activitats diverses del centre.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Promotora de salut<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Considerem l\u2019educaci\u00f3 per a la salut una eina per capacitar l\u2019individu a controlar i millorar la seva salut, potenciant, des de l\u2019escola, factors que portin a estils de vida saludables i reduint tots aquells que generin malalties.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sostenible<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Treballem per fer de l\u2019escola un espai sostenible promovent h\u00e0bits de reciclatge, reutilitzaci\u00f3 i reducci\u00f3 de residus.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Intercultural<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Una escola per a tothom. L\u2019educaci\u00f3 intercultural implica un model educatiu que potencia<\/p>\n<p>la cultura del di\u00e0leg i de la conviv\u00e8ncia i ajuda al coneixement i el respecte de les difer\u00e8ncies culturals en el marc de la nostra realitat escolar, tot vetllant per la\u00a0 comunicaci\u00f3 entre alumnes i fam\u00edlies de diferents cultures.<\/p>\n<h5>\u00a03.1.Actuacions que portem a terme en relaci\u00f3 als trets d\u2019identitat<\/h5>\n<table style=\"height: 2732px;\" width=\"767\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Catalana<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Parlem i utilitzem la llengua catalana com a llengua vehicular.<\/p>\n<p>Treball de la llengua oral a EI\/EP<\/p>\n<p>Taller de llengua oral a Educaci\u00f3 infantil<\/p>\n<p>Potenciem les tradicions, festes, folklore catal\u00e0<\/p>\n<p>Treball d\u2019expressi\u00f3 oral i escrita.<\/p>\n<p>Acollida alumnat nouvingut<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Aconfessional<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Religi\u00f3\/Alternativa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Respectuosa amb la diversitat i inclusiva<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Pla d\u2019acollida per mestres i alumnes<\/p>\n<p>Taller de mares i pares(classes de catal\u00e0)<\/p>\n<p>Participaci\u00f3 de mares i pares a les festes tradicionals i de l\u2019escola.<\/p>\n<p>Agrupaments flexibles a EP<\/p>\n<p>Dijous compartits a EI<\/p>\n<p>Projecte \u201cEscolta\u2019m\u201d<\/p>\n<p>Projecte \u201cjuguem amb cordes\u201d<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Coeducadora i no sexista<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Igualtat de tasques i responsabilitats.<\/p>\n<p>Participaci\u00f3 en les propostes del Dia de la dona<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Cr\u00edtica<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Assemblees d\u2019alumnes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Digital<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Treball amb tablets a EI i c. incial<\/p>\n<p>Treball amb chromebooks a c. mitj\u00e0 i superior.<\/p>\n<p>Utilitzaci\u00f3 de la pissarra digital.<\/p>\n<p>Comissi\u00f3 TAC<\/p>\n<p>P\u00e0gina web din\u00e0mica<\/p>\n<p>Iniciaci\u00f3 a la rob\u00f2tica<\/p>\n<p>Xerrades d\u2019internet segura<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Participativa i activa<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Treball per projectes a Ed. infantil<\/p>\n<p>Agrupaments flexibles de llengua catalana i matem\u00e0tiques a Ed.Prim\u00e0ria.<\/p>\n<p>Projecte pati a ed. infantil i prim\u00e0ria<\/p>\n<p>Treball per comissions dels mestres.<\/p>\n<p>Participaci\u00f3 del claustre en cursos de formaci\u00f3<\/p>\n<p>Comissi\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Promotora de salut<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Participaci\u00f3\u00a0 en el programa\u00a0 europeu de consum de fruita i de llet.<\/p>\n<p>Taller de salut bucodental.<\/p>\n<p>Tallers de Dipsalut<\/p>\n<p>Taller d\u2019alimentaci\u00f3 sana i equilibrada de Capabro<\/p>\n<p>Dutxa despr\u00e9s de l\u2019activitat f\u00edsica a c.superior.<\/p>\n<p>Esmorzars saludables. \u201cDimarts mengem fruita\u201d.<\/p>\n<p>Participaci\u00f3 a l\u2019activitat de piscina promoguda per l\u2019Ajuntament.<\/p>\n<p>Vacunaci\u00f3 escolar<\/p>\n<p>TEI: tutoria entre iguals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Sostenible<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Reciclatge de paper i pl\u00e0stic<\/p>\n<p>Apaga\u2019m que no mossego\u201d perqu\u00e8 l\u2019alumnat s\u2019acostumi a tancar llums i endolls quan surt de la classe.<\/p>\n<p>&#8220;Recicletada\u201d composici\u00f3 amb material reciclat per Nadal.<\/p>\n<p>\u201dApilo\u201d capseta-coet per a la recollida de piles usades.<\/p>\n<p>Col\u00b7laboraci\u00f3 amb la Fundaci\u00f3 Glorr per a la recollida de roba usada.<\/p>\n<p>Foment d\u2019h\u00e0bits saludables\u00a0 i de reducci\u00f3 d\u2019envasos, substituint el consum de sucs per aigua.<\/p>\n<p>Foment de l\u2019\u00fas de la carmanyola per evitar l\u2019\u00fas del paper d\u2019alumini.<\/p>\n<p>Foment de recollida de papers del pati.<\/p>\n<p>Foment de l\u2019\u00fas del paper reciclat a les aules.<\/p>\n<p>Foment de la reducci\u00f3 de fotoc\u00f2pies entre el professorat.<\/p>\n<p>Foment de l\u2019estalvi energ\u00e8tic amb tancament de portes, finestres, etc<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 173px;\"><strong>Intercultural<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 586px;\">Menjars interculturals\u00a0 a la celebraci\u00f3 del dia de l\u2019escola.<\/p>\n<p>Sortides on hi participa tothom.<\/p>\n<p>Tutoria entre iguals<\/p>\n<p>Pla Educatiu d\u2019Entorn<\/p>\n<p>Men\u00fas adaptats<\/p>\n<p>Les fam\u00edlies venen a explicar contes durant la setmana de Sant Jordi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4>4.Objectius del centre<\/h4>\n<ul>\n<li>Atendre la diversitat significativa per reduir les desigualtats.<\/li>\n<li>Millorar la cohesi\u00f3 social per afavorir l\u2019equitat, la conviv\u00e8ncia i la inclusi\u00f3.<\/li>\n<li>Treballar per compet\u00e8ncies fent especial incid\u00e8ncia en l\u2019expressi\u00f3 i comprensi\u00f3 oral en llengua catalana, castellana i anglesa.<\/li>\n<li>Afavorir i potenciar l\u2019aprenentatge de les tecnologies de l&#8217;informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/li>\n<li>Potenciar l&#8217;\u00fas del llenguatge matem\u00e0tic aix\u00ed com el corporal, musical, art\u00edstic i visual.<\/li>\n<li>Potenciar el coneixement i respecte de l\u2019entorn m\u00e9s proper afavorint el sentiment de pertinen\u00e7a a aquest entorn.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>5.Concreci\u00f3 i desenvolupament del projecte currcular<\/h4>\n<p>L\u2019ordenaci\u00f3 curricular establerta en el Decret 119\/2015 dota d\u2019una certa autonomia als centres docents per concretar, en el Projecte Educatiu, els elements b\u00e0sics del curr\u00edculum que es poden adequar a les caracter\u00edstiques de l\u2019entorn.<\/p>\n<p>La intervenci\u00f3 educativa ha de venir sempre marcada pel principi d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat de tot l\u2019alumnat.<\/p>\n<p>L\u2019Educaci\u00f3 infantil i Prim\u00e0ria \u00e9s una etapa fonamental i privilegiada en la formaci\u00f3 dels nens i nenes. La finalitat b\u00e0sica d\u2019aquesta etapa \u00e9s proporcionar als infants una base per a una formaci\u00f3 futura basada en l\u2019autonomia personal, la responsabilitat, la llibertat, la participaci\u00f3 i alhora con\u00e8ixer els elements b\u00e0sics de la nostra llengua, l\u2019entorn proper i la cultura popular que els permeti arrelar al pa\u00eds.<\/p>\n<p>Les compet\u00e8ncies b\u00e0siques s\u00f3n l\u2019eix vertebrador del proc\u00e9s educatiu. Aquest curr\u00edculum orientat a l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies comporta que la finalitat de l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria \u00e9s aconseguir que els\/les alumnes adquireixin les eines necess\u00e0ries per entendre el m\u00f3n i siguin persones capaces d\u2019intervenir-hi de forma activa i cr\u00edtica.<\/p>\n<p>La proposta curricular competencial comporta una concepci\u00f3 constructivista de l\u2019aprenentatge per tal que aquest esdevingui significatiu; els alumnes no han d\u2019emmagatzemar informaci\u00f3 sin\u00f3 que l\u2019han de saber buscar, interpretar i construir el seu propi coneixement.<\/p>\n<p>Hi ha dos grups de CB:<\/p>\n<ul>\n<li>les compet\u00e8ncies transversals: comunicativa, metodol\u00f2giques i personals<\/li>\n<li>les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques per conviure i habitar el m\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>5.1. Criteris\u00a0 metodol\u00f2gics<\/h5>\n<p><strong><u>\u00a0Principis metodol\u00f2gics: <\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Personalitzada:\n<ul>\n<li>Atendre a tota la diversitat de l\u2019alumnat, sigui d\u2019on sigui el seu origen, les seves necessitats que presenti i les capacitats personals.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Interdisciplinar:\n<ul>\n<li>Integrar i interrelacionar els aprenentatges de les diferents \u00e0rees afavorint el treball transversal dels coneixements.<\/li>\n<li>Promoure el nivell competencial de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Autonomia i iniciativa personal\n<ul>\n<li>Potenciar un ensenyament actiu en el qual es desenvolupin la iniciativa i la creativitat.<\/li>\n<li>Seleccionar i utilitzar el material did\u00e0ctic adequat per potenciar l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aprenentatges que siguin significatius i funcionals.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Significativa:\n<ul>\n<li>Contextualitzar la programaci\u00f3 did\u00e0ctica amb l\u2019entorn proper de l\u2019alumne.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Investigadora:\n<ul>\n<li>Donar prefer\u00e8ncia a l\u2019observaci\u00f3 directa i la comprovaci\u00f3 experimental.<\/li>\n<li>Facilitar la interrelaci\u00f3 escola-barri-poble.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Tecnologies d\u2019Aprenentatge i Coneixement (TAC):\n<ul>\n<li>Utilitzar les eines TAC de manera integrada a la programaci\u00f3 did\u00e0ctica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquests principis es concreten\u00a0 segons el\u00a0 Decret 181\/2008 de<strong> l\u2019educaci\u00f3 infantil<\/strong> en:<\/p>\n<ul>\n<li>Estimulaci\u00f3 de la llengua oral a P3, P4 i P5<\/li>\n<li>Treball per projectes (descoberta d\u2019un mateix i de l\u2019entorn)<\/li>\n<li>Projecte interdisciplinar que s\u2019organitza a nivell de tota l\u2019escola i que es treballa internivell<\/li>\n<li>Treball per racons<\/li>\n<li>Tallers una tarda a la setmana<\/li>\n<li>Taller estimulaci\u00f3 musical<\/li>\n<li>Iniciaci\u00f3 a la rob\u00f2tica amb les \u201cbee-bots\u201d i els \u201clegos\u201d<\/li>\n<li>Una hora setmanal de llengua anglesa a P4 i P5<\/li>\n<li>Projecte pati<\/li>\n<\/ul>\n<p>A<strong> Educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/strong> i prenent com a refer\u00e8ncia el Decret 119\/2015, on es concreta el curr\u00edculum d\u2019Ed.Prim\u00e0ria, tota la intervenci\u00f3 educativa ha d\u2019anar encaminada perqu\u00e8 el nostre alumnat adquireixi les eines necess\u00e0ries per entendre el m\u00f3n on viuen i siguin capa\u00e7os de intervenir de manera activa i cr\u00edtica a la societat tan diversa i en constant canvi, d\u2019aquesta manera es porten a terme les seg\u00fcents estrat\u00e8gies:<\/p>\n<ul>\n<li>Agrupaments flexibles en \u00e0rees instrumentals(llengua catalana i matem\u00e0tiques)<\/li>\n<li>Conversa en llengua anglesa una hora setmanal des de 1r.a 6\u00e8 amb mig grup<\/li>\n<li>Llengua anglesa des de 1r.a 6\u00e8 dues hores setmanals<\/li>\n<li>Pla lector cada dia de 15 a 15.30 en llengua catalana, castellana i anglesa<\/li>\n<li>Treball amb tablets i chromebooks des de 1r fins a 6\u00e8.<\/li>\n<li>Iniciaci\u00f3 a la rob\u00f2tica des de 1r.fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>Un enfoc l\u00fadic i manipulatiu per al SEP de llengua i de matem\u00e0tiques<\/li>\n<li>Projecte pati amb uns objectius comuns:\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: inherit; font-size: 1em;\">Participaci\u00f3 tant de mestres com d\u2019alumnes.<\/span><\/li>\n<li>Treballar la conviv\u00e8ncia, la cohesi\u00f3 social i el treball de valors mitjan\u00e7ant el joc.<\/li>\n<li>Potenciar l\u2019autonomia i la responsabilitat dels alumnes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Es treballa el c\u00e0lcul mental setmanalment i la resoluci\u00f3 de problemes com a m\u00ednim un cop cada tema.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>5.2. Treball de la cohesi\u00f3 social<\/h5>\n<ul>\n<li>Es potencien activitats que impliquen la millora de les relacions fam\u00edlia &#8211; escola<\/li>\n<li>Es porta a terme els \u201cPadrins de lectura\u201d<\/li>\n<li>Es potencien les sortides dins el municipi<\/li>\n<li>Es donen a con\u00e8ixer les activitats que es fan a l\u2019escola a trav\u00e9s dels diferents canals.<\/li>\n<li>Es fomenten els valors socials i c\u00edvics entre l\u2019alumnat<\/li>\n<li>Es potencien les activitats que treballen els valors socials i c\u00edvics entre l\u2019alumnat.<\/li>\n<li>Reunions de principi de curs(durant la 2\u00aa quinzena de setembre): Les reunions es fan per nivells , es passa un PowerPoint i cada tutor\/a t\u00e9 un gui\u00f3 elaborat per l\u2019equip directiu i coordinadors\/es de cicle on s\u2019hi reflecteixen els punts b\u00e0sics a tractar.<\/li>\n<li>Entrevistes amb les fam\u00edlies, preceptives: dues durant el curs.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3 de les fam\u00edlies a les festes tradicionals: castanyada, cantada de nadales, explicaci\u00f3 de contes per Sant Jordi&#8230; En una graella es registra el % d\u2019assist\u00e8ncia a cadascuna d\u2019elles.<\/li>\n<li>Padrins de lectura entre l\u2019alumnat de 6\u00e8 i 2n, durant una mitja hora del Pla lector a partir del segon trimestre. Per a cada sessi\u00f3 hi ha unes lectures preparades i ho mesurarem amb una graella on hi consti el % d\u2019alumnat que els agradaria continuar amb l&#8217;activitat.<\/li>\n<li>Continuem amb el projecte pati a Ed. Prim\u00e0ria i a EI. A EP el pati es distribueix en diferents espais on es proposen diferents tipus de jocs( jocs de taula, ping-pong, m\u00fasica, bibliopati, jocs de pilota: futbol, b\u00e0squet, jocs tradicionals)\u2026<\/li>\n<li>A Educaci\u00f3 Infantil\u00a0 amb la remodelaci\u00f3 de l\u2019espai del pati tamb\u00e9 es continua amb la distribuci\u00f3 dels diferents espais per oferir diferents jocs i activitats.<\/li>\n<li>La comissi\u00f3 d\u2019inform\u00e0tica(formada per un representant de cada cicle) s\u2019encarrega de difondre les activitats que es porten a terme a l\u2019escola a trav\u00e9s del web.<\/li>\n<li>Valors socials i c\u00edvics. Es treballaran aquests valors a l\u2019hora d\u2019alternativa i es passar\u00e0 un sociograma (q\u00fcestionari CESC) a principi i final de curs per veure com han millorat les relacions en el grup; aix\u00ed mateix es registraran en una graella (amb unes pautes d\u2019observaci\u00f3 pactades al cicle) les actuacions i conducta de l\u2019alumnat.<\/li>\n<li>Durant el curs es portar\u00e0 a terme el tercer any del projecte \u201cJuguem amb cordes\u201d : l\u2019alumnat de 3r. i 4t a trav\u00e9s de l\u2019aprenentatge d\u2019un instrument de corda desenvolupar\u00e0 compet\u00e8ncies socials, comunicatives i relacionals, creant espais de cooperaci\u00f3 entre alumnes, fam\u00edlies, poble i escola de m\u00fasica.<\/li>\n<li>Continuem el tercer any del programa TEI: tutoria entre iguals entre l\u2019alumnat de 5\u00e8-3r i P3-P5<\/li>\n<\/ul>\n<h5>5.3.Criteris organitzatius<\/h5>\n<p>L\u2019 alumnat s\u2019agrupa per edat cronol\u00f2gica des de P3 fins a 6\u00e8. Es fan agrupaments flexibles a prim\u00e0ria a les \u00e0rees instrumentals de catal\u00e0 i matem\u00e0tiques; a educaci\u00f3 infantil\u00a0 es treballa en petit grup amb alumnes amb dificultats i amb alumnes que tenen un nivell d\u2019aprenentatge m\u00e9s elevat que la resta del grup classe.<\/p>\n<p>L\u2019alumnat est\u00e0 ubicat a les classes ordin\u00e0ries i disposem d\u2019altres zones de l\u2019escola per poder portar a terme els agrupaments flexibles.<\/p>\n<p>El professorat s\u2019assigna en funci\u00f3 dels criteris de l\u2019equip\u00a0 directiu despr\u00e9s de la valoraci\u00f3 de cadasc\u00fa segons les seves aptituds. Es t\u00e9 en compte tamb\u00e9 l\u2019antiguitat en aquells casos que\u00a0 el mestre demani un canvi per motius justificats.<\/p>\n<h5>5.4.Principis d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat<\/h5>\n<p>Les<strong> l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3<\/strong> pel que fa a l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat s\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Es fomenta i es promou el respecte de totes les cultures i persones. L\u2019escola \u00e9s molt diversa i per aquest motiu es fomenta un clima de respecte,comprensi\u00f3, cooperaci\u00f3 i solidaritat.<\/li>\n<li>S\u2019at\u00e9n l\u2019alumnat respectant tant la diversitat d\u2019aprenentatges com les difer\u00e8ncies personals amb els recursos de qu\u00e8 disposa el centre.<\/li>\n<li>La CAD(Comissi\u00f3 d\u2019Atenci\u00f3 a la Diversitat) determina les actuacions que es duran a terme per atendre les necessitats educatives de l\u2019alumnat; aix\u00ed mateix estableix els protocols i procediments que es faran servir per determinar aquestes necessitats.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat nouvingut no t\u00e9 l\u2019opci\u00f3 d\u2019aula d\u2019acollida per\u00f2 se l\u2019at\u00e9n en el grup classe. Se li elabora un PII.<\/li>\n<li>Proporcionar a l\u2019alumnat amb NEE els recursos i serveis externs que els poden atendre(CSMIJ,CDIAP,Serveis Socials) i els ajudem a gestionar la tramitaci\u00f3 de beques.<\/li>\n<li>L&#8217;atenci\u00f3 a la diversitat se centrar\u00e0 fonamentalment a refor\u00e7ar el desenvolupament de la llengua oral al parvulari, l&#8217;assoliment de la lectura i escriptura al cicle inicial, i el desenvolupament de la comprensi\u00f3 lectora i l&#8217;expressi\u00f3 oral i escrita, aix\u00ed com el raonament matem\u00e0tic i la resoluci\u00f3 de problemes en els cicles mitj\u00e0 i superior.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Actuacions<\/strong> que portem a terme per atendre la diversitat al nostre centre:<\/p>\n<p>EDUCACI\u00d3 INFANTIL<\/p>\n<ul>\n<li>Adaptaci\u00f3 de l\u2019alumnat de P3 a l\u2019inici de curs<\/li>\n<li>Treball d\u2019estimulaci\u00f3 de la llengua oral a P3,P4 i P5<\/li>\n<li>Grups de suport de llenguatge verbal i matem\u00e0tic en grups redu\u00efts<\/li>\n<li>Grup avan\u00e7at de llenguatge verbal i matem\u00e0tic<\/li>\n<li>Dues mestres a l\u2019aula quan lliuren de les especialitats<\/li>\n<\/ul>\n<p>EDUCACI\u00d3 PRIM\u00c0RIA<\/p>\n<ul>\n<li>Grups de suport de matem\u00e0tiques i llengua catalana des de 1r. a 6\u00e8<\/li>\n<li>Treball individual amb l\u2019alumnat que presenta dificultats d\u2019aprenentatge i\/o dificultats en el llenguatge<\/li>\n<li>Suport de lectura a cicle inicial<\/li>\n<li>SEP dos dies a la setmana per treballar les matem\u00e0tiques i la llengua catalana.<\/li>\n<\/ul>\n<p>EDUCACI\u00d3 INFANTIL I PRIM\u00c0RIA<\/p>\n<ul>\n<li>Projecte pati amb espais diferenciats educatius per treballar la conviv\u00e8ncia, la cohesi\u00f3 social i el treball de valors mitjan\u00e7ant el joc, i potenciar l\u2019autonomia i la responsabilitat de l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>6. Pla TAC del Centre<\/h4>\n<p>L\u2019escola<a href=\"http:\/\/www.baldirireixach.cat\"> Baldiri Reixach<\/a> apostem des de fa temps per a la inclusi\u00f3 de les tecnologies de l&#8217;informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 en l\u2019activitat educativa di\u00e0ria a les nostres aules. En aquest sentit des de l\u2019escola s\u2019ha fet un esfor\u00e7 important, econ\u00f2micament i humana, per aconseguir una implantaci\u00f3 TIC general i generalitzada a tota l\u2019escola.<\/p>\n<p>Totes les mestres i els mestres d\u2019escola disposen d\u2019eines TIC, que utilitzem di\u00e0riament \u00a0per oferir una major qualitat d\u2019ensenyament als nostres alumnes. Per\u00f2 ha arribat el moment de posar a disposici\u00f3 dels alumnes, encara m\u00e9s, \u00a0la tecnologia,\u00a0 ja present\u00a0 en el seu esdevenir habitual,\u00a0 i portar-la a dins l\u2019aula. Ja no \u00e9s suficient que els alumnes puguin actuar de forma puntual amb les PDI (pissarres digitals interactives) o puguin utilitzar durant una o dues sessions setmanals alguns ordinadors.<\/p>\n<p>Cal fer un pas m\u00e9s i posar la tecnologia a l\u2019abast i a les mans dels nostres alumnes. Per aquest motiu presentem el projecte de digitalitzaci\u00f3 de les aules que ens ha de permetre posar a l\u2019abast dels alumnes aparells i maquinari digital per tal de formar alumnes digitalment competents. B\u00e0sicament es proposa de dotar les aules d\u2019educaci\u00f3 infantil i de cicle inicial de tauletes i de Chromebooks al cicle superior, aix\u00ed com desplegar Google Suite a cicle mitj\u00e0.<\/p>\n<h5>6.1 Objectius generals del projecte<\/h5>\n<ul>\n<li>Posar a l\u2019abast dels nostres alumnes dispositius TIC, m\u00f2bils, t\u00e0ctics i interactius que millorin la qualitat del proc\u00e9s ensenyament-aprenentatge.<\/li>\n<li>Incorporar i utilitzar de forma progressiva dispositius m\u00f2bils, tauletes i ordinadors Chromebooks.<\/li>\n<li>Implantar de forma progressiva i continuada l\u2019\u00fas dels llibres i continguts digitals.<\/li>\n<li>Millorar la compet\u00e8ncia digital dels alumnes.<\/li>\n<li>Iniciar els alumnes en el m\u00f3n de la rob\u00f2tica i intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial.<\/li>\n<li>Integraci\u00f3 social de les TIC i acc\u00e9s universal a les xarxes socials en entorns desafavorits.<\/li>\n<li>Aconseguir que les fam\u00edlies amb un nivell social i cultural de perfil baix s\u2019incorporin a la digitalitzaci\u00f3 i \u00fas de les tecnologies de l&#8217;informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>7. Projecte\u00a0ling\u00fc\u00edstic<\/h4>\n<p><em>(En fase de revisi\u00f3)<\/em><\/p>\n<h4>8. Pla de conviv\u00e8ncia<\/h4>\n<p>S\u2019ha elaborat el pla de Conviv\u00e8ncia seguint l\u2019aplicatiu del Departament i estem pendents de la seva aprovaci\u00f3 abans del mar\u00e7 de l\u2019any 2020.<\/p>\n<h4>9. Definici\u00f3 de la pla\u00e7a estructural de llengua anglesa.<\/h4>\n<p><strong>Missi\u00f3<\/strong>:<\/p>\n<p>Augmentar la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica de l\u2019alumnat en una llengua estrangera mitjan\u00e7ant l\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019una metodologia d\u2019ensenyament i aprenentatge integrat de contingut i llengua, d\u2019acord amb el projecte ling\u00fc\u00edstic de centre.<\/p>\n<p><strong>Funcions principals addicionals a les funcions docents ordin\u00e0ries:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Impartir doc\u00e8ncia d\u2019\u00e0rees o mat\u00e8ries curriculars no ling\u00fc\u00edstiques en una llengua estrangera.<\/li>\n<li>Coordinar la tasca docent amb la dels professors\/es de llengua estrangera, amb l\u2019objectiu de planificar conjuntament la programaci\u00f3 d\u2019aula de les diverses mat\u00e8ries.<\/li>\n<li>Organitzar i executar les accions necess\u00e0ries per impulsar l\u2019\u00fas de la llengua estrangera que correspongui, d\u2019acord amb el PLC.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Activitats :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Confeccionar fitxes, activitats i material de suport.<\/li>\n<li>Organitzar el taller de medi dins el projecte interdisciplinar.<\/li>\n<li>Proposar un pla pluriling\u00fce per al cicle superior.<\/li>\n<li>Portar a terme la conversa en llengua anglesa des de 1r a 6\u00e8.<\/li>\n<li>Definir\u00a0 i coordinar les activitats que es portaran a terme a les classes de conversa<\/li>\n<\/ul>\n<h4>10. Avaluaci\u00f3<\/h4>\n<h5>10.1.Mecanismes d\u2019avaluaci\u00f3<\/h5>\n<p>L\u2019an\u00e0lisi del funcionament general del centre es far\u00e0 en les sessions d\u2019avaluaci\u00f3 del centre i es valorar\u00e0 a les sessions del Consell Escolar i es lliurar\u00e0 a la Inspecci\u00f3 educativa.<\/p>\n<p>Les Programacions generals anuals es recolliran les avaluacions de l\u2019assoliment dels objectius anuals en la Mem\u00f2ria de cada curs escolar, per tant, hauran de ser debatudes i aprovades en sessions de claustre i en sessions del consell escolar de centre.<\/p>\n<p><strong>Avaluaci\u00f3 interna<\/strong><\/p>\n<p>Les proves internes de centre es porten a terme a principis i a finals de curs(proves PAC):<\/p>\n<ul>\n<li>expressi\u00f3 escrita: des de 1r(a finals de curs) fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>dictats:des de 1r(a finals de curs) fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>resoluci\u00f3 de problemes:des de 1r(a finals de curs) fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>c\u00e0lcul mental: des de P4 fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>expressi\u00f3 oral: des de P3 fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>sociograma:\u00a0 de 1r. a 6\u00e8<\/li>\n<li>proves de comprensi\u00f3 lectora: des de 1r(a finals de curs) fins a 6\u00e8<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 trimestral d\u2019\u00e0rees<\/li>\n<li>Mem\u00f2ries avaluatives del professorat<\/li>\n<li>Prova diagn\u00f2stica alumnat de 2n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Avaluaci\u00f3 externa<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Els indicadors de centre ens proporcionen informaci\u00f3 \u00fatil, per identificar les causes que expliquen els resultats obtinguts, contrastar les dades amb la programaci\u00f3 general i la mem\u00f2ria anual del centre i plantejar estrat\u00e8gies d\u2019actuaci\u00f3.<\/li>\n<li>CB de final etapa de prim\u00e0ria<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 mostral a 4t(continguts de matem\u00e0tiques i ci\u00e8ncies)<\/li>\n<li>Av.mostral. Prova diagn\u00f2stica alumnat de 2n(centres pr\u00e8viament seleccionats).<\/li>\n<\/ul>\n<h5>10.2.Indicadors de progr\u00e9s<\/h5>\n<p><strong>De context:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Es una escola amb un \u00edndex d\u2019alumnes amb necessitats educatives tipus A\u00a0 d\u2019un 4.092% i un 29.84% de NEEB.<\/li>\n<li>La nacionalitat: un 44.62% s\u00f3n de nacionalitat estrangera<\/li>\n<li>\u00a0La mobilitat de l\u2019alumnat: 1.08% d\u2019altes i un 3.6% de baixes Indicador: augmentar en un 3% les altes<\/li>\n<li>La mobilitat del professorat \u00e9s elevada: 27.27%(curs 17-18). Indicador: disminuir en un 4% la mobilitat el curs 21-22<\/li>\n<li>Absentisme: superior al 10%: 38.2\u00a0 Superior al 25%:\u00a0 14.05. Moltes fam\u00edlies marxen durant el curs\u00a0 un mes sencer.<\/li>\n<li>Demanda: 45% . Indicador: augmentar en un 2% el percentatge de fam\u00edlies que trien el centre en 1A opci\u00f3:\u00a0 45% curs 17\/18 a un 54% curs 21\/22<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>De resultats<\/strong><\/p>\n<p><u>Resultats interns del centre:<\/u><\/p>\n<ul>\n<li>Alumnes que superen el cicle inicial curs 17\/18: 90.7%<\/li>\n<li>Alumnes que superen el cicle mitj\u00e0 curs 17\/18: 74.85<\/li>\n<li>Alumnes que superen el cicle superior curs 17\/18: 95<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Objectiu<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Augmentar en un 3% els alumnes que superen el c.inicial al curs 2021-22<\/li>\n<li>Augmentar en un 5% els alumnes que superen el c.mitj\u00e0 al curs 2021-22<\/li>\n<li>Augmentar en un 2% els alumnes que superen el c.superior al curs 2021-22<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Indicador: aplicatiu indicadors anuals<\/em><\/p>\n<p><u>Resultats externs de centre:<\/u><\/p>\n<p><em>Proves diagn\u00f2stiques de 3r:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Compet\u00e8ncia en llengua catalana: 38.64%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia en llengua castellana: 33.33%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia\u00a0 matem\u00e0tica: 29.55<\/li>\n<\/ul>\n<p>Donat que aquestes proves diagn\u00f2stiques no es tornaran a passar no ens marquem cap objectiu<\/p>\n<p><em>Proves de CB: (curs 17\/18)<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Compet\u00e8ncia en llengua catalana:73.33%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia en llengua castellana: 87.5%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia en llengua anglesa: 77.42%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia matem\u00e0tica: 84.4%<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia associada a l\u2019\u00e0rea de coneixement del medi natural: 70%<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Objectiu<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Augmentar en un 10% el total d\u2019alumnes que superen la compet\u00e8ncia en llengua catalana\u00a0 en acabar el l curs 2021-22<\/li>\n<li>Augmentar en un 6% el total d\u2019alumnes que superen la compet\u00e8ncia en llengua castellana\u00a0 en acabar el\u00a0 curs 2021-22.<\/li>\n<li>Augmentar en un 10% el total d\u2019alumnes que superen la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica en acabar el\u00a0 curs 2021-22<\/li>\n<li>Augmentar en un 5% el total d\u2019alumnes que superen la compet\u00e8ncia en llengua anglesa\u00a0 en acabar el curs 2021-22<\/li>\n<li>Augmentar en un 10% el total d\u2019alumnes que superen la compet\u00e8ncia associada a l\u2019\u00e0rea de coneixement del medi natural en acabar el\u00a0 curs 2021-22<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Indicadors: Proves externes de CCBB 6\u00e8<\/em><\/p>\n<p><strong>De processos:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><u>Processos d\u2019aula<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Activitats \/metodologia:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: -Augmentar en un 4% (del 78% 18\/19 al\u00a0 82% 21\/22)la satisfacci\u00f3 del professorat pel que fa al grau d\u2019autonomia assolit pels alumnes en acabar el curs.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador: Enquesta de satisfacci\u00f3 interna a final de cada curs<\/em><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Tutoria<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Augmentar en un 5% (del 76% 18\/19 al 79% 21\/22)\u00a0 la satisfacci\u00f3 del professorat perl que fa a la manera de com es resolen els conflictes a l\u2019aula.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador:Enquesta de satisfacci\u00f3 interna a final de cada curs<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Augmentar en un 8%( del 63.8% al 18\/19 al 70% al 21\/22)\u00a0 la satisfacci\u00f3 de l\u2019alumnat pel qu\u00e8 fa a la manera com es resolen els conflictes .<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador:Enquesta de satisfacci\u00f3 interna a final de cada curs<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><u>Processos Centre<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Conviv\u00e8ncia<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Disminuir\u00a0 en un 10% les incid\u00e8ncies a l\u2019hora del pati.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador: Recull anual d\u2019incid\u00e8ncies als jocs de pati<\/em><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Participaci\u00f3<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Augmentar\u00a0 en un 10% (del 68.9% del 18\/19\u00a0 al 75 % al 21\/22) el nombre de fam\u00edlies que assisteixen a les reunions de principi de curs.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador: Recull anual del total de fam\u00edlies(per nivells) que han assistit a la reuni\u00f3 general d\u2019inici de curs.<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Augmentar en un 5%( del 89.48% al 18\/19 al 93% al 21\/22) el nombre de fam\u00edlies que assisteixen a les entrevistes amb els tutors\/es.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador: Recull anual del total de fam\u00edlies per curs que han assistit a les entrevistes(m\u00ednim una per curs) a final de curs<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Objectiu: Augmentar en un 15% ( del 54.8% al 18\/19 al 63% al 21\/22) el nombre de fam\u00edlies que participen als\u00a0 Dijous Compartits a educaci\u00f3 infantil. Assolir una participaci\u00f3 del 50% als dijous compartits a cicle inicial<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\"><em>Indicador: Recull anual del total de fam\u00edlies que han participat en el Dijous Compartits<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>11.Aprovaci\u00f3 i difusi\u00f3<\/h4>\n<p>El Consell Escolar del centre aprova, a proposta de l\u2019Equip Directiu, el Projecte Educatiu. El claustre de mestres, juntament amb tots els sectors de la comunitat educativa, aporta a l\u2019equip directiu criteris i propostes per a l\u2019elaboraci\u00f3 d\u2019aquest.<\/p>\n<p>A principi i final de curs es far\u00e0 una revisi\u00f3 i actualitzaci\u00f3 del document ja que dep\u00e8n dels recursos que tenim es poden fer unes propostes o unes altres.<\/p>\n<p>Quan hi hagi renovaci\u00f3 del mandat de direcci\u00f3, tamb\u00e9 es far\u00e0 una revisi\u00f3 i\/o actualitzaci\u00f3.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hv6ALM5xchmiVpUzx7-j7d3oHwcFVuYl\/view?usp=sharing\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-588 alignleft\" src=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-content\/uploads\/usu2124\/2020\/07\/pdf-244x300.png\" alt=\"\" width=\"70\" height=\"80\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1hv6ALM5xchmiVpUzx7-j7d3oHwcFVuYl\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Versi\u00f3 PEC en PDF<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3 El Projecte Educatiu \u00e9s l\u2019eix de l\u2019autonomia del centre que estableix les normes pedag\u00f2giques, d\u2019organitzaci\u00f3 i de gesti\u00f3 del centre. La concreci\u00f3 del projecte educatiu es formula en el Projecte de Direcci\u00f3. El Projecte Educatiu \u00e9s el marc on es recull la identitat del centre, s\u2019expliciten els objectius, n\u2019orienta l\u2019activitat i li d\u00f3na sentit [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":64,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-812","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=812"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":827,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/812\/revisions\/827"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/64"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/baldirireixach\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}