{"id":57,"date":"2014-09-17T17:01:07","date_gmt":"2014-09-17T17:01:07","guid":{"rendered":"http:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/?page_id=57"},"modified":"2017-03-07T14:46:29","modified_gmt":"2017-03-07T13:46:29","slug":"projecte-educatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/projecte-educatiu\/","title":{"rendered":"Projecte educatiu"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><u>\u00cdNDEX:<\/u><\/li>\n<\/ol>\n<p><u><\/u>1.- Introducci\u00f3<\/p>\n<p>2.- An\u00e0lisi del context<\/p>\n<ol>\n<li>Preceptes legals<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Situaci\u00f3 econ\u00f2mica i cultural de la zona<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Tipologia del centre:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Hist\u00f2ria<\/li>\n<li>Ubicaci\u00f3, depend\u00e8ncia i titularitat<\/li>\n<li>Caracter\u00edstiques singulars del centre<\/li>\n<li>Caracter\u00edstiques de l\u2019alumnat<\/li>\n<li>Equip de professors<\/li>\n<li>Oferta formativa<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Ensenyaments Inicials i b\u00e0sics<\/li>\n<li>Llengua catalana<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1 Curs de nivell inicial (acolliment ling\u00fc\u00edstic)<\/p>\n<p>1.2 Curs de nivell b\u00e0sic<\/p>\n<p>1.3 Curs de nivell llindar<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Llengua castellana<\/li>\n<\/ol>\n<p>2.1 Curs de nivell inicial<\/p>\n<p>2.2 Curs de nivell b\u00e0sic<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Llengua estrangera<\/li>\n<\/ol>\n<p>3.1 Angl\u00e8s nivell inicial<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Inform\u00e1tica<\/li>\n<\/ol>\n<p>4.1 Inform\u00e0tica, alfabetitzaci\u00f3 digital I<\/p>\n<p>4.2 Inform\u00e0tica, alfabetitzaci\u00f3 digital II<\/p>\n<ol>\n<li>Formaci\u00f3 B\u00e1sica<\/li>\n<li>Cicle de formaci\u00f3 instrumental<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1 Nivell 1<\/p>\n<p>1.2 Nivell 2<\/p>\n<p>1.3 Nivell 3<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Cicle d&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria<\/li>\n<\/ol>\n<p>2.1 Nivell 1<\/p>\n<p>2.2 Nivell 2<\/p>\n<p>2.3 Nivell 3<\/p>\n<p>C)Preparaci\u00f3 per a proves d&#8217;acc\u00e9s<\/p>\n<ol>\n<li>A cicles formatius de grau mitj\u00e0<\/li>\n<li>A cicles formatius de grau superior<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Compet\u00e8ncies per a la societat de la informaci\u00f3\n<ol>\n<li>Llengua estrangera<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1 Llengua anglesa a nivell funcional<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Inform\u00e0tica<\/li>\n<\/ol>\n<p>2.1 Inform\u00e0tica a nivell d&#8217;usuari I<\/p>\n<p>2.2\u00a0 Inform\u00e0tica a nivell d&#8217;usuari II<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>3.- Principis i trets d\u2019identitat dels plantejaments ideol\u00f2gics del centre<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>4.- Objectius generals del centre<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>5.- Estructura organitzativa i de gesti\u00f3 del centre<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00d2rgans col\u00b7legiats:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Els centres han de tenir com a m\u00ednim els seg\u00fcents<\/p>\n<p>\u00f2rgans col\u00b7legiats de govern: consell escolar i claustre de<\/p>\n<p>professors. (LOE)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8211; \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0El Consell Escolar<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Claustre de professors<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\u00d2rgans unipersonals: director, cap d\u2019estudis i secretari<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>L\u2019equip directiu, \u00f2rgan executiu de govern dels<\/p>\n<p>centres p\u00fablics, l\u2019integren el director, el cap d\u2019estudis, el<\/p>\n<p>secretari i tots els que determinin les administracions<\/p>\n<p>educatives. (LOE)<\/p>\n<ul>\n<li>Altres \u00f2rgans i serveis:<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Servei d\u2019orientaci\u00f3<\/li>\n<li>Equip d\u2019inscripci\u00f3 i proc\u00e9s d\u2019acc\u00e9s al centre<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0 Atenci\u00f3 al p\u00fablic<\/p>\n<ul>\n<li>&#8211; Associaci\u00f3 d\u2019Alumnes i antics alumnes de l\u2019Escola<\/li>\n<li><\/li>\n<li>Relacions amb entitats i l\u2019entorn<\/li>\n<\/ul>\n<p><u>Apartats\u00a0 per al projecte curricular<\/u><\/p>\n<p><u><\/u>6.- Objectius Generals dels diferents ensenyaments:<\/p>\n<ul>\n<li>Instrumental<\/li>\n<li>B\u00e0sica<\/li>\n<\/ul>\n<p>7.- Continguts<\/p>\n<p>8.- Materials\u00a0 Curriculars i recursos did\u00e0ctics<\/p>\n<p>9.- Criteris d\u2019avaluaci\u00f3:<\/p>\n<ul>\n<li>Trets generals<\/li>\n<li>Oganitzaci\u00f3:<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Avaluaci\u00f3 inicial<\/p>\n<p>&#8211; Avaluaci\u00f3 formativa<\/p>\n<p>&#8211; Avaluaci\u00f3 sumativa<\/p>\n<ul>\n<li>Caracter\u00edstiques de l\u2019avaluaci\u00f3<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 de l\u2019alumne:<\/li>\n<\/ul>\n<p>* Autoavaluaci\u00f3<\/p>\n<p>* Moments del proc\u00e9s avaluador<\/p>\n<p>* Instruments d\u2019avaluaci\u00f3<\/p>\n<ul>\n<li>Avaluaci\u00f3 del professor<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 del programa<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 del centre<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><u>INTRODUCCI\u00d3:<\/u><\/li>\n<\/ol>\n<p><u><\/u>Des del Centre de Formaci\u00f3 d\u2019Adults Escola d&#8217;Adults de Valls creiem que qualsevol acci\u00f3 en el camp de l\u2019Educaci\u00f3 d\u2019Adults ha d\u2019estar inserida en una acci\u00f3 m\u00e9s \u00e0mplia, global, amb car\u00e0cter integral i centrada en un territori.<\/p>\n<p>Els factors sobre els quals hem basat el nostre projecte s\u00f3n:<\/p>\n<ol>\n<li>La realitat social de la poblaci\u00f3 que participa en el Centre .<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Els condicionants externs de l\u2019entorn.<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>El marc en qu\u00e8 es defineix avui l\u2019Educaci\u00f3 d\u2019Adults .<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u00c9s a partir d\u2019aquests plantejaments previs des dels quals volem impulsar el nostre Projecte. Per tant partim de la concepci\u00f3 que l\u2019Educaci\u00f3 d\u2019Adults, tenint en compte els canvis socials i institucionals esdevinguts, requereix un projecte que respongui, tant a nivell curricular com organitzatiu, a les necessitats educatives de les persones adultes en funci\u00f3 del perfil sociol\u00f2gic de la poblaci\u00f3 i de les caracter\u00edstiques de l\u2019entorn.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong><em><u>AN\u00c0LISI DEL CONTEXT<\/u><\/em><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li><strong><em>a) Preceptes legals<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>A l&#8217;actualitat el marc legal de l&#8217;educaci\u00f3 d&#8217;adults se sustenta en:<\/p>\n<p>&#8211; La Constituci\u00f3 espanyola de 1978, article 27\u00a0 on es reconeix el dret de tots els individus a l&#8217;educaci\u00f3.<\/p>\n<p>&#8211; L&#8217;Estatut de Catalunya del 2006, refrendat per la ciutadania el 18 de juny de 2006 i que substitueix l&#8217;Estatut de Sau, que datava de 1979<\/p>\n<p>&#8211; La LODE T\u00edtol Preliminar, article 1 i 2. La LODE tracta, al t\u00edtol preliminar, dels aspectes que fan refer\u00e8ncia al dret a l&#8217;educaci\u00f3 i dels drets relacionats amb la participaci\u00f3 de tots els sectors implicats. En el t\u00edtol primer es fa refer\u00e8ncia a tots els centres docents: \u00e0mbit d&#8217;aplicaci\u00f3 de la llei, tipus de centres, nivells d&#8217;ensenyament. (<a href=\"http:\/\/www.educacion.es\/dctm\/mepsyd\/horizontales\/prensa\/documentos\/2008\/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758\">annex 0<\/a>)<\/p>\n<p>&#8211; La LOE\u00a0 2\/2006 de 3 de maig <a href=\"http:\/\/www.educacion.es\/dctm\/mepsyd\/horizontales\/prensa\/documentos\/2008\/loe.pdf?documentId=0901e72b80027758\">(annex 1)<\/a><\/p>\n<p>(La <strong>Llei<\/strong> Org\u00e0nica <strong>2\/2006<\/strong>,de <strong>3<\/strong> de <strong>maig<\/strong>, d\u2019Educaci\u00f3 (LOE), a m\u00e9s de derogar i<\/p>\n<p>substituir la <strong>Llei<\/strong> Org\u00e0nica 10\/2002,de 23 de desembre, de Qualitat de l\u2019Educaci\u00f3<\/p>\n<p>(LOCE), va procedir a derogar tamb\u00e9 els preceptes subsistents de la <strong>Llei<\/strong><\/p>\n<p>14\/1970, de 4 d\u2019agost, General d\u2019Educaci\u00f3 i Finan\u00e7ament de la Reforma<\/p>\n<p>Educativa (LGE), de la <strong>Llei<\/strong> Org\u00e0nica1\/1990, de <strong>3<\/strong> d\u2019octubre, d\u2019Ordenaci\u00f3 General<\/p>\n<p>del Sistema Educatiu (LOGSE). Per\u00f2 no va derogar la <strong>Llei<\/strong> Org\u00e0nica 8\/1985,de <strong>3<\/strong> de juliol, reguladora del Dret a l\u2019Educaci\u00f3 (LODE), que nom\u00e9s va modificar parcialment.<\/p>\n<p>Les lleis educatives org\u00e0niques de l\u2019Estat actualment en vigor s\u00f3n la LOE i la LODE per a l\u2019ensenyament no universitari.)<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0 La LEC. La Llei d&#8217;Educaci\u00f3 de Catalunya, que el Parlament va aprovar l&#8217;1 de juliol de 2009 i que va entrar en vigor el 17 de juliol de 2009, t\u00e9 l&#8217;objectiu de donar resposta a les necessitats de formaci\u00f3 humana i instrumental de la societat catalana. Es la primera Llei d&#8217;Educaci\u00f3 de Catalunya i la primera en contingut integral en all\u00f2 que es refereix als nivells educatius no universitaris. <a href=\"http:\/\/www.gencat.cat\/educacio\/lleieducacio\/lleieducacio.pdf\">(annex 2)<\/a><\/p>\n<p>&#8211; La Llei de Formaci\u00f3 d&#8217; Adults del 18 de mar\u00e7 de 1991 de la Generalitat de Catalunya <a href=\"http:\/\/www.gencat.cat\/benestar\/normativa\/l3fa.htm\">(annex 3)<\/a><\/p>\n<p>-Ordre ENS\/154\/2011 de 14 de juny del procediment del proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3 de persones adultes.<\/p>\n<p>&#8211; Decret 161\/2009 de 27 d\u2019octubre ordenaci\u00f3 dels ensenyaments d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria per a persones adultes.<\/p>\n<p>&#8211; Resoluci\u00f3 19 de juny de 2012 en s\u2019estableixen els curr\u00edculums dels ensenyaments d\u2019inform\u00e0tica.<\/p>\n<p>&#8211; Resoluci\u00f3 10 de mar\u00e7 de 2013 en s\u2019estableixen els curr\u00edculums dels ensenyaments corresponents a les lleg\u00fces catalana, castellana i estrangera.<\/p>\n<ol>\n<li><strong><em>b) Situaci\u00f3 econ\u00f2mica i cultural de la zona<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong><u><a href=\"http:\/\/www.idescat.net\/territ\/BasicTerr?TC=6&amp;V0=1&amp;CTX=B&amp;ALLINFO=TRUE&amp;V1=43161&amp;VOK=Confirmar\">Institut d&#8217;Estad\u00edstica de Catalunya<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n<p><u><\/u>El municipi de Valls t\u00e9 24.649 habitants (dades del 2012).<\/p>\n<p>Poblaci\u00f3 de Valls<\/p>\n<table width=\"760\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Edat<\/strong><\/td>\n<td><strong>Homes<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dones<\/strong><\/td>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 0 a 4 anys<\/td>\n<td>751<\/td>\n<td>718<\/td>\n<td><strong>1.469<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 5 a 9 anys<\/td>\n<td>722<\/td>\n<td>667<\/td>\n<td><strong>1.389<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 10 a 14 anys<\/td>\n<td>647<\/td>\n<td>628<\/td>\n<td><strong>1.275<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 15 a 19 anys<\/td>\n<td>648<\/td>\n<td>615<\/td>\n<td><strong>1.263<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 20 a 24 anys<\/td>\n<td>713<\/td>\n<td>710<\/td>\n<td><strong>1.423<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 25 a 29 anys<\/td>\n<td>824<\/td>\n<td>767<\/td>\n<td><strong>1.591<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 30 a 34 anys<\/td>\n<td>1.139<\/td>\n<td>996<\/td>\n<td><strong>2.135<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 35 a 39 anys<\/td>\n<td>1.130<\/td>\n<td>969<\/td>\n<td><strong>2.099<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 40 a 44 anys<\/td>\n<td>1.064<\/td>\n<td>928<\/td>\n<td><strong>1.992<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 45 a 49 anys<\/td>\n<td>1.001<\/td>\n<td>910<\/td>\n<td><strong>1.911<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 50 a 54 anys<\/td>\n<td>927<\/td>\n<td>868<\/td>\n<td><strong>1.795<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 55 a 59 anys<\/td>\n<td>737<\/td>\n<td>731<\/td>\n<td><strong>1.468<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 60 a 64 anys<\/td>\n<td>581<\/td>\n<td>593<\/td>\n<td><strong>1.174<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 65 a 69 anys<\/td>\n<td>500<\/td>\n<td>552<\/td>\n<td><strong>1.052<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>de 70 a 74 anys<\/td>\n<td>384<\/td>\n<td>426<\/td>\n<td><strong>810<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 75 a 79 anys<\/td>\n<td>342<\/td>\n<td>458<\/td>\n<td><strong>800<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 80 a 84 anys<\/td>\n<td>281<\/td>\n<td>458<\/td>\n<td><strong>739<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 85 anys i m\u00e9s<\/td>\n<td>225<\/td>\n<td>474<\/td>\n<td><strong>699<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<td><strong>12.616<\/strong><\/td>\n<td><strong>12.468<\/strong><\/td>\n<td><strong>25.084<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">\n<table width=\"84%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">Font: Idescat. Padr\u00f3 municipal d&#8217;habitants.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"760\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Poblaci\u00f3 segons nacionalitat, sexe i grup d&#8217;edat\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"760\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"20\"><\/td>\n<td><strong>Valls. Any 2011.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"73%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"103\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><\/td>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<td colspan=\"3\"><\/td>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<td width=\"71\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"13\"><\/td>\n<td width=\"71\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\">&nbsp;<\/td>\n<td colspan=\"4\" width=\"292\">Espanyola<\/td>\n<td colspan=\"5\" width=\"159\">Estrangera<\/td>\n<td colspan=\"4\" width=\"199\">Total<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\"><strong>Edat<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"110\">homes<\/td>\n<td width=\"128\">dones<\/td>\n<td width=\"54\">total<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"58\">homes<\/td>\n<td width=\"54\">dones<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"46\">total<\/td>\n<td width=\"65\">homes<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"63\">dones<\/td>\n<td width=\"71\">total<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\">De 0 a 14 anys<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"110\">\n<table width=\"83\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<table width=\"74\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>1.699<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"128\">1.636<\/td>\n<td width=\"54\">3.335<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"58\">425<\/td>\n<td width=\"54\">379<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"46\">804<\/td>\n<td width=\"65\">2.124<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"63\">\n<table width=\"48\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>2.015<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"71\">4.139<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\">De 15 a 64 anys<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"110\">\n<table width=\"84\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>6.879<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"128\">6.808<\/td>\n<td width=\"54\">13.688<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"58\">1.751<\/td>\n<td width=\"54\">1.219<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"46\">2.970<\/td>\n<td width=\"65\">8.630<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"63\">8.028<\/td>\n<td width=\"71\">16.658<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\">De 65 anys i m\u00e9s<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"110\">\n<table width=\"83%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>1.709<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"128\">2.337<\/td>\n<td width=\"54\">4.046<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"58\">25<\/td>\n<td width=\"54\">26<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"46\">\n<table width=\"24\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>50<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"65\">1.734<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"63\">2.362<\/td>\n<td width=\"71\">\n<table width=\"94%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>4.096<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"45\"><strong>Total<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"110\">\n<table width=\"96\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>10.287<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<td width=\"128\"><strong>10.782<\/strong><\/td>\n<td width=\"54\"><strong>21.069<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"58\"><strong>2.201<\/strong><\/td>\n<td width=\"54\"><strong>1.624<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"46\"><strong>3.824<\/strong><\/td>\n<td width=\"65\"><strong>12.488<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"63\"><strong>12.405<\/strong><\/td>\n<td width=\"71\"><strong>24.893<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"43\"><\/td>\n<td width=\"55\"><\/td>\n<td width=\"55\"><\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<td width=\"53\"><\/td>\n<td width=\"20\"><\/td>\n<td width=\"38\"><\/td>\n<td width=\"53\"><\/td>\n<td width=\"23\"><\/td>\n<td width=\"23\"><\/td>\n<td width=\"58\"><\/td>\n<td width=\"31\"><\/td>\n<td width=\"31\"><\/td>\n<td width=\"53\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Atur registrat per sexe i edat:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"3\"><strong>Sexe<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td colspan=\"3\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Edat<\/strong><\/td>\n<td><strong>Homes<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dones<\/strong><\/td>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 16 a 19 anys<\/td>\n<td>27,2<\/td>\n<td>16,5<\/td>\n<td><strong>43,7<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 20 a 24 anys<\/td>\n<td>87,3<\/td>\n<td>74,8<\/td>\n<td><strong>162,1<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 25 a 29 anys<\/td>\n<td>109,5<\/td>\n<td>118,2<\/td>\n<td><strong>227,7<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 30 a 34 anys<\/td>\n<td>159,3<\/td>\n<td>140,8<\/td>\n<td><strong>300,2<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 35 a 39 anys<\/td>\n<td>165,3<\/td>\n<td>156,3<\/td>\n<td><strong>321,7<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 40 a 44 anys<\/td>\n<td>156,8<\/td>\n<td>133,9<\/td>\n<td><strong>290,8<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 45 a 49 anys<\/td>\n<td>144,2<\/td>\n<td>124,9<\/td>\n<td><strong>269,1<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 50 a 54 anys<\/td>\n<td>147,4<\/td>\n<td>143,3<\/td>\n<td><strong>290,7<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 55 a 59 anys<\/td>\n<td>128,1<\/td>\n<td>149,7<\/td>\n<td><strong>277,8<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>De 60 anys i m\u00e9s<\/td>\n<td>63,6<\/td>\n<td>85,2<\/td>\n<td><strong>148,8<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<td><strong>1.188,7<\/strong><\/td>\n<td><strong>1.143,5<\/strong><\/td>\n<td><strong>2.332,3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">Unitats: Mitjanes anuals.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\">Font: Idescat, a partir de les dades del Departament d&#8217;Empresa i Ocupaci\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Nivells d\u2019instrucci\u00f3 (cens 2001) :<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"760\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>No sap llegir<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><strong>ESO,EGB,<\/strong><\/td>\n<td><strong>FP grau<\/strong><\/td>\n<td><strong>FP grau<\/strong><\/td>\n<td><strong>Batxillerat<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td><strong>Llicenciatura<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>o escriure<\/strong><\/td>\n<td><strong>Sense estudis<\/strong><\/td>\n<td><strong>Primer grau<\/strong><\/td>\n<td><strong>Batx. Elemental<\/strong><\/td>\n<td><strong>mitj\u00e0<\/strong><\/td>\n<td><strong>superior<\/strong><\/td>\n<td><strong>superior<\/strong><\/td>\n<td><strong>Diplomatura<\/strong><\/td>\n<td><strong>i doctorat<\/strong><\/td>\n<td><strong>Total<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"11\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>537<\/td>\n<td>1.251<\/td>\n<td>5.213<\/td>\n<td>5.650<\/td>\n<td>930<\/td>\n<td>1.235<\/td>\n<td>1.449<\/td>\n<td>1.043<\/td>\n<td>720<\/td>\n<td><strong>18.028<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"11\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"11\">Font: Idescat, a partir del Cens de poblaci\u00f3 i habitatges de l&#8217;INE.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Nivell de coneixement del catal\u00e0 (cens 2011) :<\/p>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Poblaci\u00f3 de<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>L&#8217;ent\u00e9n<\/strong><\/td>\n<td><strong>El sap parlar<\/strong><\/td>\n<td><strong>El sap llegir<\/strong><\/td>\n<td><strong>El sap escriure<\/strong><\/td>\n<td><strong>No l&#8217;ent\u00e9n<\/strong><\/td>\n<td><strong>2 anys i m\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>23.583<\/td>\n<td>20.151<\/td>\n<td>20.664<\/td>\n<td>15.446<\/td>\n<td>462<\/td>\n<td>24.046<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\">Font: Idescat, a partir del Cens de poblaci\u00f3 i habitatges de l&#8217;INE.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>c) Tipologia de Centre<\/li>\n<\/ol>\n<p><em>Hist\u00f2ria del centre<\/em><\/p>\n<p>En un entorn molt concret i definit per la ubicaci\u00f3 de la ciutat, i com a fruit d&#8217;un conjunt de voluntats que s&#8217;esforcen per aconseguir una formaci\u00f3 per a les persones adultes, neix l&#8217;Escola d&#8217;Adults.<\/p>\n<p>Hist\u00f2ricament eren els primers anys de la transici\u00f3 en qu\u00e8 les persones i els col\u00b7lectius reivindiquen drets fonamentals com \u00e9s ara l&#8217;educaci\u00f3. \u00c9s en aquest marc i a comen\u00e7aments dels vuitanta quan un grup de persones inicia una experi\u00e8ncia de formaci\u00f3 que assentar\u00e0 les bases de la futura escola.<\/p>\n<p>Durant els anys vuitanta, l&#8217;escola comen\u00e7a a cr\u00e9ixer en alumnat\u00a0 i van apar\u00e8ixer noves necessitats.<\/p>\n<p>Si al principi n&#8217;hi havia prou amb una aula en un institut, aviat va comen\u00e7ar a fer-se palesa la necessitat d&#8217;un espai propi. L&#8217;escola inicia un pelegrinatge per diferents locals de la vila: Institut de Batxillerat Narc\u00eds Oller, Escola Verge de la Candela, Llar dels Jubilats i finalment el 1991 Fundaci\u00f3 P\u00fablica Municipal Casa Caritat i en l\u2019actualitat Valls Genera.<\/p>\n<p>Actualment el centre treballa per a la millora de les persones en l&#8217;\u00e0mbit de l&#8217;educaci\u00f3 reglada i en el de la formaci\u00f3 i orientaci\u00f3 laboral, desenvolupant el concepte d&#8217;educaci\u00f3 integral, tot potenciant la qualitat de vida tant individual com col\u00b7lectiva i social, establint vincles de relaci\u00f3 amb altres entitats i en projectes d&#8217;animaci\u00f3 sociocultural.<\/p>\n<p>Durant tot aquest temps, l&#8217;escola va adaptant la seva oferta als canvis i a les noves necessitats de la societat catalana.<\/p>\n<p><strong><em>Ubicaci\u00f3 actual del centre <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong>El CFA Escola d&#8217;Adults, est\u00e0 situat a Valls. Valls \u00e9s la capital de la comarca de l\u2019Alt Camp. T\u00e9 molt a prop la capital de la prov\u00edncia, Tarragona, i d\u2019altres nuclis importants com Reus i Montblanc. La seva poblaci\u00f3 \u00e9s de 24.649 habitants. L\u2019activitat econ\u00f2mica de la ciutat es reparteix entre la ind\u00fastria i els serveis.<\/p>\n<p>El Centre es troba a la zona d&#8217;expansi\u00f3 de la ciutat, dins les instal\u00b7lacions de la Fundaci\u00f3 P\u00fablica Valls Genera en el carrer Carretera del Pla n\u00ba 37 A . En aquest recinte, a m\u00e9s del CFA Escola d&#8217;Adults de Valls, es troben el Centre de Formaci\u00f3 Ocupacional, Escola-Taller, Serveis Socials, &#8230;\u00a0 El nostre Centre est\u00e0 ubicat a la segona planta\u00a0 i consta de tres aules ,una aula d\u2019inform\u00e0tica, un despatx (Secretaria), una sala de professors,\u00a0 i lavabos.<\/p>\n<p>Aquest centre \u00e9s el resultat d\u2019un projecte iniciat fa for\u00e7a anys, quan a l\u2019escola treballaven tres mestres. Actualment el nombre de docents \u00e9s el doble. Aix\u00f2 comporta un problema d\u2019aules important, ja que hi ha set docents i nom\u00e9s hi ha tres aules amb una capacitat \u00f2ptima de 20 persones on encabim amb dificultat 25 alumnes i la d\u2019inform\u00e0tica que nom\u00e9s pot encabir 8 alumnes.<\/p>\n<p>El CFA Escola d&#8217;Adults de Valls \u00e9s de titularitat p\u00fablica, depenent directament del Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya.<\/p>\n<p><strong><em>Caracter\u00edstiques singulars del centre:<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>El centre est\u00e0 espec\u00edficament dedicat a la Formaci\u00f3 Permanent d&#8217;Adults.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Com a centre dedicat a la Formaci\u00f3 Permanent d&#8217;Adult, i com diu la Llei d\u2019Educaci\u00f3 de Catalunya <em>12\/2009, del 10 de juliol<\/em> ,els programes d\u2019educaci\u00f3 d\u2019adults i les accions formatives corresponents han d\u2019incloure, si m\u00e9s no, els \u00e0mbits seg\u00fcents:<\/p>\n<ol>\n<li>a) L\u2019educaci\u00f3 general i l\u2019acc\u00e9s al sistema educatiu, que compr\u00e8n les compet\u00e8ncies<\/li>\n<\/ol>\n<p>b\u00e0siques, els ensenyaments obligatoris i la preparaci\u00f3 per a l\u2019acc\u00e9s a les diverses<\/p>\n<p>etapes del sistema educatiu.<\/p>\n<ol>\n<li>b) L\u2019educaci\u00f3 per a adquirir compet\u00e8ncies transprofessionals, que compr\u00e8n<\/li>\n<\/ol>\n<p>la formaci\u00f3 en tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 i l\u2019ensenyament de<\/p>\n<p>lleng\u00fces.<\/p>\n<ol>\n<li>c) L\u2019educaci\u00f3 per a la cohesi\u00f3 i la participaci\u00f3 social, que compr\u00e8n l\u2019acollida<\/li>\n<\/ol>\n<p>formativa a immigrants adults, la iniciaci\u00f3 a les lleng\u00fces oficials i a una llengua<\/p>\n<p>estrangera, la introducci\u00f3 a les tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 i la<\/p>\n<p>capacitaci\u00f3 en l\u2019\u00fas d\u2019estrat\u00e8gies per a l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n<ul>\n<li>L&#8217;actuaci\u00f3 de l&#8217;Escola aglutina ensenyaments que donen una titulaci\u00f3 i d\u2019altres que no.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\u00c9s voluntat del Centre impartir la totalitat dels estudis obligatoris que es contemplen a la LOE.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\u00c9s un Centre de formaci\u00f3 presencial i d&#8217;avaluaci\u00f3 continuada. Tamb\u00e9 \u00e9s centre de Suport de l\u2019IOC, per la modalitat de GES no presencial.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00a0Caracter\u00edstiques de l\u2019alumnat:<\/h3>\n<p>La proced\u00e8ncia social dels alumnes \u00e9s diversa, per\u00f2 majorit\u00e0riament de classe obrera, els m\u00e9s grans amb professions diverses i cada cop m\u00e9s joves sense feina procedents de l&#8217;E.S.O. inacabada. El nivell cultural \u00e9s mitj\u00e0-baix, pel que fa a ensenyaments que donen t\u00edtol o que permeten la reincorporaci\u00f3 al sistema educatiu, i diversa en la resta dels ensenyaments.<\/p>\n<p>Els usuaris s\u00f3n tots adults amb un m\u00ednim de 16 anys. La mitjana d\u2019edat varia molt segons el grup i l\u2019ensenyament. La majoria tenen la seva resid\u00e8ncia a Valls, per\u00f2 tamb\u00e9 v\u00e9nen del Pla de Santa Maria, del Pont d&#8217;Armentera, de Puigpelat, Ali\u00f3, Alcover i altres localitats de la comarca.<\/p>\n<p>Els motius pels quals v\u00e9nen al Centre s\u00f3n diversos, els m\u00e9s importants s\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>El t\u00edtol, inter\u00e8s per obtenir una titulaci\u00f3 acad\u00e8mica que els faciliti una promoci\u00f3 laboral o una feina.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La necessitat de posar-se al dia, ja sigui a nivell de formaci\u00f3 personal com per una necessitat de reciclatge destinat al camp laboral.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Aprendre per poder ajudar els fills i entendre\u2019ls millor.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La necessitat d\u2019ampliar el camp de les seves relacions i per expansi\u00f3 personal.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>El grup dels m\u00e9s joves ve emp\u00e8s pels pares que volen que finalitzin els estudis que tenen incomplets. Es tracta d&#8217; un grup amb poca motivaci\u00f3 que repeteix la din\u00e0mica de l&#8217; IES i que millora si el grup incorpora adults .<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Un grup que varia segons l\u2019\u00e8poca, \u00e9s el d\u2019immigrants que precisen adquirir la llengua i integrar-se al pa\u00eds.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Un dels obstacles m\u00e9s dif\u00edcils de superar \u00e9s la manca d\u2019h\u00e0bits d\u2019estudi.<\/p>\n<p>Com a persones adultes integrades en el m\u00f3n social i laboral, les refer\u00e8ncies a la vida quotidiana s\u00f3n constants, la qual cosa constitueix una font de recursos important en el proc\u00e9s educatiu iniciat; encara que, d\u2019altra banda, condiciona l\u2019assist\u00e8ncia a classe a causa dels canvis de torns, malalties dels fills, recerca de feina, etc.<\/p>\n<h3>Equip de professors<\/h3>\n<p>El personal docent del centre respon a diversos perfils.<\/p>\n<p>Hi ha 4 mestres del grup B nomenats pel Departament de Educaci\u00f3: dos amb la titulaci\u00f3 de Diplomat en EGB, una Diplomada en EGB i Llicenciada en Filologia i una altra llicenciada en Filosofia i 3 mestres del grup A, un de l\u2019\u00e0mbit de la comunicaci\u00f3 un de l\u2019\u00e0mbit cientificotecnol\u00f2gic i un de l\u2019\u00e0mbit social, el dos primers \u00a0a jornada complerta i el darrer a mitja jornada.<\/p>\n<p>La majoria dels professors s\u00f3n residents a Valls.<\/p>\n<p>Altre personal<\/p>\n<p>El centre compta amb una administrativa a mitja jornada, que s\u2019encarrega de la primera atenci\u00f3 al p\u00fablic,\u00a0 de facilitar informaci\u00f3 i de les tasques pr\u00f2pies del seu c\u00e0rrec.<\/p>\n<p><strong><em>\u00a0Oferta formativa:<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 A l\u2019AFA Valls l\u2019organitzaci\u00f3 dels ensenyaments \u00e9s la seg\u00fcent:<\/p>\n<table width=\"637\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"107\">43010074<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"503\">CFA de Valls<\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"28\"><strong>N\u00ba de grups<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"107\">Etapa<\/td>\n<td width=\"71\">Subetapa<\/td>\n<td width=\"432\">Nivell<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"20\" width=\"107\">FANR<\/p>\n<p>(formaci\u00f3 d\u2019adults no reglada)<\/td>\n<td width=\"71\">INFEI<\/td>\n<td width=\"432\">Inform\u00e0tica COMPETIC inicial<\/td>\n<td width=\"28\">2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"71\">INFSI<\/td>\n<td width=\"432\">Inform\u00e0tica COMPETIC 1<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Inform\u00e0tica COMPETIC\u00a0 2<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Inform\u00e0tica COMPETIC\u00a0 3<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"71\">LCAS<\/td>\n<td width=\"432\">Llengua castellana 1<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Llengua castellana 2<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Llengua castellana 3<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"71\">LCAT<\/td>\n<td width=\"432\">Llengua catalana 1<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Llengua catalana 2<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Llengua catalana 3<\/td>\n<td width=\"28\">2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">LESTEIAN<\/td>\n<td width=\"432\">Angl\u00e8s 1<\/td>\n<td width=\"28\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"71\">LESTSIAN<\/td>\n<td width=\"432\">Angl\u00e8s 2<\/td>\n<td width=\"28\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Angl\u00e8s 3<\/td>\n<td width=\"28\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">LESTEIFR<\/td>\n<td width=\"432\">Franc\u00e8s 1<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"71\">LESTSIFR<\/td>\n<td width=\"432\">Franc\u00e8s 2<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Franc\u00e8s 3<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">U25A<\/td>\n<td width=\"432\">Curs de PPAU per a majors de 25 anys (Part comuna)<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">CFGS<\/td>\n<td width=\"432\">Curs de preparaci\u00f3 per a les proves acc\u00e9s a CFGS (Part comuna)<\/td>\n<td width=\"28\">3<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">CFGS<\/td>\n<td width=\"432\">Curs de preparaci\u00f3 per a les proves acc\u00e9s a CFGS (Part espec\u00edfica)<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"71\">CFGM<\/td>\n<td width=\"432\">Curs de preparaci\u00f3 per a les proves acc\u00e9s a CFGM<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"6\" width=\"107\">FPA<\/p>\n<p>(Formaci\u00f3 d\u2019adults reglada)<\/td>\n<td width=\"71\">CFGM<\/td>\n<td width=\"432\">Curs espec\u00edfic d&#8217;acc\u00e9s als CFGM<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"71\">CFI<\/td>\n<td width=\"432\">Primer nivell<\/td>\n<td width=\"28\">0\u20195<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Segon nivell<\/td>\n<td width=\"28\">0\u20195<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Tercer nivell<\/td>\n<td width=\"28\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"71\">GES LOE<\/td>\n<td width=\"432\">Nivell 1<\/td>\n<td width=\"28\">2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"432\">Nivell 2<\/td>\n<td width=\"28\">2<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Blocs :<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"253\">Ensenyaments inicials i b\u00e0sics<\/td>\n<td width=\"323\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"253\">Formaci\u00f3 b\u00e0sica<\/td>\n<td width=\"323\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"253\">Preparaci\u00f3 per les proves d\u2019acc\u00e9s<\/td>\n<td width=\"323\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"253\">Compet\u00e8ncies per la societat de la informaci\u00f3<\/td>\n<td width=\"323\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>ENSENYAMENTS<\/h4>\n<p>Amb aquests ensenyaments es vol proporcionar l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019un nivell de formaci\u00f3 i la titulaci\u00f3 corresponent perqu\u00e8 la persona pugui continuar els seus estudis\u00a0 i tenir acc\u00e9s a processos de formaci\u00f3 en diversos \u00e0mbits, aix\u00ed com desenvolupar la capacitat d\u2019auto aprenentatge. Distingim els seg\u00fcents nivells:<\/p>\n<p><strong>Bloc d\u2019ensenyaments inicials i b\u00e0sics<\/strong><\/p>\n<p>Llengua Catalana<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Llengua catalana 1: <\/strong>\u00a0Adre\u00e7at a no catalano parlants. \u00c9s un primer tast de la llengua per a persones nouvingudes. B\u00e0sicament \u00e9s un curs de llengua oral. L\u2019ensenyament de la llengua s\u2019adscriu dins del nivell A1\u00a0 d\u2019usuari b\u00e0sic, de domini de la llengua d\u2019acord amb el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia per a l\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament i l\u2019avaluaci\u00f3 de les lleng\u00fces. Se centra en les compet\u00e8ncies\u00a0 de la llengua oral, tot i incorporar objectius comunicatius m\u00ednims de la llengua escrita.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Llengua catalana 2: <\/strong>\u00a0Adre\u00e7at a persones aut\u00f2ctones i nouvingudes que tinguin un coneixement b\u00e0sic de la llengua a nivell escrit. Aquest grup aplega persones catalanoparlants que no han pogut estudiar la seva llengua materna i persones origin\u00e0ries d\u2019altres comunitats i pa\u00efsos. Perfecciona la part oral i escrita de la llengua. S\u2019adscriu al nivell A2\u00a0 d\u2019usuari b\u00e0sic d\u2019acord amb el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia per a l\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament i l\u2019avaluaci\u00f3 de les lleng\u00fces. La superaci\u00f3 d\u2019aquest curs d\u00f3na acc\u00e9s a un certificat acreditatiu. (Certificat\u00a0 de nivell B\u00e0sic A2)<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Llengua catalana 3: <\/strong>S\u2019adscriu al nivell B 1 d\u2019usuari independent de domini\u00a0 de la llengua, d\u2019acord amb el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia per a l\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament i l\u2019avaluaci\u00f3 de les lleng\u00fces. La superaci\u00f3 d\u2019aquest curs d\u00f3na acc\u00e9s a un certificat acreditatiu. (Certificat de nivell Elemental B1)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Llengua Castellana<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Llengua castellana 2.<\/strong> Adre\u00e7at a persones aut\u00f2ctones i nouvingudes que tinguin un coneixement b\u00e0sic de la llengua a nivell escrit. Aquest grup aplega persones que no han pogut estudiar i persones origin\u00e0ries d\u2019altres pa\u00efsos. Perfecciona la part oral i escrita de la llengua. S\u2019adscriu al nivell A2 d\u2019usuari b\u00e0sic d\u2019acord amb el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia per a l\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament i l\u2019avaluaci\u00f3 de les lleng\u00fces.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Llengua Estrangera<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Llengua estrangera 1. <\/strong>L\u2019ensenyament de la llengua anglesa s\u2019adscriu dins del nivell A1 d\u2019usuari b\u00e0sic, de domini de la llengua d\u2019acord amb el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia per a l\u2019aprenentatge, l\u2019ensenyament i l\u2019avaluaci\u00f3 de les lleng\u00fces. Se centra en les compet\u00e8ncies\u00a0 de la llengua oral, tot i incorporar objectius comunicatius m\u00ednims de la llengua escrita. Aquest grup aplega gent b\u00e0sicament aut\u00f2ctona interessada en con\u00e8ixer una nova llengua per diversos\u00a0 motius (viatges, personals, feina, etc).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Inform\u00e0tica <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Competic inicial. <\/strong>T\u00e9 com a objectiu facilitar l\u2019adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies m\u00ednimes i els conceptes b\u00e0sics en tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 per desenvolupar-se en la societat actual. Est\u00e0 adre\u00e7at a persones amb desconeixement de les tecnologies de la informaci\u00f3. La quantitat d\u2019alumnes d\u2019aquest grup ve determinat per l\u2019espai redu\u00eft de l\u2019aula que no permet tenir m\u00e9s de vuit alumnes per grup.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Bloc de Formaci\u00f3 B\u00e0sica<\/strong><\/p>\n<p><strong>Cicle de Formaci\u00f3 Instrumental<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>1r. Nivell: <\/strong>Iniciaci\u00f3 a la lectura i l\u2019escriptura.\u00a0 Es tracta d\u2019adquirir unes compet\u00e8ncies b\u00e0siques en la lectura, l\u2019escriptura i el c\u00e0lcul que permetin l\u2019adult interpretar i elaborar missatges escrits, fomentant la comprensi\u00f3 i la comunicaci\u00f3 amb l\u2019entorn<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>2n. Nivell:<\/strong> Es pret\u00e9n aconseguir el domini i perfeccionament de la lectura i escriptura potenciant la comprensi\u00f3 i expressi\u00f3 tant a nivell oral com escrit. Aix\u00ed com el domini de les operacions matem\u00e0tiques b\u00e0siques i el coneixement del medi natural i social.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>3r. Nivell: <\/strong>Es tracta d\u2019aprofundir els coneixements elementals que permetran iniciar una traject\u00f2ria en l\u2019etapa b\u00e0sica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aquest curs aquest nivell est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria per a les persones adultes<\/strong><\/p>\n<p>Aquest ensenyament est\u00e0 dividit en dos nivells, organitzats en 34 m\u00f2duls, agrupats en tres \u00e0mbits: \u00c0mbit de la Comunicaci\u00f3, \u00c0mbit Cientificotecnol\u00f2gic i \u00c0mbit Social .<\/p>\n<p>La titulaci\u00f3 final obtinguda \u00e9s la de Graduat en Secund\u00e0ria.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell\u00a0 est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Bloc de Preparaci\u00f3 per a les proves d\u2019acc\u00e9s.<\/strong><\/p>\n<p><strong>&#8211; Acc\u00e9s a Cicles Formatius de Grau Mitj\u00e0<\/strong><\/p>\n<p>Prepara els alumnes de m\u00e9s de setze anys per poder presentar-se a les proves d\u2019acc\u00e9s a Cicles Formatius de Grau Mitj\u00e0. Refor\u00e7a el coneixement\u00a0 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>&#8211; Acc\u00e9s a Cicles Formatius de Grau Superior<\/strong><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>Prepara els alumnes de m\u00e9s de dinou anys o divuit anys que tinguin un CFGM per poder presentar-se a les proves d\u2019acc\u00e9s a Cicles Formatius de Grau Superior. L\u2019escola ofereix les mat\u00e8ries comunes: Matem\u00e0tiques, Catal\u00e0, Castell\u00e0 i Angl\u00e8s i tutoritza les assignatures espec\u00edfiques, mitjan\u00e7ant \u00a0l\u2019IOC.<\/p>\n<p>Superada aquesta prova l\u2019alumne t\u00e9 acc\u00e9s a un Cicle Formatiu de Grau Superior.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell\u00a0 est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Bloc de Compet\u00e8ncies per a la Societat de la Informaci\u00f3.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Llengua estrangera 2: <\/strong><\/p>\n<p>L\u2019ensenyament de la llengua anglesa de nivell 2 s\u2019adscriu dins del nivell A2.1 d\u2019usuari b\u00e0sic<strong>, <\/strong>de domini de la llengua d\u2019acord amb el Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia per a les lleng\u00fces. Al llarg d\u2019aquest curs es consoliden els continguts del nivell A1 (inicial) i s\u2019introdueixen els de segon nivell b\u00e0sic d\u2019usuari (A2.1).<\/p>\n<p>La finalitat d\u2019aquest curs \u00e9s refor\u00e7ar els coneixements adquirits en el primer nivell i iniciar-se en l\u2019aprenentatge orientat i assistit de les habilitats de la llengua oral i escrita. Les compet\u00e8ncies per a la societat de la informaci\u00f3 s\u00f3n les compet\u00e8ncies b\u00e0siques en una llengua estrangera, a nivell funcional, per a desenvolupar-se en la societat actual.<\/p>\n<p>S\u2019adre\u00e7a a persones majors de 18 anys que han superat el nivell inicial o que disposen dels coneixements corresponents per a poder-los seguir.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell\u00a0 est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Llengua estrangera 3:<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019ensenyament de la llengua anglesa de nivell 3 s\u2019adscriu dins del nivell A2.2 d\u2019usuari b\u00e0sic*, de domini de la llengua d\u2019acord amb el Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia per a les lleng\u00fces, i per tant al llarg d\u2019aquest curs es consoliden els continguts del nivell A2.<\/p>\n<p>La finalitat d\u2019aquest curs \u00e9s refor\u00e7ar els coneixements adquirits en el segon nivell i consolidar l\u2019aprenentatge orientat a adquirir les compet\u00e8ncies pr\u00f2pies de l\u2019usuari b\u00e0sic.<\/p>\n<p>* L\u2019usuari de nivell A2 pot comprendre frases i expressions utilitzades habitualment relacionades amb temes d\u2019import\u00e0ncia immediata (per exemple, informacions personals b\u00e0siques, informacions familiars, compres, geografia local, ocupaci\u00f3). L\u2019usuari pot comunicar-se en situacions senzilles i habituals que exigeixin un intercanvi simple i directe informaci\u00f3 sobre temes familiars i habituals. Pot descriure, de manera senzilla, aspectes de la seva experi\u00e8ncia o bagatge personal, aspectes de l\u2019entorn immediat i assumptes relacionats amb necessitats immediates.<\/p>\n<p>Les compet\u00e8ncies per a la societat de la informaci\u00f3 s\u00f3n les compet\u00e8ncies b\u00e0siques en una llengua estrangera, a nivell funcional, per a desenvolupar-se en la societat actual.<\/p>\n<p>S\u2019adre\u00e7a a persones majors de 18 anys que han superat el segon nivell o que disposen dels coneixements corresponents per a poder-los seguir.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell\u00a0 est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Competic 1:<\/strong><\/p>\n<p>El curs COMPETIC 1 va adre\u00e7at a persones que han superat el curs de COMPETIC Inicial o que tenen o poden acreditar uns coneixements elementals del funcionament de l\u2019ordinador, del tractament de textos, de l\u2019\u00fas del correu electr\u00f2nic i de la recerca d\u2019informaci\u00f3 per Internet.<\/p>\n<p>El nivell COMPETIC 1 engloba tres compet\u00e8ncies:<\/p>\n<ul>\n<li>C1: Cultura participaci\u00f3 i civisme digital (Participaci\u00f3 digital). El seu objectiu \u00e9s utilitzar de manera eficient, c\u00edvica i segura els recursos de qu\u00e8 disposa la ciutadania en la societat digital, i aplicar-los selectivament en els diversos \u00e0mbits de la vida quotidiana, amb la finalitat del desenvolupament personal, la participaci\u00f3 i la col\u00b7laboraci\u00f3 en la societat.<\/li>\n<li>C5: Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en moviment (Multim\u00e8dia). El seu objectiu \u00e9s tractar la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i imatges fixes i en moviment.<\/li>\n<li>C6: Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica (Full de c\u00e0lcul). El seu objectiu \u00e9s crear i utilitzar fulls de c\u00e0lcul i aplicar-los a les activitats que requereixen l\u2019\u00fas d\u2019operacions i funcions.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La superaci\u00f3 del curs permetr\u00e0 l\u2019acc\u00e9s a la prova de l\u2019acreditaci\u00f3 de coneixements i compet\u00e8ncies en tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 (ACTIC) del nivell 1- Certificat b\u00e0sic.<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<p><strong>Competic 2:<\/strong><\/p>\n<p>El curs COMPETIC 2 va adre\u00e7at a persones que han superat el curs de COMPETIC 1 o que tenen o poden acreditar un domini elemental en l\u2019\u00fas de les TIC; s\u00f3n usuaris d\u2019aquestes tecnologies, amb capacitat per con\u00e8ixer i aplicar-les, que es poden considerar inclosos en la societat digital.<\/p>\n<p>El curs COMPETIC 2 t\u00e9 com a objectiu facilitar el domini efectiu de les TIC en relaci\u00f3 amb els \u00e0mbits generals d\u2019aplicaci\u00f3. L\u2019usuari ha de ser aut\u00f2nom i amb capacitat cr\u00edtica sobre les TIC que actua amb efectivitat i adaptabilitat.<\/p>\n<p>El nivell COMPETIC 2 engloba vuit\u00a0 compet\u00e8ncies:<\/p>\n<ul>\n<li>Ampliaci\u00f3 de les sis compet\u00e8ncies que s\u2019han treballat als cursos COMPETIC Inicial i COMPETIC 1:\n<ul>\n<li>C1 Cultura participaci\u00f3 i civisme digital (Participaci\u00f3 digital).<\/li>\n<li>C2 Tecnologia digital, \u00fas de l\u2019ordinador i del sistema operatiu (Tecnologia).<\/li>\n<li>C3\u00a0 Navegaci\u00f3, cerca i comunicaci\u00f3 en el m\u00f3n digital (Navegaci\u00f3 i comunicaci\u00f3).<\/li>\n<li>C4\u00a0 Tractament de la informaci\u00f3 escrita (Tractament de text).<\/li>\n<li>C5Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en moviment (Multim\u00e8dia).<\/li>\n<li>C6 Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica (Full de c\u00e0lcul)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>C7 Tractament de les dades (Tractament dades). El seu objectiu \u00e9s mantenir, consultar i presentar a trav\u00e9s de bases de dades.<\/li>\n<li>C8 Presentaci\u00f3 de continguts (Presentaci\u00f3). El seu objectiu \u00e9s dissenyar presentacions gr\u00e0fiques, integrant objectes de diferent naturalesa, per presentar documentaci\u00f3 i informaci\u00f3 en diferents suports, destinada a ser projectada impresa i\/o publicada per Internet.<\/li>\n<li>Treball de s\u00edntesis de C1-C8<\/li>\n<\/ul>\n<p>La superaci\u00f3 del curs permetr\u00e0 l\u2019acc\u00e9s a la prova de l\u2019acreditaci\u00f3 de coneixements i compet\u00e8ncies en tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 (ACTIC) del nivell 2 \u2013 Certificat mitj\u00e0 .<\/p>\n<p>Aquest curs aquest nivell no est\u00e0 actiu.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><u> PRINCIPIS I TRETS D\u2019IDENTITAT DELS PLANTEJAMENTS IDEOL\u00d2GICS DEL CENTRE<\/u><\/li>\n<\/ol>\n<p>El Centre de Formaci\u00f3\u00a0 d\u2019Adults Escola es defineix a partir dels seg\u00fcents principis:<\/p>\n<p>Centre p\u00fablic integral i integrat a la ciutat, per la qual cosa es potencia la participaci\u00f3 activa i cr\u00edtica, ideol\u00f2gicament, democr\u00e0tica i pluralista. Basat en la pedagogia integral activa, renovadora i adaptada a la psicologia de l\u2019adult.<\/p>\n<p>El centre\u00a0 es manifesta sobre els seg\u00fcents punts:<\/p>\n<ul>\n<li>Centre p\u00fablic: Entenem per Centre P\u00fablic aquell que pot ser utilitzat o freq\u00fcentat per tothom i \u00e9s pertanyent o relatiu a la comunitat. Per aix\u00f2 el nostre centre vol ser un espai obert a tothom sense cap mena de discriminaci\u00f3 de ra\u00e7a, sexe, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Centre integral: Entenem el centre com un espai polivalent capa\u00e7 d\u2019abra\u00e7ar totes les activitats des de les diferents \u00e0rees de formaci\u00f3 reglada o qualsevol activitat formativa que benefici\u00ef a la persona.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Centre integrat al territori: Entenem el centre com una entitat m\u00e9s que pertany a la ciutat i que hi est\u00e0 inserit, no com a un centre a\u00efllat sin\u00f3 que forma part de la globalitat que integra tot el territori.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Confessionalitat: Com a instituci\u00f3 p\u00fablica i com a centre docent, el CFA Escola d&#8217;Adults de Valls \u00e9s ideol\u00f2gicament neutral, es manifesta pel respecte a totes les confessions de professors i alumnes i per la ren\u00fancia a tot tipus d\u2019adoctrinament ideol\u00f2gic.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Projecte ling\u00fc\u00edstic:<\/li>\n<\/ul>\n<p>La\u00a0 llengua base d\u2019aprenentatge i la llengua vehicular pr\u00f2pia del centre \u00e9s el catal\u00e0, i s\u2019est\u00e0 procurant accelerar\u00a0 tots els processos per assolir la normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica de tots els que participen al centre.<\/p>\n<p>Les activitats generals del centre, els comunicats i\u00a0 la documentaci\u00f3 administrativa es fan en catal\u00e0., aix\u00ed com\u00a0 tamb\u00e9 l\u2019elecci\u00f3 del material did\u00e0ctic i la documentaci\u00f3 pedag\u00f2gica emprada<\/p>\n<ul>\n<li>L\u00ednia metodol\u00f2gica: El centre tendeix a identificar-se amb una metodologia did\u00e0ctica basada en l\u2019observaci\u00f3 directa, el descobriment, l\u2019activitat, els aprenentatges significatius, la individualitzaci\u00f3, el coneixement del medi, el treball en equip, la cooperaci\u00f3, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Pluralisme ideol\u00f2gic i valors democr\u00e0tics: El Centre es manifesta respectu\u00f3s pel que fa a les ideologies dels professors i dels alumnes, respectant el pluralisme i potenciant els valors democr\u00e0tics, practicant-los a l\u2019aula i al Centre en general.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Educaci\u00f3 no sexista: el Centre s\u2019identifica amb un treball educatiu que tendeix a la igualtat, propiciant actituds superadores de mites i tab\u00fas.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Atenci\u00f3 a la diversitat dintre de les possibilitats i recursos educatius dels que disposa el centre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Educaci\u00f3 per a la pau, la conviv\u00e8ncia i la solidaritat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>\u00a0L&#8217;ACCI\u00d3 TUTORIAL AL CENTRE.<\/u><\/strong><\/p>\n<p>La funci\u00f3 tutorial ha de ser d&#8217;orientaci\u00f3 perqu\u00e8 l&#8217;alumne tingui prous elements d&#8217;informaci\u00f3 i pugui decidir el seu recorregut curricular i laboral i tamb\u00e9 ha de facilitar la connexi\u00f3 entre l&#8217;individu amb la resta d&#8217;institucions i serveis que poden contribuir a la seva integraci\u00f3, socialitzaci\u00f3, resoluci\u00f3 de conflictes&#8230;<\/p>\n<p>Tamb\u00e9 pressuposa, per part dels mestres i la direcci\u00f3, posar tots els seus esfor\u00e7os per aconseguir-ho. Aix\u00f2 significa crear una din\u00e0mica de treball.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ACTITUDS<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Valorem l&#8217;\u00e8xit i l&#8217;esfor\u00e7 personal de tots i cada un dels nostres alumnes, tot respectant les seves possibilitats, per tal d&#8217;animar-los a continuar en aquesta din\u00e0mica.<\/li>\n<li>Fomentem el di\u00e0leg per afavorir el respecte, la llibertat, la confian\u00e7a i la sinceritat.<\/li>\n<li>Fomentem l&#8217;erradicaci\u00f3 de prejudicis respecte a qualsevol integrant de la comunitat educativa.<\/li>\n<li>Tenim const\u00e0ncia en les normes establertes per ser justos amb tots els nostres alumnes per igual.<\/li>\n<li>Escoltem els alumnes i cerquem solucions als seus conflictes ja siguin de grup o individual .<\/li>\n<li>El tutor \u00e9s el m\u00e0xim responsable en la resoluci\u00f3 de conflictes entre els seus alumnes i\/o altres, i compta amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de la resta de l\u2019equip.<\/li>\n<li>Creem un ambient favorable de treball mitjan\u00e7ant l&#8217;acord d&#8217;unes normes clares d&#8217;actuaci\u00f3: del mestre, dels alumnes i de treball.<\/li>\n<li>Facilitem que l&#8217;alumne sigui des del primer dia el protagonista del seu propi aprenentatge.<\/li>\n<li>Vetllem perqu\u00e8 la relaci\u00f3 entre els alumnes i aquests i el mestre sigui el m\u00e9s respectuosa possible.<\/li>\n<li>Fomentem la m\u00e0xima participaci\u00f3 dels alumnes en el marc educatiu .<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ACOLLIMENT DELS ALUMNES<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Afavorim una bona entrada i una adaptaci\u00f3 de l&#8217;alumnat al Centre, a l&#8217;aula, amb els companys\/es, i amb el seu\/va mestre\/a. Per aconseguir-ho tenim en compte el seg\u00fcent:<\/li>\n<li>Realitzem una entrevista pr\u00e8via a l&#8217;inici per tal d&#8217;intercanviar informaci\u00f3, dissenyar l\u2019itinerari formatiu m\u00e9s adient en funci\u00f3 dels resultats del sondeig de nivell.<\/li>\n<li>S\u2019assigna un tutor des de l\u2019inici del proc\u00e9s al qual l\u2019alumne pot recorre dintre de les hores establertes sempre que ho necessiti.<\/li>\n<li>Durant els primers dies de curs se\u2019ls explica el funcionament del Centre.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ATENCI\u00d3 A LA DIVERSITAT<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Els tutors porten una acci\u00f3 individualitzada de seguiment i orientaci\u00f3 personal de cada alumne sense discriminaci\u00f3.<\/li>\n<li>No creem expectatives negatives als alumnes que els costa el seguiment.<\/li>\n<li>Motivem els alumnes partint dels seus interessos , sense oblidar els objectius m\u00ednims dels aprenentatges b\u00e0sics.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ORGANITZACI\u00d3<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Els alumnes han de saber en tot moment el que s&#8217;espera d&#8217;ells.<\/li>\n<li>Planifiquem setmanalment\/quinzenalment el pla de treball.<\/li>\n<li>El mestre vetlla per l&#8217;organitzaci\u00f3 de la classe i del treball individual .<\/li>\n<li>A classe hi ha d&#8217;haver moments per estar en silenci , moments per moure&#8217;s, per organitzar-se el treball, per expressar-se verbalment. per treballar en equip.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>SOCIALITZACI\u00d3<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Celebrem les festes populars i locals per fomentar la conviv\u00e8ncia dins la comunitat social en la qual est\u00e0 immers l&#8217;alumne.<\/li>\n<li>Afavorim les sortides per treballar aspectes de conviv\u00e8ncia i interrelaci\u00f3.<\/li>\n<li>Participem en activitats promogudes pel municipi que tinguin inter\u00e8s pels nostres alumnes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h2><u>4. OBJECTIUS GENERALS DEL CENTRE<\/u><\/h2>\n<p>El Centre es planteja l\u2019atenci\u00f3 a les demandes i necessitats de la zona on es troba ubicat, per la qual cosa es planteja diferents objectius que classifiquem en diversos apartats:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Objectius globals:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Proporcionar\u00a0 una formaci\u00f3 integral adaptada a les aptituds, capacitats i possibilitats de cadasc\u00fa.<\/li>\n<li>Afavorir una pedagogia integradora<\/li>\n<li>Considerar la cultura pr\u00f2pia de l\u2019alumne a l\u2019hora d\u2019integrar-lo a noves cultures.<\/li>\n<li>Oferir la possibilitat de perfeccionament, promoci\u00f3, actualitzaci\u00f3, readaptaci\u00f3 i extensi\u00f3 cultural a diferents nivells.<\/li>\n<li>Orientar la formaci\u00f3 b\u00e0sica adquirida cap a l\u2019educaci\u00f3 Permanent.<\/li>\n<li>Afavorir la presa de consci\u00e8ncia cr\u00edtica de l\u2019individu.<\/li>\n<li>Desenvolupar els mecanismes d\u2019autoavaluaci\u00f3 i d\u2019autoestima.<\/li>\n<li>Dominar els mitjans ling\u00fc\u00edstics i culturals de l\u2019entorn.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Objectius pel desenvolupament comunitari:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Promoure la participaci\u00f3 de les persones adultes en la societat, potenciant llur integraci\u00f3 social a partir dels marcs socioculturals m\u00e9s propers.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Assimilar la cultura del medi per crear i desenvolupar els propis recursos de vida.<\/li>\n<li>Contribuir amb el desenvolupament d\u2019una participaci\u00f3 activa en la vida econ\u00f2mica, social i cultural de l\u2019entorn.<\/li>\n<li>Considerar la programaci\u00f3 curricular pr\u00f2pia aix\u00ed com la d\u2019altres entitats de l\u2019entorn amb les que pugui tenir relaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>c) <strong>Objectius de desenvolupament personal:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 Cognitius<\/strong><strong>:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Oferir la possibilitat de fer estudis conduents a l\u2019obtenci\u00f3 de la titulaci\u00f3 m\u00ednima obligat\u00f2ria.<\/li>\n<li>Proporcionar un bagatge de continguts que possibiliti continuar estudiant als que ho desitgin.<\/li>\n<li>Fomentar el desenvolupament de la capacitat de comunicar-se.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Afectivosocials:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Consolidar criteris i actituds que portin la persona adulta a una consolidaci\u00f3 dels valors.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Educar la sensibilitat: descobrir els valors que ens ofereix l\u2019entorn.<\/li>\n<li>Sensibilitzar els alumnes davant les realitats que aparentment els s\u00f3n alienes.<\/li>\n<li>Prendre consci\u00e8ncia que el \u201ct\u00edtol\u201d \u00e9s el resultat d\u2019un treball comprom\u00e8s.<\/li>\n<li>Adquirir consci\u00e8ncia dels propis valors.<\/li>\n<li>Afavorir la comunicaci\u00f3 i la cooperaci\u00f3 entre els components del grup classe.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Psicosocials:\u00a0 <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Valoraci\u00f3 de la pr\u00f2pia dignitat.<\/li>\n<li>Desenvolupament de la capacitat d\u2019autoavaluaci\u00f3.<\/li>\n<li>Desenvolupament de la capacitat d\u2019autoaprenentatge.<\/li>\n<li>Conjugar la relaci\u00f3 interpersonal amb la de l\u2019aprenentatge.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Psicomotrius : h\u00e0bits i destreses: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Formaci\u00f3 orientada cap a l\u2019adquisici\u00f3, desenvolupament i utilitzaci\u00f3 funcional d\u2019h\u00e0bits i t\u00e8cniques instrumentals de perfeccionament (aprenentatge).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Domini de t\u00e8cniques instrumentals de cultura, el desenvolupament d\u2019h\u00e0bits de treball intel\u00b7lectual, acc\u00e9s a les fonts d\u2019informaci\u00f3 i autoaprenentatge.<\/li>\n<li>Desenvolupar la capacitat per raonar:<\/li>\n<li>Comprendre tot el que s\u2019hagi treballat a classe.<\/li>\n<li>Evitar actuar per mimetisme.<\/li>\n<li>Adquirir la capacitat d\u2019aplicar els coneixements adquirits a la vida quotidiana.<\/li>\n<li>Desenvolupar l\u2019adquisici\u00f3 de t\u00e8cniques, actituds, capacitats i h\u00e0bits per a un proc\u00e9s continuat de formaci\u00f3 i autoaprenentatge.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>d) Objectius d\u2019\u00e0mbit laboral:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Proveir recursos instrumentals b\u00e0sics per a un millor aprofitament de la formaci\u00f3 ocupacional.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Orientar des del Centre la participaci\u00f3 en la nova projecci\u00f3 que ofereix el centre de Formaci\u00f3 Ocupacional.<\/li>\n<li>Coordinar l\u2019actuaci\u00f3 del Centre i la Formaci\u00f3 Ocupacional per arribar a l\u2019aprofitament de tots els recursos existents al m\u00e0xim de les seves possibilitats.<\/li>\n<li>Fomentar l\u2019adaptaci\u00f3 a l\u2019oferta de treball.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>e) Objectius per a la renovaci\u00f3 i la innovaci\u00f3:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Afavorir l\u2019Educaci\u00f3 d\u2019Adults mitjan\u00e7ant la renovaci\u00f3 de m\u00e8todes, la utilitzaci\u00f3 de nous mitjans i t\u00e8cniques, la formaci\u00f3 personal del docent, l\u2019orientaci\u00f3 i documentaci\u00f3, i el refor\u00e7 de la cooperaci\u00f3 amb entitats locals i provincials.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Elaboraci\u00f3 i adaptaci\u00f3 de programes, materials i m\u00e8todes\u00a0 a les necessitats de l\u2019adult.<\/li>\n<li>Millora i aprofitament de recursos econ\u00f2mics, humans\u00a0 i materials existents al territori.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><u>5. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA I DE GESTI\u00d3 DEL CENTRE(Aquest apartat est\u00e0 supeditat a la creaci\u00f3 del centre)<\/u><\/h3>\n<p><strong>\u00f2rgans col\u00b7legiats:<\/strong><\/p>\n<p>El CFA Escola d&#8217;Adults de Valls s\u2019organitzar\u00e0 a trav\u00e9s d\u2019\u00f2rgans col\u00b7legiats i \u00f2rgans unipersonals.<\/p>\n<p>S\u00f3n \u00f2rgans col\u00b7legiats el Consell Escolar de Centre i el Claustre de Professors.<\/p>\n<p><strong>El Consell Escolar de Centre:<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9s l\u2019\u00f2rgan que canalitza a trav\u00e9s de representats escollits la participaci\u00f3 de la comunitat educativa en la gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3 del Centre. Est\u00e0 format per un representant municipal, el director, el secretari amb veu i sense vot, el cap d\u2019estudis, dos representants del professorat i dos alumnes elegits per votaci\u00f3. \u00c9s l\u2019\u00f2rgan m\u00e0xim de decisi\u00f3.<\/p>\n<p>Compet\u00e8ncies:<\/p>\n<ul>\n<li>Elegir el\/la director\/a i designar l\u2019equip directiu proposat per ell\/ella.<\/li>\n<li>Proposar la revocaci\u00f3 del nomenament del director\/a per acord previ dels membres adoptat per 2\/3.<\/li>\n<li>Resoldre els conflictes i imposar les sancions en mat\u00e8ria de disciplina d\u2019alumnes.<\/li>\n<li>Aprovar el projecte de pressupost del centre<\/li>\n<li>Aprovar i avaluar el Projecte de Direcci\u00f3 que elabori l\u2019equip directiu.<\/li>\n<li>Supervisar l\u2019activitat general del centre en els aspectes administratius i formatius.<\/li>\n<li>Qualsevol altra compet\u00e8ncia que li sigui atribu\u00efda en els corresponents reglaments org\u00e0nics.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0Claustre de professors:<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9s l\u2019\u00f2rgan de participaci\u00f3 de tots els professors en la gesti\u00f3 del centre, est\u00e0 format per tots els professors que treballen en el centre.<\/p>\n<p>Compet\u00e8ncies:<\/p>\n<ul>\n<li>Realitzar propostes per a l&#8217;elaboraci\u00f3 i modificaci\u00f3 del projecte educatiu del Centre ,de la programaci\u00f3 general anual, del pla de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i de les activitats complement\u00e0ries i extraescolars.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Aprovar i avaluar els projectes curriculars\u00a0 segons el projecte educatiu del centre i decidir les modificacions posteriors.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Aprovar i avaluar els aspectes docents segons el projecte educatiu del centre de la programaci\u00f3 general\u00a0 anual .<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Promoure iniciatives en l&#8217;\u00e0mbit de l&#8217;experimentaci\u00f3, la investigaci\u00f3 i la innovaci\u00f3 pedag\u00f2gica i de la formaci\u00f3 del professorat del centre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Elegir els seus representants en el consell escolar del centre.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer les candidatures a la direcci\u00f3 i els programes presentats pels candidats.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Establir els criteris per a l&#8217;assignaci\u00f3 i la coordinaci\u00f3 de tutories i de les activitats d&#8217;orientaci\u00f3 de l&#8217;alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\u00a0\u00a0 Analitzar i avaluar l&#8217;evoluci\u00f3 del proc\u00e9s d&#8217;ensenyament i aprenentatge al Centre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Informar sobre les relacions del Centre amb les institucions de l&#8217;entorn i amb els centres de treball.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Aportar al consell escolar del Centre criteris i propostes per a l&#8217;elaboraci\u00f3 del reglament de r\u00e8gim intern. Assumir la responsabilitat del seguiment i supervisi\u00f3 del compliment de les Normes d\u2019organitzaci\u00f3 i funcionament del Centre aix\u00ed com del Projecte Educatiu del Centre.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Funcionament:<\/strong><\/p>\n<p>El Claustre es reunir\u00e0 de forma ordin\u00e0ria un\u00a0 cop al m\u00e9s i de forma extraordin\u00e0ria sempre que les necessitats del centre ho demanin.<\/p>\n<p><strong>Organs unipersonals:<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>El centre compta amb director, secretari i cap d\u2019estudis. Les funcions dels quals s\u00f3n les que reglament\u00e0riament s\u2019especifiquen en la legislaci\u00f3 vigent per a cada un d\u2019aquests c\u00e0rrecs.<\/p>\n<p><strong>Altres \u00f2rgans o serveis:<\/strong><\/p>\n<p>El centre facilitar\u00e0 un servei d\u2019orientaci\u00f3 als ciutadans que s\u2019adrecen al centre.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Servei d\u2019orientaci\u00f3:<\/strong><\/li>\n<li><strong>Equip d\u2019inscripcions i proc\u00e9s d\u2019acc\u00e9s al centre<\/strong><\/li>\n<li><strong>Atenci\u00f3 al p\u00fablic<\/strong><\/li>\n<li><strong>Relacions amb entitats i entorn<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El nostre projecte pret\u00e9n donar forma i base a un conjunt d&#8217;accions a desenvolupar , amb objectivitat, des d&#8217;un \u00e0mbit territorial concret: l&#8217;Alt Camp.<\/p>\n<p>Les col\u00b7laboracions de les diverses entitats seran:<\/p>\n<p>* Amb\u00a0 el Centre de Formaci\u00f3 Ocupacional:<\/p>\n<p>&#8211; En processos d&#8217;orientaci\u00f3<\/p>\n<p>&#8211; En la formaci\u00f3 base de cursos ocupacionals<\/p>\n<p>* Amb els Serveis Socials de l&#8217;Ajuntament i el programa<\/p>\n<p>PIRMI<\/p>\n<p>* Amb el Centre de Normalitzaci\u00f3 Ling\u00fc\u00edstica:<\/p>\n<p>&#8211; Coordinant programes i derivant demandes.<\/p>\n<p>* Amb l&#8217;Ajuntament:<\/p>\n<p>&#8211; En la dotaci\u00f3 i\u00a0 manteniment d&#8217;espais<\/p>\n<p>&#8211; En l&#8217;estudi de les\u00a0 necessitats de la<\/p>\n<p>poblaci\u00f3\u00a0 i\u00a0 plans\u00a0 d&#8217;intervenci\u00f3.<\/p>\n<p>&#8211; la Fundaci\u00f3 P\u00fablica Valls Genera.<\/p>\n<p>&#8211; Intervencions de col\u00b7laboraci\u00f3 amb la Fundaci\u00f3 P\u00fablica d&#8217;Esports.<\/p>\n<p>* Amb el Centre d&#8217;Integraci\u00f3 Ginesta.<\/p>\n<p>&#8211; Coordinant programes i\u00a0 derivant demandes.<\/p>\n<p>* Amb l&#8217;EAP.<\/p>\n<p>*Amb CARITES.<\/p>\n<p>*Amb el Departament de Just\u00edcia.<\/p>\n<p>*Amb Presons.<\/p>\n<p>*Amb el Consell Comarcal de l\u2019Alt Camp.<\/p>\n<p>&#8211; Col\u00b7laboraci\u00f3 en el seguiment d&#8217;alumnes en tots aquests casos.<\/p>\n<p>*Amb els altres Instituts i centres educatius del municipi<\/p>\n<p>&#8211; Col\u00b7laboraci\u00f3 en \u00a0la derivaci\u00f3 i el seguiment d&#8217;alumnes.<\/p>\n<h5><u>6. OBJECTIUS GENERALS DE LES DIFERENTS ETAPES EDUCATIVES<\/u><\/h5>\n<h6>Etapa\u00a0 instrumental<\/h6>\n<p><a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/portal\/site\/portaldogc\/template.PAGE\/menuitem.c973d2fc58aa0083e4492d92b0c0e1a0\/?javax.portlet.tpst=0cabbdc23d3d48ca42a538bab0c0e1a0&amp;javax.portlet.prp_0cabbdc23d3d48ca42a538bab0c0e1a0=action%3Dfitxa%26documentId%3D299157%26mode%3Dsingle%26searchId%3D1178861%26language%3Dca_ES%26languageFitxa%3Dca_ES&amp;javax.portlet.begCacheTok=com.vignette.cachetoken&amp;javax.portlet.endCacheTok=com.vignette.cachetoken&amp;newLang=ca_ES\">Decret 213\/2002, d&#8217;1 d&#8217;agost,<\/a> (Cap\u00edtol 2)<\/p>\n<ol>\n<li>Millorar la comunicaci\u00f3 oral i adquirir els sabers b\u00e0sics de la comunicaci\u00f3 escrita en les lleng\u00fces oficials a Catalunya, amb especial atenci\u00f3 a la llengua catalana per tal d\u2019emprar-la com a llengua vehicular i de comunicaci\u00f3 social.<\/li>\n<li>Comprendre, a partir de l\u2019observaci\u00f3 de fets i fen\u00f2mens senzills, elements b\u00e0sics del medi f\u00edsic natural, els principals mecanismes que el regeixen i la import\u00e0ncia que la seva conservaci\u00f3 i millora t\u00e9 per a la humanitat.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer els trets fonamentals de Catalunya en els seus aspectes socials, culturals, geogr\u00e0fics i hist\u00f2rics, i relacionar-los amb la identitat nacional i amb la projecci\u00f3 universal.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer els aspectes fonamentals de les lleis que regulen la conviv\u00e8ncia democr\u00e0tica, els drets i els deures que se\u2019n deriven i mostrar una actitud cr\u00edtica, constructiva i participativa, com tamb\u00e9 de respecte cap a la diversitat ling\u00fc\u00edstica de les persones i dels pobles.<\/li>\n<li>Emprar els conceptes, les relacions matem\u00e0tiques elementals i les operacions b\u00e0siques per tal d\u2019interpretar les situacions i les experi\u00e8ncies, i per resoldre problemes lligats a l\u2019entorn de l\u2019alumne\/a mitjan\u00e7ant el llenguatge matem\u00e0tic.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer el propi cos i adquirir h\u00e0bits que benefici\u00efn la salut, l\u2019equilibri personal i la qualitat de vida.<\/li>\n<li>Argumentar les pr\u00f2pies afirmacions i contrastar-les amb les de les altres persones.<\/li>\n<li>Exercir l\u2019autonomia personal tot relacionant i aplicant all\u00f2 que s\u2019apr\u00e8n a la vida personal, social i laboral, implicar-se de manera activa en el proc\u00e9s de formaci\u00f3 i adquirir la motivaci\u00f3 suficient per continuar aprenent.<\/li>\n<li>Valorar la import\u00e0ncia de la formaci\u00f3 com un dret b\u00e0sic de desenvolupament personal, i com un mitj\u00e0 \u00fatil que facilita la incorporaci\u00f3 a les formes culturals col\u00b7lectives que responen a les necessitats humanes.<\/li>\n<li>Millorar la confian\u00e7a en un mateix i l\u2019autoestima a partir de l\u2019enriquiment personal que facilita la formaci\u00f3 en interacci\u00f3 amb l\u2019experi\u00e8ncia adquirida.<\/li>\n<li>Apreciar la utilitat de la tecnologia en el m\u00f3n actual com a eina que afavoreix l\u2019aprenentatge i facilita la realitzaci\u00f3 de tasques laborioses i rutin\u00e0ries.<\/li>\n<li>Incorporar-se, si escau, al m\u00f3n del treball amb les millors condicions una vegada adquirida la formaci\u00f3 instrumental.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer les possibilitats culturals i socials de qu\u00e8 es pot gaudir durant el temps lliure, les quals poden contribuir al benestar personal i social.<\/li>\n<li>Manifestar els h\u00e0bits de comportament c\u00edvic que afavoreixen actituds responsables a nivell personal i col\u00b7lectiu i fomentar la igualtat de sexes, el di\u00e0leg cultural i el respecte a les difer\u00e8ncies generacionals i \u00e8tniques.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Cicles Formatius<\/p>\n<p>Resoluci\u00f3 EDU\/3983\/2010 de 9 de desembre.<\/p>\n<ol>\n<li>Actuar i desenvolupar-se amb autonomia en les activitats quotidianes i c\u00edviques en els grups socials als que hom pertany, reconeixent les pr\u00f2pies possibilitats i limitacions.<\/li>\n<li>Desenvolupar l&#8217;autoestima i les possibilitats de prendre decisions i iniciatives per a establir relacions afectives.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer el funcionament del propi cos i arribar a apreciar i valorar les difer\u00e8ncies que li donen la identitat pr\u00f2pia, contribuint activament al seu desenvolupament harm\u00f2nic. (CFGM)<\/li>\n<li>Col\u00b7laborar en la planificaci\u00f3 i realitzaci\u00f3 d&#8217;activitats en grup, respectant punts de vista diferents i assumint les responsabilitats de les actituds \u00e8tiques i socials pr\u00f2pies i dels altres per a contribuir a la valoraci\u00f3 de la conviv\u00e8ncia i la pau.<\/li>\n<li>Establir relacions equilibrades i constructives amb els companys, recon\u00e8ixer i valorar cr\u00edticament les difer\u00e8ncies de tipus ling\u00fc\u00edstic, cultural i social i rebutjar la discriminaci\u00f3 a causa d&#8217;aquestes difer\u00e8ncies o d&#8217;altres d&#8217;individuals, i desenvolupar actituds de solidaritat, respecte i toler\u00e0ncia.<\/li>\n<li>Identificar i plantejar interrogants i problemes a partir de la pr\u00f2pia experi\u00e8ncia quotidiana, buscant-ne les respostes i les solucions i verificant-les.<\/li>\n<li>Manifestar inter\u00e8s i curiositat per comprendre el m\u00f3n que ens envolta.<\/li>\n<li>Utilitzar els coneixements adquirits per a plantejar i solucionar de manera aut\u00f2noma i creativa problemes diversos, aplicant metodologies de treball intel\u00b7lectual i utilitzant els recursos tecnol\u00f2gics a l&#8217;abast.<\/li>\n<li>Comprendre i produir missatges orals i escrits d&#8217;acord amb les necessitats i interessos dels alumnes, atenent a diferents intencions, interlocutors i contextos de comunicaci\u00f3, emprant la llengua catalana com a llengua d&#8217;\u00fas i aprenentatge.<\/li>\n<li>Respectar i valorar l&#8217;\u00fas correcte de la llengua i les seves variants dialectals com a font de riquesa cultural.<\/li>\n<li>Comprendre i produir missatges orals i escrits en llengua castellana d&#8217;acord amb les necessitats i interessos dels alumnes, de manera que es pugui emprar com a font d&#8217;informaci\u00f3 i amb compet\u00e8ncia comunicativa.<\/li>\n<li>Valorar les normes de la llengua i el seu \u00fas correcte.<\/li>\n<li>Comprendre i produir missatges orals i escrits senzills i contextualitzats en una llengua estrangera.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer les caracter\u00edstiques fonamentals del medi natural i les normes que el regeixen, a partir de fen\u00f2mens senzills.(CFGM)<\/li>\n<li>Recon\u00e8ixer i analitzar aspectes molt destacats de la situaci\u00f3 del medi ambient en la pr\u00f2pia comunitat aut\u00f2noma i en l&#8217;Estat, valorant-la com a element determinant de la qualitat de vida de les persones i contribuint activament, en la mesura de les pr\u00f2pies possibilitats, a la seva defensa, conservaci\u00f3 i millora. (CFGM)<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer els aspectes m\u00e9s representatius del patrimoni cultural de la comunitat aut\u00f2noma i de l&#8217;Estat i contribuir, en la mesura de les pr\u00f2pies possibilitats, a la seva conservaci\u00f3 i millora.(CFGM)<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer i respectar la diversitat de cultures com un dret dels pobles i individus, valorant la import\u00e0ncia de la seva conservaci\u00f3 i enriquiment.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer, apreciar i contribuir a la conservaci\u00f3 i a l&#8217;\u00fas correcte dels recursos materials, t\u00e8cnics, naturals i socials en tot l&#8217;Estat.(CFGM)<\/li>\n<li>Manifestar criteris propis davant el consum, establint relacions cr\u00edtiques entre aquest i els mitjans de comunicaci\u00f3.(CFGM)<\/li>\n<li>Utilitzar les operacions b\u00e0siques i els conceptes i relacions matem\u00e0tics per a resoldre una situaci\u00f3, seleccionar-la, organitzar-la, processar-la, representar-la, prendre decisions i portar-les a terme tenint en compte les condicions necess\u00e0ries per a la seva realitzaci\u00f3.<\/li>\n<li>Comunicar les pr\u00f2pies opinions i sentiments i ser receptiu davant els dels altres, utilitzant adequadament i creativament els llenguatges verbals i no verbals.<\/li>\n<li>Desenvolupar el pensament l\u00f2gic, la sensibilitat est\u00e8tica i la capacitat creativa, aprenent a gaudir de les obres pr\u00f2pies i de les alienes, respectant-les i valorant-les d&#8217;una manera cr\u00edtica.<\/li>\n<li>Manifestar una actitud favorable envers el treball ben fet, aplicant criteris propis per a la seva correcta execuci\u00f3 i posterior avaluaci\u00f3.<\/li>\n<li>Valorar per igual les diverses tasques realitzades, siguin manuals, intel\u00b7lectuals, art\u00edstiques o esportives, analitzant-ne la import\u00e0ncia respectiva per al desenvolupament de les potencialitats personals i rebutjant qualsevol tipus de discriminaci\u00f3.<\/li>\n<\/ol>\n<p>GESO<\/p>\n<p>DECRET 161\/2009, de 27 d&#8217;octubre, d&#8217;ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria per a les persones adultes.<\/p>\n<p>Article 3<\/p>\n<p>Compet\u00e8ncies b\u00e0siques<\/p>\n<ol>\n<li>Les compet\u00e8ncies b\u00e0siques per a les persones adultes es corresponen amb les de l&#8217;etapa de l&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i les compet\u00e8ncies clau per a l&#8217;aprenentatge permanent establertes per la Recomanaci\u00f3 del Parlament Europeu i del Consell, de 18 de desembre de 2006, entenent per compet\u00e8ncia la capacitat d&#8217;utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva en contextos i situacions que requereixen la intervenci\u00f3 de coneixements vinculats a diferents sabers, la reflexi\u00f3 i el discerniment tenint en compte la dimensi\u00f3 social de cada situaci\u00f3.<\/li>\n<li>Les compet\u00e8ncies b\u00e0siques s\u00f3n necess\u00e0ries per al desenvolupament personal i acad\u00e8mic, l&#8217;exercici de la ciutadania activa, la inclusi\u00f3 social i la inserci\u00f3 en el m\u00f3n del treball.<\/li>\n<\/ol>\n<p>El desenvolupament de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques ha d&#8217;afavorir la integraci\u00f3 dels diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements, posant en relaci\u00f3 els diferents tipus de continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos. Aix\u00ed mateix, ha d&#8217;afavorir l&#8217;orientaci\u00f3 del professorat, en permetre identificar els continguts i criteris d&#8217;avaluaci\u00f3 que tenen car\u00e0cter b\u00e0sic per a tot l&#8217;alumnat i, en general, guiar les decisions relatives al proc\u00e9s d&#8217;ensenyament i aprenentatge.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Als ensenyaments de l&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria per a les persones adultes, s&#8217;identifiquen com a compet\u00e8ncies b\u00e0siques les compet\u00e8ncies transversals seg\u00fcents:<\/li>\n<li>a) Compet\u00e8ncies comunicatives: compet\u00e8ncia comunicativa ling\u00fc\u00edstica i audiovisual, i compet\u00e8ncia art\u00edstica i cultural.<\/li>\n<li>b) Compet\u00e8ncies metodol\u00f2giques: tractament de la informaci\u00f3 i compet\u00e8ncia digital; compet\u00e8ncia matem\u00e0tica; i compet\u00e8ncia d&#8217;aprendre a aprendre.<\/li>\n<li>c) Compet\u00e8ncies d&#8217;iniciativa personal: compet\u00e8ncia d&#8217;iniciativa personal i esperit emprenedor.<\/li>\n<li>d) Compet\u00e8ncies espec\u00edfiques centrades a conviure i habitar el m\u00f3n: compet\u00e8ncia en el coneixement i la interacci\u00f3 amb el m\u00f3n f\u00edsic, i compet\u00e8ncia social i ciutadana.<\/li>\n<li>L&#8217;organitzaci\u00f3 de les activitats a l&#8217;aula i el funcionament del centre educatiu, les activitats docents, les formes de relaci\u00f3 i de comunicaci\u00f3 que s&#8217;estableixen entre la comunitat educativa i la relaci\u00f3 amb l&#8217;entorn, han de contribuir a la consolidaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/li>\n<li>La lectura s&#8217;ha de fomentar en totes les mat\u00e8ries, com a factor b\u00e0sic per al desenvolupament de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i per a l&#8217;assoliment dels objectius de l&#8217;etapa educativa.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Article 4<\/p>\n<p>Objectius<\/p>\n<p>Els ensenyaments de l&#8217;educaci\u00f3 secund\u00e0ria han de contribuir a l&#8217;adquisici\u00f3 de coneixements i el desenvolupament de les habilitats i les compet\u00e8ncies que permetin a les persones adultes:<\/p>\n<ol>\n<li>a) Adquirir una formaci\u00f3 b\u00e0sica, ampliar i renovar els seus coneixements, habilitats i destreses i facilitar-los l&#8217;acc\u00e9s a altres ensenyaments.<\/li>\n<li>b) Desenvolupar les capacitats per regular els propis aprenentatges, mantenir l&#8217;h\u00e0bit de l&#8217;esfor\u00e7, la iniciativa personal i l&#8217;esperit emprenedor.<\/li>\n<li>c) Con\u00e8ixer i valorar les caracter\u00edstiques hist\u00f2riques, geogr\u00e0fiques, socials, ling\u00fc\u00edstiques, culturals i de l&#8217;entorn natural com a elements de la pr\u00f2pia identitat, aix\u00ed com fomentar el respecte d&#8217;altres cultures.<\/li>\n<li>d) Participar en activitats de grup, relacionar-se amb altres persones, adoptar actituds de flexibilitat, solidaritat, inter\u00e8s i respecte i rebutjar qualsevol tipus de discriminaci\u00f3, tot utilitzant el di\u00e0leg i l&#8217;argumentaci\u00f3.<\/li>\n<li>e) Assolir compet\u00e8ncies comunicatives suficients per comprendre i produir missatges orals i escrits amb qualitat, autonomia i creativitat en llengua catalana, en llengua castellana i, si escau, en aran\u00e8s i, almenys, en una llengua estrangera.<\/li>\n<li>f) Desenvolupar les capacitats de cercar, seleccionar, tractar i comunicar informaci\u00f3 utilitzant fonts diverses, en particular les que requereixen l&#8217;\u00fas de noves tecnologies i saber interpretar la informaci\u00f3 amb sentit cr\u00edtic.<\/li>\n<li>g) Con\u00e8ixer i comprendre els aspectes b\u00e0sics del funcionament del propi cos i de les conseq\u00fc\u00e8ncies dels actes i les decisions personals per a la salut individual i col\u00b7lectiva.<\/li>\n<li>h) Desenvolupar un sentiment d&#8217;autoestima que permeti participar amb criteri propi i de manera equilibrada en el context social, aix\u00ed com valorar l&#8217;esfor\u00e7 i la superaci\u00f3 personals per contribuir al benestar individual i col\u00b7lectiu.<\/li>\n<li>i) Promoure i afavorir la resoluci\u00f3 pac\u00edfica dels conflictes.<\/li>\n<li>j) Rebutjar la viol\u00e8ncia, els prejudicis de qualsevol tipus i els comportaments sexistes.<\/li>\n<li>k) Orientar i motivar les dones en relaci\u00f3 amb el conjunt d&#8217;accions a realitzar en els seu proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge per tal d&#8217;adquirir compet\u00e8ncies, millorar la seva empleabilitat i la seva qualitat de vida.<\/li>\n<\/ol>\n<p>LLENG\u00dcES<\/p>\n<p>Llei 12\/2009 de 10 de juliol (article 69)<\/p>\n<p>Resoluci\u00f3 10 de maig de 2013<\/p>\n<p>COMPET\u00c8NCIES B\u00c0SIQUES.<\/p>\n<p>DIMENSI\u00d3 COMUNICATIVA<\/p>\n<p>Comunicaci\u00f3 Oral<\/p>\n<p>1.Mantenir una conversa cara a cara en llenguatge est\u00e0ndard articulat amb una claredat i flu\u00efdesa raonables, sobre un tema familiar o quotidi\u00e0, utilitzant estrat\u00e8gies d\u2019interacci\u00f3 oral d\u2019acord amb la situaci\u00f3 comunicativa.<\/p>\n<p>2.Comprendre l\u2019essencial de missatges orals emesos en qualsevol situaci\u00f3 comunicativa quotidiana o pels mitjans de comunicaci\u00f3 sobre temes d\u2019inter\u00e8s personal, si l\u2019articulaci\u00f3 \u00e9s relativament lenta i clara.<\/p>\n<p>3.Produir de manera aut\u00f2noma textos i exposicions orals breus i preparats sobre temes propers, amb la precisi\u00f3, flu\u00efdesa, coher\u00e8ncia, cohesi\u00f3 i correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica suficient per fer-lo intel\u00b7ligible, emprant recursos i estrat\u00e8gies d\u2019acord amb la intenci\u00f3 comunicativa.<\/p>\n<p>Comprensi\u00f3 lectora<\/p>\n<p>4.Llegir amb la flu\u00efdesa suficient per comprendre i obtenir informaci\u00f3 i valorar textos escrits, sobre temes habituals o propers.<\/p>\n<p>5.Desenvolupar estrat\u00e8gies de comprensi\u00f3 de textos per obtenir informaci\u00f3 i interpretar-los.<\/p>\n<p>Expressi\u00f3 escrita<\/p>\n<p>6.Planificar l\u2019escrit d\u2019acord amb la situaci\u00f3 comunicativa i a partir de la generaci\u00f3 d\u2019idees i de la seva organitzaci\u00f3.<\/p>\n<p>7.Escriure textos senzills i ben cohesionats de tipologies diverses i en diferents suports, sobre temes propers o d\u2019inter\u00e8s personal, amb un l\u00e8xic i estructura adequats a la situaci\u00f3 comunicativa i amb una correcci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica suficient per fer-los comprensibles.<\/p>\n<p>8.Utilitzar t\u00e8cniques i recursos per revisar i millorar el text escrit.<\/p>\n<p>DIMENSI\u00d3 LITER\u00c0RIA<\/p>\n<p>9.Transmetre les percepcions personals que sorgeixen de la lectura de textos literaris, i gaudir-ne.<\/p>\n<p>10.Valorar el text literari com a recurs per transmetre emocions, sentiments, realitats i<\/p>\n<p>ficcions, tot reconeixent el seu valor est\u00e8tic.<\/p>\n<p>11.Recon\u00e8ixer algunes obres rellevants de la literatura.<\/p>\n<p>DIMENSI\u00d3 ACTITUDINAL<\/p>\n<p>1.Prendre la iniciativa i adquirir autonomia en la lectura, escolta, interacci\u00f3 i producci\u00f3 oral i escrita de la llengua que s\u2019est\u00e0 aprenent.<\/p>\n<p>2.Manifestar respecte, inter\u00e8s i comprensi\u00f3 envers la llengua que s\u2019apr\u00e8n i la diversitat<\/p>\n<p>ling\u00fc\u00edstica i cultural d\u2019arreu.<\/p>\n<p>3.Manifestar una actitud positiva i oberta cap a l\u2019aprenentatge i \u00fas de la llengua.<\/p>\n<p>4.Mostrar una actitud de confian\u00e7a en la pr\u00f2pia capacitat d\u2019aprenentatge i \u00fas de les<\/p>\n<p>lleng\u00fces i participar activament en el control i l\u2019avaluaci\u00f3 del propi aprenentatge.<\/p>\n<p>5.Valorar l\u2019\u00fas de les TIC com a mitj\u00e0 d\u2019aprenentatge i de comunicaci\u00f3.<\/p>\n<p>6.Mostrar iniciativa per usar estrat\u00e8gies que permetin resoldre de forma aut\u00f2noma<\/p>\n<p>situacions comunicatives reals de l\u2019entorn proper.<\/p>\n<p>COMPETIC<\/p>\n<p>Decret 89\/2009 de 9 de juny<\/p>\n<p>Resoluci\u00f3 19 de juny de 2012 <a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/docs\/canaleducacio\/Home\/Estudis\/Formacio%20de%20persones%20adultes\/Normativa\/documents\/Curriculums_ensenyaments_informatica.pdf\">Resoluci\u00f3 de 19 de juny de 2012,<\/a><\/p>\n<p>Les compet\u00e8ncies que es treballen als ensenyaments d\u2019inform\u00e0tica a l\u2019educaci\u00f3 d\u2019adults s\u00f3n les que es concreten, en el Decret 89\/2009, de 9 de juny, pel qual es regula l\u2019acreditaci\u00f3 de compet\u00e8ncies en tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 (ACTIC), de la manera seg\u00fcent:<\/p>\n<p>C1: Cultura, participaci\u00f3 i civisme digital.<\/p>\n<p>C2: Tecnologia digital, \u00fas de l&#8217;ordinador i del sistema operatiu.<\/p>\n<p>C3: Navegaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 en el m\u00f3n digital.<\/p>\n<p>C4: Tractament de la informaci\u00f3 escrita.<\/p>\n<p>C5: Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en moviment.<\/p>\n<p>C6: Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica.<\/p>\n<p>C7: Tractament de les dades.<\/p>\n<p>C8: Presentaci\u00f3 de continguts<\/p>\n<p>2.2. Els cursos en que es distribueixen els ensenyaments d\u2019inform\u00e0tica a l\u2019educaci\u00f3<\/p>\n<p>d\u2019adults s\u00f3n:<\/p>\n<p>Els cursos COMPETIC inicial i COMPETIC 1: suposen un domini elemental de les<\/p>\n<p>tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3. Aquest nivell correspon a una persona<\/p>\n<p>usu\u00e0ria que t\u00e9 un domini b\u00e0sic d\u2019aquestes tecnologies i que se n\u2019inicia en el<\/p>\n<p>coneixement i \u00fas.<\/p>\n<p>El curs COMPETIC 2: suposa un domini efectiu de les tecnologies de la informaci\u00f3 i la<\/p>\n<p>comunicaci\u00f3 en relaci\u00f3 amb els seus \u00e0mbits generals d\u2019aplicaci\u00f3. Aquest nivell<\/p>\n<p>correspon a una persona usu\u00e0ria que t\u00e9 autonomia i capacitat cr\u00edtica envers l\u2019\u00fas<\/p>\n<p>d\u2019aquestes tecnologies.<\/p>\n<p>El curs COMPETIC 3: suposa un domini avan\u00e7at de les tecnologies de la informaci\u00f3 i<\/p>\n<p>la comunicaci\u00f3 en relaci\u00f3 amb els seus \u00e0mbits espec\u00edfics d\u2019aplicaci\u00f3. Aquest nivell<\/p>\n<p>correspon a una persona usu\u00e0ria que t\u00e9 un ampli domini d\u2019aquestes tecnologies i que<\/p>\n<p>disposa de capacitat per aprofitar al m\u00e0xim les prestacions que ofereixen les<\/p>\n<p>tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3, de construir usos alternatius i de donar<\/p>\n<p>suport a altres persones perqu\u00e8 puguin millorar el desenvolupament de les seves<\/p>\n<p>compet\u00e8ncies.<\/p>\n<p>2.3. Els quatre cursos descrits al punt 2.2 s\u2019estructuren i treballen les diferents<\/p>\n<p>compet\u00e8ncies TIC d\u2019acord amb la distribuci\u00f3 seg\u00fcent:<\/p>\n<p>Curs Compet\u00e8ncies que es treballen:<\/p>\n<p>COMPETIC Inicial<\/p>\n<p>C2: Tecnologia digital, \u00fas de l\u2019ordinador i del sistema operatiu.<\/p>\n<p>C3: Navegaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 en el m\u00f3n digital.<\/p>\n<p>C4: Tractament de la informaci\u00f3 escrita.<\/p>\n<p>COMPETIC 1 C1: Cultura, participaci\u00f3 i civisme digital.<\/p>\n<p>C5: Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en<\/p>\n<p>moviment.<\/p>\n<p>C6: Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica .<\/p>\n<p>COMPETIC 2<\/p>\n<p>C1: Cultura, participaci\u00f3 i civisme digital.<\/p>\n<p>C2: Tecnologia digital, \u00fas de l&#8217;ordinador i del sistema operatiu.<\/p>\n<p>C3: Navegaci\u00f3 i comunicaci\u00f3 en el m\u00f3n digital.<\/p>\n<p>C4: Tractament de la informaci\u00f3 escrita.<\/p>\n<p>C5: Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en<\/p>\n<p>moviment.<\/p>\n<p>C6: Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica.<\/p>\n<p>C7: Tractament de les dades.<\/p>\n<p>C8: Presentaci\u00f3 de continguts.<\/p>\n<p>COMPETIC 3<\/p>\n<p>Els centres han d\u2019oferir cada curs tres compet\u00e8ncies d\u2019entre les<\/p>\n<p>seg\u00fcents:<\/p>\n<p>C4: Tractament de la informaci\u00f3 escrita.<\/p>\n<p>C5: Tractament de la informaci\u00f3 gr\u00e0fica, sonora i de la imatge en<\/p>\n<p>moviment.<\/p>\n<p>C6: Tractament de la informaci\u00f3 num\u00e8rica.<\/p>\n<p>C7: Tractament de les dades.<\/p>\n<p>C8: Presentaci\u00f3 de continguts.<\/p>\n<h1>7. CONTINGUTS<\/h1>\n<p>Els continguts de les diferents etapes i \u00e0rees s\u2019adeq\u00fcen als marcats pels seg\u00fcents referents normatius:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"111\">43010074<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"170\">CFA de Valls<\/td>\n<td width=\"295\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"111\">Etapa<\/td>\n<td width=\"170\">Subetapa<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"295\">Normativa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"5\" width=\"111\">FANR<\/p>\n<p>(formaci\u00f3 d\u2019adults no reglada)<\/td>\n<td width=\"170\">INFEI (Inform\u00e0tica inicial)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>INFSI<\/p>\n<p>(Inform\u00e0tica COMPETIC 1\/2\/3)<\/td>\n<td width=\"295\">Resoluci\u00f3 19 de juny de 2012 <a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/docs\/canaleducacio\/Home\/Estudis\/Formacio%20de%20persones%20adultes\/Normativa\/documents\/Curriculums_ensenyaments_informatica.pdf\">Resoluci\u00f3 de 19 de juny de 2012,<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"170\">LCAS<\/p>\n<p>(Llengua castellana 1\/2\/3)<\/td>\n<td rowspan=\"3\" width=\"295\"><a href=\"http:\/\/www.parlament.cat\/activitat\/cataleg\/TL94In.pdf\">Llei 12\/2009 de 10 de juliol (article 69)<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/docs\/canaleducacio\/Home\/Estudis\/Formacio%20de%20persones%20adultes\/Normativa\/ResolucioCurriculumsLlenguesCFA.pdf\">Resoluci\u00f3 10 de maig de 2013<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"170\">LCAT(Llengua catalana 1\/2\/3)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"170\">LESTSIAN(Llengua anglesa1\/2\/3)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"170\">CFGS<\/td>\n<td width=\"295\">Resoluci\u00f3 EDU\/3983\/2010 de 9 de desembre.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.gencat.cat\/eadop\/imatges\/5778\/10333091.pdf\">http:\/\/www.gencat.cat\/eadop\/imatges\/5778\/10333091.pdf<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"111\">FPA<\/p>\n<p>(Formaci\u00f3 d\u2019adults reglada)<\/td>\n<td width=\"170\">CFI (Cicle de formaci\u00f3 instrumental 1\/2\/3)<\/td>\n<td width=\"295\"><a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/portal\/site\/portaldogc\/template.PAGE\/menuitem.c973d2fc58aa0083e4492d92b0c0e1a0\/?javax.portlet.tpst=0cabbdc23d3d48ca42a538bab0c0e1a0&amp;javax.portlet.prp_0cabbdc23d3d48ca42a538bab0c0e1a0=action%3Dfitxa%26documentId%3D299157%26mode%3Dsingle%26searchId%3D1178861%26language%3Dca_ES%26languageFitxa%3Dca_ES&amp;javax.portlet.begCacheTok=com.vignette.cachetoken&amp;javax.portlet.endCacheTok=com.vignette.cachetoken&amp;newLang=ca_ES\">Decret 213\/2002, d&#8217;1 d&#8217;agost,<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"170\">GES LOE<\/td>\n<td width=\"295\">&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.gencat.cat\/eadop\/imatges\/5496\/09294021.pdf\">Decret 161\/2009 de, 27 d&#8217;octubre<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Prioritzem especialment aquells continguts que asseguren l\u2019assoliment\u00a0 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques.<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong><em><u> MATERIALS CURRICULARS I RECURSOS DID\u00c0CTICS<\/u><\/em><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Els materials utilitzats per al desenvolupament del curr\u00edculum s\u00f3n diversos: materials d\u2019elaboraci\u00f3 pr\u00f2pia del centre (manuals, dossiers &#8230;) ,\u00a0 diccionaris \u00a0i enciclop\u00e8dies, v\u00eddeos, cassettes, CD, acc\u00e9s a internet, \u00a0etc.<\/p>\n<p>El centre disposa tamb\u00e9 d\u2019un moodle del centre (<a href=\"http:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/moodle\/\">http:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/moodle\/<\/a> ) on els alumnes tenen materials per poder refor\u00e7ar, millorar i ampliar la seva formaci\u00f3.<\/p>\n<h1>9. CRITERIS D\u2019AVALUACI\u00d3<\/h1>\n<p>Per fixar els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 del nostre centre prenem com a base la LOE, la Llei d\u2019Adults i els diferents referents normatius que hem exposat anteriorment.<\/p>\n<p>L&#8217;avaluaci\u00f3 l&#8217;hem d&#8217;entendre com un conjunt d&#8217;actuacions mitjan\u00e7ant les quals \u00e9s possible ajustar progressivament l&#8217;ajut pedag\u00f2gic a les caracter\u00edstiques i les necessitats dels alumnes o determinar si s&#8217;han complert i en quina mesura les intencions educatives del nostre projecte curricular de Centre.<\/p>\n<p>Dues s\u00f3n les funcions , doncs, que t\u00e9 l&#8217;avaluaci\u00f3. En primer lloc permetre l&#8217;adequaci\u00f3 pedag\u00f2gica a les caracter\u00edstiques individuals dels alumnes mitjan\u00e7ant intervencions successives. Aix\u00f2 implica partir del coneixement de la situaci\u00f3 inicial i determinar els progressos i les dificultats del proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge per establir l&#8217;ajut pedag\u00f2gic que necessita l\u2019alumne\/a. En segon lloc determinar fins a quin grau s&#8217;ha assolit les intencions educatives. Consisteix a mesurar els resultats d&#8217;aquest aprenentatge per comprovar que s&#8217;assoleixen els objectius proposats. Cal ressaltar que l&#8217;avaluaci\u00f3 sumativa no \u00e9s pas sin\u00f2nima de qualificaci\u00f3, ja que el que es pret\u00e9n no \u00e9s saber el frac\u00e0s o l&#8217;\u00e8xit del proc\u00e9s educatiu, sin\u00f3 l&#8217;evoluci\u00f3 de cada alumne.<\/p>\n<p>Tota activitat d&#8217;avaluaci\u00f3 \u00e9s un proc\u00e9s en tres etapes:<\/p>\n<ul>\n<li>Recollida d&#8217;informaci\u00f3, que pot ser o no instrumentada.<\/li>\n<li>An\u00e0lisi d&#8217;aquesta informaci\u00f3 i judici sobre el resultat d&#8217;aquesta an\u00e0lisi.<\/li>\n<li>Presa de decisions d&#8217;acord amb el judici em\u00e8s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019avaluaci\u00f3 permet assolir tres objectius:<\/p>\n<ul>\n<li>Con\u00e8ixer com es troba el grup-classe.<\/li>\n<li>Saber en quin nivell es troba cada alumne.<\/li>\n<li>Donar informaci\u00f3 al mestre de com va la seva pr\u00f2pia tasca.<\/li>\n<\/ul>\n<p><u>Per aconseguir una bona avaluaci\u00f3 al nostre Centre ens organitzem de la seg\u00fcent manera:<\/u><\/p>\n<h2>Trets generals<\/h2>\n<ul>\n<li>L&#8217;avaluaci\u00f3 \u00e9s coherent amb la l\u00ednia d&#8217;escola i el seu projecte pedag\u00f2gic.<\/li>\n<li>L&#8217;avaluaci\u00f3 contempla els tres aspectes del curr\u00edculum: continguts procedimentals, conceptuals i de valors.<\/li>\n<li>L&#8217;avaluaci\u00f3 \u00e9s cont\u00ednua i global.<\/li>\n<li>La valoraci\u00f3 del proc\u00e9s formatiu contempla la diversitat del grup i t\u00e9 en compte l&#8217;esfor\u00e7 de cada individu.<\/li>\n<li>Apliquem estrat\u00e8gies per atendre els diferents individus del grup segons els resultats obtinguts, per tal de reorientar el seu itinerari formatiu personal.<\/li>\n<li>Prioritzem l&#8217;actuaci\u00f3 a partir dels resultats obtinguts en Llengua i Matem\u00e0tiques, ja que s\u00f3n les \u00e0rees instrumentals en les quals basar qualsevol nou aprenentatge.<\/li>\n<li>Avaluem segons les possibilitats de cada alumne.<\/li>\n<li>Cada mestre duu un seguiment sistem\u00e0tic on t\u00e9 les anotacions necess\u00e0ries de cada alumne per la seva valoraci\u00f3.<\/li>\n<li>En els treballs, exercicis , proves etc. que retornem als nostres alumnes fem valoracions mitjan\u00e7ant anotacions i comentaris i no solament\u00a0 posant notes num\u00e8riques o literals , per tal d\u2019afavorir la motivaci\u00f3 dels alumnes.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Organitzaci\u00f3<\/h1>\n<p><u>L&#8217;avaluaci\u00f3 inicial.<\/u><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L&#8217;avaluaci\u00f3 inicial<\/strong> t\u00e9 com a objectiu determinar la situaci\u00f3 de cada alumne\/a abans d&#8217;iniciar un determinat proc\u00e9s d&#8217;ensenyament-aprenentatge per poder dissenyar el seu itinerari formatiu personalitzat adaptat a les seves necessitats, comen\u00e7a amb una entrevista en el moment de la matr\u00edcula.<\/li>\n<li>La informaci\u00f3 que recollim ens ha de permetre con\u00e8ixer de cada alumne:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Els models de raonament que utilitza.<\/li>\n<li>Les estrat\u00e8gies espont\u00e0nies d&#8217;actuaci\u00f3<\/li>\n<li>Les actituds i h\u00e0bits adquirits en relaci\u00f3 amb l&#8217;aprenentatge.<\/li>\n<li>El grau d&#8217;adquisici\u00f3 dels pre-requisits d&#8217;aprenentatge.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Aquesta avaluaci\u00f3 inicial implica l&#8217;observaci\u00f3 de l\u2019alumne\/a durant un per\u00edode d\u2019un mes.<\/li>\n<li>Els resultats d&#8217;aquesta primera avaluaci\u00f3 serveixen per reorientar el proc\u00e9s i per determinar l&#8217;ajut pedag\u00f2gic i els materials que necessita el grup classe, tenint en compte la diversitat dels alumnes.<\/li>\n<li>Els possibles casos d\u2019EE s\u00f3n estudiats per tal de fer les derivacions, si \u00e9s el cas,\u00a0 a les ofertes de l\u2019entorn que siguin m\u00e9s adequades a les seves necessitats.<\/li>\n<\/ul>\n<p><u>L&#8217;avaluaci\u00f3 formativa.<\/u><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L&#8217;avaluaci\u00f3 formativa <\/strong>es refereix als procediments utilitzats pels mestres amb la finalitat d&#8217;adaptar el seu proc\u00e9s did\u00e0ctic als progressos i necessitats d&#8217;aprenentatge observats en els seus alumnes.<\/li>\n<li>L&#8217;avaluaci\u00f3 formativa \u00e9s una regulaci\u00f3 constant del proc\u00e9s d&#8217;ensenyament-aprenentatge. Pret\u00e9n detectar quins s\u00f3n els punts d\u00e8bils de l&#8217;aprenentatge m\u00e9s que no pas detectar quins s\u00f3n els resultats obtinguts amb l&#8217;aprenentatge.<\/li>\n<li>Els errors que fan els alumnes ens revelen els tipus de representacions i estrat\u00e8gies que fan servir. A partir d&#8217;aqu\u00ed, podem &#8220;diagnosticar&#8221; quin tipus d&#8217;obstacles o dificultats tenen per fer les tasques que se li proposen, i d&#8217;aquesta manera poder aplicar els mecanismes necessaris per ajudar-lo. Tot aix\u00f2 implica una flexibilitat de la programaci\u00f3 per tal d&#8217;apropar-la a la diversitat del grup-classe.<\/li>\n<li>L&#8217; avaluaci\u00f3 formativa no \u00e9s exclusivament una prova escrita, sin\u00f3 que comporta un registre sistem\u00e0tic que contempla l&#8217;aven\u00e7 de cada alumne en tots els seus aspectes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Resumint, l&#8217;avaluaci\u00f3 formativa t\u00e9 tres objectius:<\/p>\n<ol>\n<li>La regulaci\u00f3 pedag\u00f2gica.<\/li>\n<li>La gesti\u00f3 dels errors.<\/li>\n<li>La consolidaci\u00f3 dels \u00e8xits.<\/li>\n<\/ol>\n<p><u>Avaluaci\u00f3 sumativa.<\/u><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L&#8217;avaluaci\u00f3 sumativa <\/strong>t\u00e9 l&#8217;objectiu de valorar els resultats obtinguts al final d&#8217;un proc\u00e9s d&#8217;ensenyament-aprenetatge, tenint en compte els objectius inicials.<\/li>\n<li>L&#8217;avaluaci\u00f3 sumativa t\u00e9 present el punt on es trobava l&#8217;alumne\/a, el proc\u00e9s seguit i els resultats obtinguts.<\/li>\n<li>En aquesta avaluaci\u00f3 participen tots els mestres implicats en l&#8217;educaci\u00f3 dels alumnes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En conclusi\u00f3 l\u2019avaluaci\u00f3 est\u00e0 relacionada amb el programa que l\u2019alumne segueix i amb la filosofia que tot all\u00f2 que s\u2019ensenya-apr\u00e8n cal avaluar-lo. Aquesta avaluaci\u00f3 ens permet poder ajudar l\u2019alumne en aquells aspectes no assolits i poder-li proporcionar aquells recursos que li permetin avan\u00e7ar.<\/p>\n<p>Caracter\u00edstiques de l\u2019avaluaci\u00f3:<\/p>\n<ul>\n<li>Cont\u00ednua<\/li>\n<li>Formativa<\/li>\n<li>Orientadora i reorientadora<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3 del que \u00e9s positiu i del que \u00e9s negatiu<\/li>\n<li>\u00c9s un dispositiu de seguiment creatiu<\/li>\n<li>Qualitativa (no quantitativa) i personalitzada<\/li>\n<li>Col\u00b7lectiva basant-se en l\u2019avaluaci\u00f3 individual.<\/li>\n<li>Generalitzada (aplicada a totes les parts implicades en el proc\u00e9s):<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>alumne<\/li>\n<li>professor<\/li>\n<li>sistema educatiu \u2013 metodologia<\/li>\n<li>centre (incid\u00e8ncia social)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Criteris d\u2019avaluaci\u00f3 discutits i acceptats pels alumnes.<\/li>\n<li>Criteris i instruments adequats als alumnes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em><u>Avaluaci\u00f3 de l\u2019alumne<\/u><\/em><\/strong><strong><em><u>:<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Punt de partida: edat, coneixements previs, situaci\u00f3 social, &#8230;<\/li>\n<li>Coneixements espec\u00edfics: Adquisici\u00f3 dels continguts tant conceptuals, com de procediments, actituds i valors.<\/li>\n<li>T\u00e8cniques de treball: ordre en els apunts, capacitat de prendre apunts, capacitat de resumir, ordenaci\u00f3 espacial, consulta bibliogr\u00e0fica, expressi\u00f3 oral i escrita.<\/li>\n<li>Capacitat d\u2019aprenentatge: ritme, mem\u00f2ria, edat, agilitat mental, estat emocional, raonament l\u00f2gic.<\/li>\n<li>Actitud: assist\u00e8ncia, dedicaci\u00f3, inter\u00e8s.<\/li>\n<li>Integraci\u00f3: en el grup-classe, participaci\u00f3 en el centre, repercussi\u00f3 en la pr\u00f2pia vida.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong><em><u>Autoavaluaci\u00f3\u00a0 <\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>La considerem important dins del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, per\u00f2 no la situem com a punt final del proc\u00e9s avaluador, sin\u00f3 com un punt m\u00e9s entre d\u2019altres elements.<\/p>\n<p><strong><em><u>Moments del proc\u00e9s avaluador<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Avaluaci\u00f3 individual: &#8211; del professor<\/li>\n<\/ol>\n<p>&#8211; de l\u2019alumne (autoavaluaci\u00f3)<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Avaluaci\u00f3 conjunta del professorat<\/li>\n<li>Avaluaci\u00f3 col\u00b7lectiva del grup classe (professors i alumnes)<\/li>\n<\/ol>\n<p>S\u2019han establert uns criteris que determinen els aspectes a tractar en aquestes sessions:<\/p>\n<ol>\n<li>Aspectes generals:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>assist\u00e8ncia<\/li>\n<li>puntualitat<\/li>\n<li>interrupcions<\/li>\n<li>responsabilitat<\/li>\n<li>anul\u00b7lacions\/p\u00e8rdua de classes<\/li>\n<li>seguiment del curs<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Respecte el grup:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>cohesi\u00f3, col\u00b7laboraci\u00f3.<\/li>\n<li>distribuci\u00f3 espacial a l\u2019aula<\/li>\n<li>respecte i toler\u00e0ncia<\/li>\n<li>autonomia grupal<\/li>\n<li>din\u00e0mica de grup<\/li>\n<li>ritme de treball general<\/li>\n<li>metodologia de treball, treball en grup.<\/li>\n<li>Actitud del grup<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Respecte a la persona:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>potenciar l\u2019autoestima<\/li>\n<li>an\u00e0lisi del grau d\u2019assoliment d\u2019expectatives<\/li>\n<li>creaci\u00f3 de perspectives<\/li>\n<li>an\u00e0lisi dels canvis produ\u00efts en les actituds<\/li>\n<li>proposta de rectificaci\u00f3 d\u2019actituds<\/li>\n<li>causes d\u2019abandonament<\/li>\n<li>propostes de millora<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Respecte al programa:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Grau de desenvolupament<\/li>\n<li>Velocitat<\/li>\n<li>Propostes de treball<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3\/utilitat<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Respecte al professorat:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>ritme<\/li>\n<li>metodologia<\/li>\n<li>comprom\u00eds<\/li>\n<li>presentaci\u00f3 de materials<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Respecte al centre:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>activitats generals<\/li>\n<li>participaci\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em><u>Instruments d\u2019avaluaci\u00f3 <\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Instruments basats en l\u2019observaci\u00f3<\/li>\n<li>Proves orals i escrites<\/li>\n<li>Treballs<\/li>\n<li>Apunts de classe<\/li>\n<li>Q\u00fcestionaris<\/li>\n<\/ul>\n<p>Els resultats de l\u2019avaluaci\u00f3 queden registrats en l\u2019expedient acad\u00e8mic de l\u2019alumne.<\/p>\n<p>A les Normes de Funcionament i organitzaci\u00f3 del Centre es concreten algunes de les mesures que es tindran en compte per tal d\u2019avaluar un alumne.<\/p>\n<h2>Avaluaci\u00f3 del professor<\/h2>\n<ul>\n<li>Per part de l\u2019alumne<\/li>\n<li>Autoavaluaci\u00f3 del professor<\/li>\n<li>Per part del claustre (participaci\u00f3 en el centre)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Elements a valorar:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Coneixements: domini del temari, preparaci\u00f3 de la classe, coneixement i utilitzaci\u00f3 dels<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\">\n<li>Metodologia: activa, exposici\u00f3 adequada, creativitat, flexibilitat, recapituladora, participativa.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\">\n<li>Relaci\u00f3: connexi\u00f3 amb el grup-classe, motivaci\u00f3, animaci\u00f3, domini de la situaci\u00f3, potenciaci\u00f3 de l\u2019autonomia, maduresa, solidaritat, esperit cr\u00edtic, accessibilitat (grau de confian\u00e7a), actitud democr\u00e0tica respecte a l\u2019individu i al grup.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\">\n<li>Relaci\u00f3 amb el centre<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\">\n<li>Actitud integradora en el medi social.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Avaluaci\u00f3 del programa<\/h2>\n<ul>\n<li>Inter\u00e8s<\/li>\n<li>Factibilitat<\/li>\n<li>Capacitat transformadora<\/li>\n<li>Relaci\u00f3 amb l\u2019experi\u00e8ncia de l\u2019alumne<\/li>\n<li>Visi\u00f3 global<\/li>\n<li>Lineal<\/li>\n<li>M\u00e8tode actiu i cooperador.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Avaluaci\u00f3 del centre<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Des del claustre (col.lectiva) i des del Consell Escolar.<\/li>\n<li>Des de fora del centre (proves d\u2019acc\u00e9s a cicle formatiu de grau superior)<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Organitzaci\u00f3: programes, nivells, horaris, grups (adequaci\u00f3 a les necessitats de\u00a0\u00a0\u00a0 l\u2019entorn). Estructura, representaci\u00f3, participaci\u00f3, gesti\u00f3 (delegats, comissions, consell, claustre).<\/li>\n<li>Recursos: humans, materials.<\/li>\n<li>Projecci\u00f3 exterior: directa (accions), indirecta (alumnes).<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>\u00cdNDEX:<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.- Introducci\u00f3<br \/>\n2.- An\u00e0lisi del context<\/p>\n<ol>\n<li>Preceptes legals<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Situaci\u00f3 econ\u00f2mica i cultural de la zona<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Tipologia del centre:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Hist\u00f2ria<\/li>\n<li>Ubicaci\u00f3, depend\u00e8ncia i titularitat<\/li>\n<li>Caracter\u00edstiques singulars del centre<\/li>\n<li>Caracter\u00edstiques de l\u2019alumnat<\/li>\n<li>Equip de professors<\/li>\n<li>Oferta formativa<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Ensenyaments Inicials i b\u00e0sics<\/li>\n<li>Llengua catalana<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1 Curs de nivell inicial (acolliment ling\u00fc\u00edstic)<br \/>\n1.2 Curs de nivell b\u00e0sic<br \/>\n1.3 Curs de nivell llindar<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Llengua castellana<\/li>\n<\/ol>\n<p>2.1&hellip;  <a href=\"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/projecte-educatiu\/\" title=\"Read Projecte educatiu\">Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/side-menu.php","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-57","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":438,"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/57\/revisions\/438"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/agora.xtec.cat\/afa-escola-adults-valls\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}