Filovisual

·         Concepte de Filosofia.

·         El pas del Temps com a percepció subjectiva. Per què unes vegades sembla que el temps passa ràpid i altres més lent?. Sobre l’obsessió viure intensament i a no perdre’s res.

·         Mite de Cronos, devorador de vida. Mite de Perséfone. Idea d’infern.

Sobre les metàfores de la llum i l’ombra.

Relat i anàlisi del mite.

·         Anàlisi visual de “l’escena dels fets” (on situa Plató la cova, el foc, la pendent, el sol, …). Projecció de diverses representacions del mite.

·         Representació lliure del mite

Origen grec de la paraula escola: esjolé, creada per formar als fills de les famílies lliures (tants nois no saben ben bé perquè serveix una escola …):

ü  L’esjolé com a via d’aprenentatge dels fills de les famílies lliures.

ü  Sobre la diferència de mentalitat entre els homes i dones nascuts lliures i nascuts esclaus.

ü  La tauleta de cera i el punxó, estris bàsics d’aprenentatge.

·         Escriure en català i llatí les següents sentències del filòsof romà Seneca sobre la percepció del temps:

“No és que tinguem poc temps, és que n’hem perdut molt”

Non exiguum temporibus habemus, sed multa perdidimus.

“La natura no ha concebut res perquè sigui immòbil”

Nihil ita ut immobile esset natura concepit.

Els alumnes tradueixen les dues sentències del llatí al grec amb el suport de la projecció d’una taula d’equivalències dels dos alfabets.

·         Debat de grup sobre cóm les aparences afecten el nostre dia a dia (amb els companys, etc)

1h.

Tornem a connectar amb el tema de la percepció del temps que ja havíem tractat en el Tema 1. Però aquesta vegada ens centrem en el valor de l’instant, en la gran diferència existent entre el pas del temps i el temps realment viscut. Entenem que la reflexió que aporta Jorge Bucay en el compte de El buscador s’ajusta exactament a la nostra intenció.

·         Lectura grupal del mateix compte.

·         Intervencions dels alumnes exposant en públic el record instants valuosos.

Metàfora del Ying i el Yang.

El llibre del Tao.

El jaiku.

·         Lectura i anàlisi grupal d’una selecció de jaikus.

·         El dibuix i l’escriptura entesos com una unitat a la cultura xinesa tradicional. Projecció d’exemples.

·         Activitat amb tinta xina sobre paper d’arròs: aplicació del procediment en la creació de dos jaikus en cal·ligrafia Yong a partir d’una selecció d’ideogrames.

La Relativitat de la velocitat (exemple del tren i el cotxe, del tren i la pilota, …).

La velocitat de la llum és absoluta.

·         Apunts visuals sobre la relativitat de la velocitat.

·         Projecció d’una animació explicativa del concepte de relativitat.

Sobre la deformació de la dimensió espai-temps. Quina forma té l’univers?. L’univers és infinit?

·         Representació visual de la deformació de l’espai-temps (a partir de vídeotutorial).

OBSERVACIÓ: l’activitat Representació visual de la deformació de l’espai-temps sumaria un valor afegit si disposéssim d’ordinadors adequats per treballar amb el programa Photoshop (eina Malla, etc.)