El projecte que hem realitzat aquest 1r trimestre, ha estat el relacionat amb el nom de la classe. Després d’una pluja d’idees sobre diferents temes que ens interessaven i de diverses votacions, es va decidir que seríem la classe de “Els experiments“.

El primer que vam decidir fer va ser decorar la nostra porta i la classe per relacionar-la amb el projecte i el nom triat, ja que ens identificarà al llarg del curs. Per decidir com la podíem decorar, vam fer una cerca per internet de diferents experiments i de diversos estris de laboratori, identificant el seu nom corresponent i la seva utilitat. També hem pogut fer un petit recull d’aquests estris per fer una exposició a classe.

En grups de treball cooperatiu, hem realitzat diferents experiments, alguns d’ells relacionats amb diferents qüestions, dubtes i neguits que ens sorgien a classe, per entendre i interpretar diferents fenòmens físics i químics. Hem descobert conceptes com dissolució, absorció, capil·laritat, evaporació, pressió de l’aire, conducció, flotació, refracció de la llum, …, fent una hipòtesi abans de dur a terme cada experiment i contrastant els resultats amb què havíem predit que passaria.

Alguns dels experiments que hem fet ens han portat a investigar i a entendre altres temes, com va passar, per exemple, després de fer un experiment per entendre com les plantes agafen l’aigua de la terra i la transporten a les fulles i les flors. Uns dies després de fer aquest experiment per entendre el fenomen de capil·laritat, vam veure que l’aigua no hi era, s’havia evaporat. Aquest fenomen ens va donar peu per treballar i entendre el cicle de l’aigua.

Al llarg del projecte també se’ns va presentar un repte. El nostre amic  “hacker” del curs passat, ens va posar en contacte amb el seu amic científic amb un greu problema. L’han convertit en un ratolí. Per aconseguir l’antídot hem d’explicar i demostrar diferents hipòtesis.

Durant aquest primer trimestre, els nens i nenes de la classe de la terra han après moltes coses. Tot va començar quan els infants van decidir anomenar-se “la classe de la terra”.

La terra és un tema molt ampli i força interessant. Per tant, ha de partir dels  entorns més propers  i així  entendre els entorns més llunyans.

És per aquest motiu que van col·locar la procedència d’ells/es  i de les seves famílies  en un  mapa creat pels mateixos infants.  El  mapa ens dona una perspectiva real de com està estructurat aproximadament, el món on vivim.

Entre tots vam descobrir, diferenciar, identificar les paraules claus com; continents, països, paisatges, serralades, ciutats, oceans, mars, rius…

Per grups han fet petites exposicions sobre els països que ens uneixen. Per acabar, vam poder avaluar els nostres companys/es  i a nosaltres mateixos, a través d’unes rúbriques que ens van ajudar a ser conscients del nostre propi procés d’ensenyament-aprenentatge.

Però la terra no només són conceptes, també són relacions, igualtat, convivència, drets, estima per tots i totes les persones que convivim en aquest planeta.  Tot un procés de d’aprenentatge vivencial i emocional que hem anat treballant de forma diària per ser més tolerants i millors ciutadans i ciutadanes. Tot aquest aprenentatge ha anat acompanyat d’eines digitals, de treball entre iguals, de suports per millorar la lectoescriptura i sobretot per potenciar el pensament crític respecte a un futur millor.  

Durant aquest primer trimestre, els nens i nenes de la classe dels videojocs hem après moltes coses. En aquest escrit, us presentarem què hem après i de quina manera,

Després de tenir clar quin nom volem per la nostra classe, rebem un missatge d’un personatge misteriós que ha perdut la memòria i l’hem d’ajudar a recuperar-la a partir dels nostres coneixements previs.

Gràcies als nostres dibuixos, l’Stickman ens envia un vídeo explicant que el seu món s’ha esborrat i necessita la nostra ajuda per aconseguir crear-li un de nou, el qual ha de ser millor que el nostre. Per això, ens endinsem en conèixer com és el nostre món, quins continents hi ha i de quina manera el podem millorar.

A partir d’aquí, hem explicat què en sabem i hem fet una investigació sobre com és el nostre planeta amb l’ajuda de les tauletes electròniques. 

Dies més endavant, rebem un missatge en format vídeo de l’Stickman informant-nos que un amic seu ens pot ajudar. L’Steve és un personatge del videojoc MINECRAFT i ens proposa, en un vídeo, estudiar els paisatges de la Terra per conèixer-la millor. Per això, abans de començar, fem una posada en comú de quins paisatges existeixen a la Terra i quins volem estudiar. Arribem a un acord i n’escollim 4: el desert, el mar, el bosc i les muntanyes nevades.

Organitzats en grups, fem una petita investigació del paisatge escollit, busquem informació sobre quins animals hi viuen, on podem trobar cadascun dels paisatges i ens preparem una presentació per explicar-ho als nostres companys i companyes. Finalment, busquem problemes de cadascun i debatim sobre què podem fer per solucionar-ho.

Finalment, l’Stickman ens envia un missatge agraint la nostra feina i ens demana una última cosa: crear un petit nivell per aconseguir arribar al planeta Terra i dibuixar el nou planeta amb el què hem après.. Hem de crear un portal que connecti el món on està atrapat amb la Terra que li hem creat. Per això, organitzats en grups, creem un petit videojoc amb una aplicació anomenada Draw Your game que funciona a partir de l’ús de dibuixos. D’aquesta manera, aconseguim que l’Stickman salti a un món nou i millor.