Aquest projecte ha sorgit a través de les inquietuds i interessos que l’alumnat tenia sobre allò que escoltaven i veien a les notícies. Es va començar a parlar a través de la part emocional i empàtica posant-nos en el lloc dels habitants de La Palma que han hagut de deixar-ho tot, només podent agafar el més imprescindible, en alguns dels casos, deixant enrere tot el que tenien (casa, records, mobiliari …) ja que el VOLCÀ s’ha endut tot per allà on passava.

Hem reflexionat posant-nos en aquella situació amb preguntes: 

Què hauríeu agafat vosaltres? Imagineu que teniu mitja hora per carregar una furgoneta amb coses de casa. Tot allò que no agafeu ara, ho perdreu. Què hi carregarem?  Què sentirieu? Sou capaços d’imaginar-vos aquesta situació? Podeu fer alguna cosa?  

Aquesta situació també ens va fer pensar en la principal forma de vida  que són els camps de plataners analitzant  les conseqüències de l’erupció del Cumbre Vieja. Arribant a la conclusió que hem de comprar i menjar més plàtans canaris per ajudar als pagesos de la zona. 

En un mapa interactiu vam poder descubrir que El Cumbre Vieja no és l’únic volcà en erupció al món actualment. En parelles es va fer una investigació de quants hi poden haver, en quines zones se’n concentren més i quins són els volcans que tenim més a prop.

Gràcies a les notícies del InfoK hem pogut anar entenent com entra en erupció un volcà i les seves parts, i així poder crear els nostres volcans etiquetant amb papers de colors les parts més importants. 

Al Classroom tenim diferents jocs online per acabar de consolidar les parts d’un volcà. On també s’ha pogut portar a terme des de casa unes activitats interactives com mots encreuats, escoltar notícies del Cumbre Vieja i finalment seguint unes imatges dibuixar un volcà i portar-lo a classe per poder compartir-lo amb tothom.

Per concloure aquest treball es va realitzar un experiment amb unes hipòtesis i unes conclusions de com erupciona un volcà. Es va fer una reacció química entre el vinagre i el bicarbonat de sodi afegint unes gotetes de pintura per donar-li el color del magma. Tot entrant en contacte es va formar unes bombolles que és el que es veu quan comença a sortir la lava. 

Amb l’evolució del projecte els nens i nenes de 4t han mostrat les seves emocions sobre els veïns de La Palma i han après com és un volcà, potenciant tant el treball oral en grup, per parelles, en petits grups o individual per millorar i reforçar la comunicació oral, la competència lectora com l’expressió escrita amb una iniciació a la competència digital a través del Classroom. També s’ha potenciat la part creativa i artística que tots portem a dins.

Entre tots vam pensar un nom per a la classe. Vam fer votacions i finalment va guanyar “Les músics i els músics”. Cada nen/a va fer un dibuix per decorar la porta. Entre tots vam votar quin disseny voliem. Vam crear el mural de la porta .

Després vam veure un video del conte “Els músics de Bremen” a la Pissarra Digital Interactiva. En rotllana,  cada nen/a va dir el que sabia de la música i els músics. 

Vam pensar un logo per posar a les taules. Els logos van ser instruments musicals: la taula de la bateria elèctrica, la de la flauta, la de la guitarra, la de l’ ukelele, la del violí i la del piano.

Un altre dia, cadascú va dir una pregunta sobre el què volia saber sobre el tema. Es van apuntar a la pissarra i  van votar el tema que preferien. Finalment van sortir quatre temes:

• Història de la música.
• Diferents tipus de música.
• La vida de Mozart.
• La vida de Beethoven

Cada grup de treball va escollir un tema de l’àmbit de coneixement del medi social. Ens vam plantejar com podiem buscar informació per treballar  i es va proposar buscar per internet (per parelles a l’ aula), anar a la biblioteca, buscar llibres, buscar informació a través de la pissarra digital.

Cada grup va fer un mural sobre el tema que havia escollit. Finalment, cada equip va explicar el seu mural a la resta.

Es va fer un “ Taller de l’ arpa” a l’ aula. Va venir una músic i ens va tocar peces musicals amb l’ instrument.

La classe de 4tA ,TARONJA, ha iniciat aquest nou curs i com cada any ha escollit el nom de la classe a través de diverses votacions. Finalment hem triat ser la classe de LA MÀGIA. 

A través de les votacions ens hem donat compte que no sempre voten el que realment vol cadascú sinó que ens deixem portar una mica pel que diu la majoria.

Alguns nens i nenes han fet petites aportacions que s’han posat a la porta aula, la tutora ha portar un grapat de llibres que parlen de màgia per així poder consultar i conèixer curiositats, trucs, personatges com diferents aspectes relacionats amb aquest món tan fascinant. A més a més de llibres de la biblioteca de l’escola de Tina la bruixa.

Al llarg del trimestre hem realitzat diferents activitats del projecte:

De forma creativa i artística (decoració porta, dibuixos diversos de creació pròpia o dibuixos de punts, mandales) a través d’una llibreta de mags i magues amb jeroglífics, reptes, dibuixos, encanteris i “hechizos y pócimas”.

Aprenem coses d’alguns mags i d’algunes magues més famosos de la història, de les seves regles d’or com de tot allò que necessiten els mags per  dur a terme la seva tasca (“arsenal necesario para la magia”).

Ens endinsem dins del vocabulari que s’utilitza quan es parla o es fa màgia (“glosario específico de magia”).

Treballem la part literària mitjançant poema visual, encanteris, encanteris i pocions màgiques.

Fem de mags i magues creant trucs de màgia en grup petit, individualment o en el taller amb el mag Igor).

Gaudim de l’espectacle del mag Igor i del seu taller per aprendre diferents trucs de màgia. S’intentarà fer els trucs amb els altres grups, sense que es pugui dur a terme l’activitat.

Aquest treball s’ha dut a terme potenciant tant el treball en grup, per parelles, en petits grups o individual per millorar i reforçar la comunicació oral (trucs de màgia, exposant treball, participant a l’aula…), la competència lectora i la seva comprensió (a través d’activitats proposades al respecte, aprenent a extreure informació rellevant d’un text, discriminar els articles…) com l’expressió escrita explicant coses relacionades amb la màgia, elaborant frases amb un vocabulari determinat i triat,   amb una iniciació a la competència digital a través del classroom (comprensió , visualització vídeo, preguntes…).

Els mags i  les magues han gaudit amb les diferents activitats mostrant-se cada cop més receptius, col.laboradors, implicats i responsables. Aprenent noves habilitats i vocabulari específic del món de la màgia.