Grups Flexibles

Els agrupaments flexibles, des d’una perspectiva constructivista dels processos d’ensenyament i aprenentatge, constitueix una estratègia organitzativa i curricular per a atendre la diversitat de ritmes d’aprenentatge, d’interessos i característiques de l’alumnat. En molts centres suposa una resposta a l’esforç de l’equip docent per plantejar-se organitzacions metodològiques que afavoreixin l’aprenentatge de tothom i ajudin el professorat a fer front a la diversitat de situacions (socials, lingüístiques, culturals, curriculars…).

A l’escola s’ha pogut posar en marxa una sessió de llengua catalana amb grup flexible on es treballarà la comprensió lectora, que es treballarà a través de les ACL i recopilacions de material diversos (tipologies textuals, nivell de discriminacions, treball de la comprensió inferida, literal,…) .

I un altre de matemàtiques on es treballarà el càlcul, les operacions bàsiques i la resolució de problemes

Aquests grups flexibles s’organitzaran de la següent manera:

  • Els tres grups faran la mateixa feina, però s’adaptarà la metodologia i les explicacions, per poder respondre millor a les necessitats de cada grup.

 

ACL/Agrupaments flexibles

 

Lectura i comprensió

 

L’objectiu principal de passar aquestes proves és per observar en quin nivell de comprensió és troba cada alumne i buscar estratègies per tal de poder-les millorar cara a final de curs.

Aquestes proves, en llengua catalana, discriminen entre 4 nivells de comprensió lectora, d’acord amb les modernes teories sobre el procès lector:

  • Literal: €comprendre allò que explicitament diu el text.
  • de reorganització o síntesi: €ser capaç de reorganitzar la informació, fer-ne un resum o un esquema, és a dir ser capaça de fer-ne una síntesi.
  • inferencial o interpretatiu:€ implica l’activació de coneixements previs i serveix per a treure’n conclusions.
  • crític o profund:€ permet emetre judicis i opinions pròpies sobre allò que s’ha llegit.

Objectiu: Desenvolupar la comprensió global de la lectura, l’obtenció ’informació, la interpretació i la reflexió.

Competències:

-Competència oral (intercanvis amb els altres, elaborar I expressar idees, opinions i sentiments)

-Competència comunicativa escrita (potencia la lectura i l’escriptura, la comunicació i la creació)

-Competència literària (el plaer de la lectura)

Avaluació

 

Avaluarà la persona que porti aquell grup. A l’hora de posar les notes a l’informe se li passarà al/la tutor/a amb les explicacions oportunes.

Constarà de:

Avaluació inicial:

 

  • Es parteix del traspàs del curs anterior realitzat pel tutor/a en l’àmbit de llengua i es passarà una prova inicial d’ACL .
  • Els grups sempre estaran oberts a canvis molt clars.

 

Avaluació formativa:

 

  • Seguiment d’observació de com funciona cada grup i de l’evolució de cadascú dels alumnes. Recerca de l’estratègia lectora més adient.

 

Avaluació trimestral:

 

  • Prova de lectura i comprensió d’un text per a tots els grups.
  • Valoració dels resultats obtinguts, canvis i seguiment de l’alumnat.
  • I si escau propostes de millora.

 

Avaluació final:

 

  • Coincideix amb el tercer trimestre i es tornen a revisar els resultats.